设计课翻转课堂心得体会总结 设计课翻转课堂心得体会总结怎么写(四篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于设计课翻转课堂心得体会总结一

从积极主动到团队精神。

学生行为状况：小程篮球打得特别出色，但脾气非常暴躁。市里举行中职学生篮球赛，他作为该校代表队的队员参加比赛。开始时，他表现很出色，投篮连连得分，场外掌声雷动。尽管对方队员对他“死盯”，但依然挡不住他得分的势头。这时，对方一队员故意使绊子，让他重重的摔了一跤，他顿时火冒三丈，跳起来朝对方劈脸挥去一拳，全场为之哗然。他因此被罚下场，全队士气受到重挫，致使这场开局很好的比赛以失败告终。

设计理念和确定依据

小程的行为在遇事过于暴躁，被对方球员的犯规行为导致情绪失控，用别人的错误来对自己进行惩罚，致使球队比赛失败。国外教育心理学认为：人的成熟需要有从依赖到独立，再从独立走向互赖的过程。为让学生从这件事情当中汲取教训，将坏事变成好事及教育小程本人，开展本次主题班会课。

1、通过主题班会的教学，使学生明白用别人的错误来造成自己的失败是十分愚蠢和不明智的。

2、通过主题班会的教学，让学生知道，走向独立和成熟，需要理智地面对当前发生的所有意外，不能让他人甚至对手控制。

3、球不是一个人打的，当前社会分工越来越细，团队合作精神，才是致胜的关键。所谓团队合作，要求团队中的每一个人首先是一个独立理

智的个体，然后再讲合作，取长补短。

1、课前准备：收集各方面与该主题相关的事例。采用教育方法与手段，学生主体调动方式，表现形式：师生互动，在教学过程中让小程，及篮球队的成员发表对本场篮球赛失败的看法，并请其他场外观赛的同学来参加讨论。班主任控制气氛，并在相应时段作总结。

2、德育资源：相关事例：

（1）三国时期陆逊火烧连营的战例。

（2）98世界杯上英格兰对阵阿根廷，贝克汉姆被红牌罚下的事例。

1、让小程简单谈一下对这次球赛失利的看法（5分钟）。让篮球队成员谈一谈对小程的行为和对球队失利的看法（15分钟）。教师对小程的行为进行剖析，以及对他的行为为球队不利造成的影预期效果：让学生心理上从依赖走向独立和成熟。响。并列举相关事例，说明不能用别人的错误对自己进行惩罚。（10分钟）。

2、请场外观战的同学发表对球场上其他同学的表现进行评论。（5分钟）。

3、教师对评论进行说明，一个成熟的团体，每个人都应该为团队胜利作出贡献，不能依赖于某一个团队成员的表现。（5分钟）

4、小结（5分钟）。

对于设计课翻转课堂心得体会总结二

一、说教材

《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文。学习这组课文，要在读懂课文资料的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自我的见解;在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。

《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。在学习字词，初步读懂课文资料的基础上，进入第二课时的学习。

经过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。

(二)教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。

4、积累用来形容情景危急或处境危险的词语。

(三)重点、难点

在经过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不一样的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。

二、说教法

依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点，依据学生认知本事和已有知识经验，本课教学充分体现“以教师为主导，学生为主体，情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：1.创设情境2.语言点拨3.抓重点词句4、朗读感悟等等。

三、说学法

1、抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“40分钟——大家已经觉得时间太长了”。引导学生联系上下文，结合语言环境，对这些词句的未尽之意进行表象理解，体会孩子、水手们的心境。这是在巩固和运用以前的读书方法。

2、阅读要有自我的见解：这是在本组课文中学习运用的一种新的读书方法。本课教学中采用了指名读、自由读、默读、齐读、范读等形式，引导学生读书感悟，说出自我的见解。比如：“故事中你获得了哪些有益的启示”引导学生从几个不一样的主角身上去体会。

3、自觉运用和积累词语：比如第一自然段，写了哪两个主