听见有人说爱我散文 我听见你说爱我全文免费阅读(9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

关于听见有人说爱我散文(精)一

1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、运用自己的生活体验理解课文内容。

1、培养学生感悟声音的能力。

2、对惯性思维意识的突破。

导读型。

一课时。

教师活动 学生活动 教学效果 所用时间

一、导入新课

1、送给同学们一首歌《丁香花》

2、教师总结歌词特点引入新课

3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。 学生边听边唱。 体会歌词优美，激发学生兴趣。

5 二、文字感悟 对学生提出要求：

1、快速朗读课文，体会语言的优美。

2、四人小组讨论交流，全班进行交流。

提出要求：

⑴ 朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。

⑵ 你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。

1、读课文，体会作者要表达的思想感情。

2、四人小组讨论，全班进行交流。

⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。

⑵各组派代表全班交流。

⑶读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。

1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。

3、学生协作、自主学习的能力增强。

三、研读感知 学生齐读课文：

抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

教师以平等对话的方式，总结归纳。 学生朗读课文：

同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。 把握课文结构，锻炼学生说话、交谈能力。

四、声音游戏 教师播放声音：

你善于用你的耳朵吗？

你听见了世界的声音吗？

你用心听了吗？

你听见了什么？ 用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。 学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。培养学生感悟声音的能力。

五、课后拓展 声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。

要求：

1、能用流利语言表达自己感情

2、把自己体会写在作业本上，100字左右。 先说出自己体会。把自己感悟到的感情写在作业本上。 锻炼学生写作能力。

培养学生快速思维能力。

关于听见有人说爱我散文(精)二

1、教材的地位和特点：

《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

2、说目标：

⑴ 知识目标：

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

⑵ 能力目标：

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

⑶ 情感目标：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。

3、教学重难点：

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

1、朗读法;

2、点拨引导法。

1、朗读法;

2、欣赏法;

3、默读法;

4、讨论法。

一、导入新课

教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

二、品味课文(跳读、精读)

1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

三、研读课文

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

四、学生游戏

教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活，去体验生活。

五、课外拓展

写出对《丁香花》感受。(100字左右)

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。

关于听见有人说爱我散文(精)三

１、教材的地位和特点：

《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

２、说目标：

⑴知识目标：

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

⑵能力目标：

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

⑶情感目标：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。

３、教学重难点：

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

１、朗读法；

２、点拨引导法。

１、朗读法；

２、欣赏法；

３、默读法；

４、讨论法。

一、导入新课

教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

二、品味课文（跳读、精读）

１、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

２、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

三、研读课文

１、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

２、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？（各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳）

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

四、学生游戏

教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活，去体验生活。

五、课外拓展

写出对《丁香花》感受。（１００字左右）

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力

关于听见有人说爱我散文(精)四

《你一定会听见的》是八年级上册第四单元的一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。把本文放在以“崇尚科学”为主体的第四单元，其目的就是引导学生注重观察、体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。本文语言优美，充满诗情画意，以第二人称来写，亲切随和，娓娓道来，使学习语言的理想范例。基于此，本课的教学目标是：

1、运用体验，理解内容，感受生活的丰富多彩。

2、朗读课文，品味生动形象、活泼优美的语言。

3、积累语言，尝试表达自己的体验和感受。

目前的初中生，在写作中存在一个普遍问题，即文章缺乏细节描写、词汇量不足或者不懂得如何运用已经掌握的词汇，针对学生语言运用方面存在的这一普遍问题，本节课把重点定位在第2、3两个目标上面，即：语言的品味及应用。

1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

1、朗读法

2、讨论探究

3、体验尝试

围绕教学重点，在教学中我设计了“你听见了吗——你一定会听见的——我听见了---”这条主线。

你听见了吗？

（一）导入新课

欣赏大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片及其声音。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。】

多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。

（二）倾听课文，畅谈体验

1、配乐范读课文，请学生思考：

①文中提到的哪些声音是你听见过的？哪些声音是没听见过的？结合自己的生活体验找出相关的语句。

②你喜欢文中所写的哪部分声音？（你觉得应该用怎样的语速和感情去读？）

2、结合文章讨论

①是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？

明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。

②怎样才能听到最美的声音？

明确：作者认为“木头人”即“充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。（大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听）

你一定会听见的！

(三)品味语言，探究写法

我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有