语文阅读大赛心得体会怎么写 语文阅读竞赛后感(8篇)
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得体会对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇心得体会下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
最新语文阅读大赛心得体会怎么写一
1、依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点;分年级制定课外阅读目标,一二年级重在了解故事情节,受到思想教育;三四年级重在积累妙词佳句,并学以致用,五六年级中在理解领悟。结合本校语文特色作业,一二年级写日记,三四年写读书笔记(心得),高年级写读后感,让学生学以致用。
2、根据顺德区小学分级阅读参考书目的精神, 对图书室进行科学分类,为底、中、高年级推荐应读书和可读书。
3、学校建立班级图书角,和好书交换站,为学生阅读提供资源不尽的素材。班级图书角由教师每周到图书室借阅一次,使学生人手一册;好书交换站由学生自备书,学生之间开展“好书换换看”活动,激发学生阅读兴趣。
4、改进课程计划,让学生有读书的时间。
要想让学生参与到读书活动中来,必须有时间上的保证。为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休,每周周末,和有时雨天的大课间时间;并提昌每个班级每周抽出一节课的时间做为课外阅读课时间,在这一节课上教师可以与学生一起阅读,也可以进行学生间的读书交流,还可以对学生的读书进行指导。总之要充分利用好这一节课外阅读课时间,让学生充分地阅读,与人类的精神大师对话。
5、强化阅读指导。
为了提高学生的阅读水平,也为了给广教师提供一个指导学生阅读的平台,我们组织教师围绕怎样开展课外阅读进行交流、讨论,互相学习,推进活动的深入开展。学期中举行了一次班级读书演讲比赛、11月份"我爱我的祖国"读书征文活动和“如何指导学生进行课外阅读”的经验交流活动。让教师以自己的行动带动学生的阅读,激发他们的阅读热情。
短短几个月实践,我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力,积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚,生活视野开阔,促进了个性心理的健康发展,课外阅读在我校已经生了根、发了芽,取得了很大的成效。
下个学期,我们准备继续开展各种活动,采取各种有效措施,激发和引导学生读好书的兴趣,相信他们会真正爱上阅读,迷上经典。 我们相信只要我们坚持让学生课外阅读,就一定能浓厚读书氛围,让校园书香四溢。
在我们工作开展顺利的同时,也存在的问题也不容忽视:
1、由于平时工作忙忙碌碌,老师给予学生阅读的引导做得不够。
2、由于学生的家庭情况存在差异,因而对学生的课外阅读也疏于指导和督促。
针对以上情况,在以后力求能将工作做得更细致、更完善些,使工作再上一个新台阶!
最新语文阅读大赛心得体会怎么写二
复习目标以新大纲和《课程标准》要求为目标,充分而准确地分析学生学习需要,充分利用教材,面向全体学生,因材施教,突出复习重点,采取切实有效的措施,帮助学生进行系统整理,查缺补漏、在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标,注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。具体分分类和综合复习。
(一)汉语拼音
1、复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,练习选出正确的读音。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
(二)字词
1、复习认读《生字表(一)》中的550个汉字,复习掌握《生字表(二)》中的250个汉字。
2、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,复习本册要求的反义词、近义词,能用部分生字口头或书面组词。
(三)句子
1、复习句子,主要复习课后句型练习和园地中出现的句子。
2、正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。
(四)积累
1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3、正确背诵指定的课文和古诗。
(五)阅读
1、复习园地的文章,能简单地回答问题,填空和连线。
2、复习同步练习中的课文阅读,简单回答问题和完成练习。
(六)写字
1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
(七)写话
能根据图画写出谁干什么,在段的开头空两个格子,学习加上逗号,句号。
(一)完成同步练习综合测试题,评讲,更正错题。
(二)自编综合测试题,及时查漏补缺,订正错题。
(一)互帮互学,优化组合。课内,我们主要采用互帮互学的形式,优等生与后进生搭配,发挥学生之间的团结协作精神;课外,主要采用优优组合的形式,让同一层次的学生自由配对,发挥学生之间的竞争、激励机制。
(二)注意学生的信息反馈,让学生质疑问题,摸清学生掌握知识的情况,以便及时矫正或查漏补缺。
(三)情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节,通过创设和谐、平等的师生关系,让学生能保持积极的心理状态。
(四)灵活辅导:
1、对于优生:让他们进行一些新题型的训练,鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。
2、对于学困生:
①组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性,让他们增强学习的信心。
②本册要求掌握的250个四会字,尽量全部过关。
③综合练习面批面改,及时改正错漏。
④争取家长的配合,形成教育合力。
最新语文阅读大赛心得体会怎么写三
【设计理念】
本设计力求为学生营造朗读的氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验,把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
【教学目标】
1.会认本课“幕”、“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.学会收集信息、运用信息。
4.通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
教学重、难点:
1.教会学生识记数量较多的生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情。
【课前准备】
1.教师准备:cai课件或多幅教学挂图。
2.学生准备:上网收集北京的美丽景色的图片。
【课时安排】
2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、情境导入,谈话激情
1.谈话:孩子们,我们知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。(出示多媒体课件(或挂图)“美丽的北京”)
2.谈话过渡,引出新课,出示课题。
其实啊,夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔,把北京美丽的夜景描写了下来,这就是我们今天要学习的第12课。
【出示课题,学生齐读课题。】
[设计意图]
情感是以认知为前提的。一开始上课,老师就用充满激情的导语创设优美的情境,播放北京名胜古迹课件或展示图片,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。这样的开课,激发师生互动,通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础,使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文,整体感知,学习生字
1.教师:请大家打开课本,读一读这篇课文,把字音读准,把句子读通,不认识的字立刻请教拼音朋友。
2.学生自由朗读课文,读准字音,读通课文。
[设计意图]语文教学应该以读为本,引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段,老师要引导学生侧重于读准生字字音,整体感知语言。
3.检查学生学习生字的情况。
(1)教师:课文中的生字朋友你们认识了吗?请小朋友拿出自己的生字卡片,一张一张地摆在桌面上,把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听,说说你是怎么记住这些字的。(学生认读生字,交流识记方法。)
[设计意图]通过伙伴合作学习法学习生字,符合低年级学生的认知规律和心理特点,有效地组织了教学活动,调动了学生的学习积极性。
(2)谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家?(请小老师出示生字卡片,带领大家读。)
(3)课件出示:“我会认”不带拼音的生字。
教师:去掉了拼音,你还会读吗?会读的小朋友请大声地读出来;(教师指读几个生字)不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】
三、再读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读
1.教师过渡:真棒!看来小朋友们个个是识字大王。老师相信,把这些生字宝宝送回课文,你们一定能读得更好!
提出要求:请小朋友们自己默读课文,看看课文是怎样描写夜晚的北京的?
2.学生默读课文。
3.小组合作讨论,每一节用一句话说说主要意思。
4.交流反馈,集体评议。(预设答案:①每当夜幕降临,内镜就亮起来了。②长安街、*、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。)学生任意讲,一句两句皆可。
5.播放课件(或挂图)“不夜城──北京”。教师:在学习本篇课文之前,让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧!(看课件(或挂图):“不夜城--北京”)
[设计意图]让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望,能够很投入地理解课文内容。
6.请学生用横线画出写得优美的句子,并用自己喜欢的方式读一读。
教师:请小朋友们看课文,你觉得写得优美的地方,就用横线画下来,边画边读,用你自己喜欢的方式读出声来。
[设计意图]让学生运用自己喜欢的学习方式去学习,落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中,认为哪部分精彩就欣赏哪部分,给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。
教师:你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?
7.相机欣赏有关课件(或挂图),指导感悟、赏读以下好词佳句。
看课件(或挂图):长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
教师:瞧,这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降。)多美呀!谁能把这句话读得很美呢?(指名读)
(2)教师:听了你的朗读,老师仿佛看见银河正从天而降呢!
(3)教师和学生比赛读句子。
(4)女孩子来读一下。大家一起读。(女生读,齐读)
[设计意图]利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想,通过观看课件、老师语言描绘等手段,再现夜晚长安街的美景,激起学生“美”的情感体验,学生便被带入课文所描绘的情境中,从而获得与作者相似的情感体验。
(5)过渡:还有比这更美的地方吗?
看课件:
*城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子
*城楼金碧辉煌,光彩夺目。
教师引读:我们来看,在灯光的照射下,*城楼是什么样子的。
学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目。
(2)谁想来读一读这句话?(指名读)
(3)教师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了。
(4)让我们再来美美地读一读。(齐读)
(5)过渡:你还喜欢夜晚北京的哪个地方?
课件出示:立交桥、句子。
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。
教师:多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)
(2)教师:“环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话,我们还可以怎么说?【课件出示说话练习:】
我会说:环形路上,一座座立交桥(────────—)道道彩虹。
(好似、就像、好比、好像)
环形路上,一座座立交桥犹如
──────—。
[设计意图]在指导学生美读的同时注重语文知识的训练,使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀,看图自由练说,感受夜晚北京的立交桥的“美”。
(3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(生接读:道道彩虹)。
(4)你还觉得哪个地方最美,能给我们读一读吗?
“街道上,照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯,装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。”
(5)这么多灯汇集在一起,装点着(学读:美丽的北京),使整个北京城变成了(生接读:灯的海洋,光的世界。)
(6)让我们再美美地把这两句话读一读。
四、正确、流利朗读课文
五、书写生字
1.出示生字,测读,组词。
2.指导记忆方法
①形近字记忆法
夺雄里勾
奇谁单句
②熟字加偏旁部首法
分十扌→扮乐十火→烁吕十宀→宫
皇十火→煌韦十亻→伟付十广→府
③读一读
六、布置作业
1.抄写生字。
2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。
第二课时
一、启发谈话,复习导入
1.同学们,上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课,谁能美美地给大家读一段课文。(指名学生分节读课文)
2.我们已经学习了课文中的许多优美词语,看一看谁和他们交上了朋友?
【出示生字、新词卡片,开火车认读。】
3.北京是我们祖国的首都,是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美,夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课)
[设计意图]亲情谈话,导入新课,在复习中引入新课程,十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。
二、学习新课文,理解新内容
1.亲情过渡:你还从哪个地方看出北京亮起来了?
(1)课件出示:(王府井大街新图、西单文化广场)及句子。
焕然一新的王府井、西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
教师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读?(指名读句子)
(2)课件再出示王府井大街旧图,通过观察、比较新、旧图,理解“焕然一新”的意思。
我们再来看看50
年代的王府井大街(出示王府井大街旧图,学生观察比较)
[设计意图]课件分别出示王府井大街新图和旧图,通过观察比较新、旧图,理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思,比联系上下文理解词语等方法更有实效。
教师讲述:改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说,王府井、西单商业街
(教师点“焕然一新”,学生接:“焕然一新”),那里有……,有……,还有……把繁华的大街装扮成了……
(3)(课件出示新图)老师范读句子。
(4)谁再来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果要你读,你准备怎么读?
(5)小朋友们,我相信如果读的时候能注意刚才说的几点,一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读)
(6)谁想来试一试?(想读的站起来齐读)
(7)过渡:夜晚的北京还有哪个地方吸引你,能给大家读一读吗?
课件出示:故宫图及句子。
一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。
教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……(生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美?
(2)老师相机范读句子。
(3)我们女孩子先来读一读,看看能不能把年轻的故宫读得更动人。(女生读)
(4)男孩子会比女孩子读得更棒吗?(男生读)
[设计意图]
赏读课文的好词佳句,是本课教学最重要的环节,教师利用多媒体课件(或挂图)分别播放新长安街夜景,金碧辉煌、光彩夺目的*城楼,犹如道道彩虹的立交桥,灯光绚丽多彩的街道,璀璨夺目的故宫,新、旧长安街等课件,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景,使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的,从而在赏读中领悟词句的意思。
6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
教师:是啊,孩子们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段)
[设计意图]引导小学生通过感悟赏读,学生一定会有感而发,朗读应该饱含赞美之情。
7.再次播放课件:不夜城──北京,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。(说一句赞美北京夜晚美的话)
(1)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界。(播放课件:不夜城──北京)
(2)读了这片课文,你有什么感受要对大家说呢?(引导小学生谈谈自己对北京的感受。)
[设计意图]
引导再次观看北京夜景课件,使学生入情入境,真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受,不仅是对学生主体的充分尊重,也是对学生独特感受的尊重。
8.全班配乐赏读全文。
[设计意图]
此时,学生已经入情入境,在优美的音乐声中,他们的听觉、视觉充分活跃起来,对课文所描绘的美丽夜景感受更深,目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。
三、课外延伸、拓展练习、激发情感
1.教师小结:北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴深厚,谁来读一读课后的“我知道”?(指名读课后“我知道”
中介绍的北京小常识)
2.教师:是呀,北京天天都在变,越变越美丽!课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料,现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧!
3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等,组织学生自由参观交流。
[设计意图]
让学生展示课前收集的有关北京的资料,既积累了知识,也培养了学生收集信息、运用信息的能力,为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道,体现了大语文的教学观。
4.过渡:看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──××(家乡城市名)也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚,“亮化工程”也让我们的──(家乡城市名)亮起来了,让我们一起走进××(家乡城市名)吧!
5.播放家乡城市夜景课件“美丽的××”,学生观看,感受家乡城市夜景的美丽。(设计意图:当学生看到自己身边熟悉的景物时,不禁叹道:“家乡也亮起来了!”,这是学生情感的升华和迁移。)
6.积累与运用,用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。
教师:家乡城市的变化日新月异,小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢?试试吧!
(1)同桌互相说一说。
(2)指名展示说。
[设计意图]
联系学生的实际生活,唤起自身的体验,体现了从积累到运用语言的过程。
五、总结全文
大家说得真好啊!老师感到很高兴,小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下,我们的家乡──××城市明天一定会变得越来越美,越来越好!
[设计意图]
总结谈话,激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感,体现文道结合。
【教后反思】
这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题,通过学习这篇教材,学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽,增强他们对祖国的认识和热爱,并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美,语言生动、优美的词语,字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求,本设计改变传统教学方式,根据教材的特点和配合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读法,民主交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用,成功地达成教学目标。在本课教学中,教师用生动、形象、准确、富有感染力的语言为学生创设情感画面,使学生积极、主动地进入角色。如在指导朗读文中描写“长安街、王府井”等句子时,本设计力求通过富有情感的语言,及多媒体课件演示,为学生营造朗读的氛围,采用多种朗读、评价的方式,从而诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱。在此基础上,让学生观看课件“可爱的──(家乡城市名)”,用上本课的好词佳句也来介绍介绍××(家乡城市名)的夜景。这样,联系学生生活实际,唤起自身的体验,从积累到运用,让学生充分展示自己的学习成果和感悟成果,把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
最新语文阅读大赛心得体会怎么写四
什么是有效的阅读教学?关注学生的阅读起点是有效的阅读教学;培养良好的阅读习惯是有效的阅读教学;阅读方法的指导和提炼是有效的阅读教学;合理地处理教材是有效的阅读教学。要是继续下去,答案一定还有很多很多,一切尽在阅读教学中。以下,结合执教《嘱咐》这篇课文时的感受,就如何处理教材这个角度来谈谈我对阅读教学有效性的理解和认识。
要能合理地处理教材,深入浅出地解读是第一步。教师本人对于文本的研读是阅读教学的基石。静下心来反复读课文,发现《嘱咐》这篇课文从是无声的嘱咐入手,到无声的嘱咐归总。全文洋溢着着母爱的味道,这爱里有甜蜜,也有酸楚。母亲的爱,有的浓烈,有的细腻,有的壮烈,有的含蓄,甚至让我们不易察觉的到。
本文的语言洗尽铅华、朴素淡雅,至而,你可以说她是平铺直叙不见有奇的。但细细读来,你会发现这些文却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。
所以,我希望打动学生的不仅仅是文章的内容与情节,更应该是文章的语言,那么带领孩子们品词析句是第一要务。在这儿,我进行了第一次取舍,“舍”课文的情节内容,“得”课文的语言文,进行扎扎实实的语言文训练,将训练与感悟结合在一起,旨在提高学生的语言文素养。我想,这也是一个语文老师最基本的最朴素的责任。
纵观《嘱咐》一文中,围绕着无声的嘱咐,通过三件事情三次写了母亲的眼神。在备课的过程中,我对这三个故事进行了取舍。在备课时,做这样的取舍我的内心也很矛盾——这样处理势必使得文章结构不甚完整。但在反复读课文后,我发现课文这三个故事是有层次的,前二者讲述的都是母亲通过眼神传递给孩子,可以说是言传的层次;后者则是母亲的实际行动,是身教的层次。身教重于言传,对于孩子的影响也更大,更深刻。可以分开处理。同时考虑到这是第一课时的教学,这样的处理能使课堂更充实更从容。
对于教材做了这样一个筛选,能更好地引导学生关注细节、关注语言,有更多的时间让学生与文接触,可以充分去读,去品。在这样的基础上,学生能更好地积累语言,一堂课下来,留在学生脑海中的词句才能是鲜活的,有生命力的,今后,遇到一个语言环境和合适的话题,学生就能自如地进行表达。这正体现了阅读教学的一个重要目标就是学会运用语言。
如何在筛选过的教材中做文章呢?分层处理,凭借课文语言材料,特别是抓三次描写母亲眼神的话,能比较有效地让学生感受到母亲无声的嘱咐中包含着无微不至的爱。抓住重点句,调动课文相关语言文,逐步去体会“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”的意思。
文章中能体现“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”这个意思的语言很多,,就如同大珠小珠落玉盘,四处散落,似飞花溅玉。所以在这儿,我必须舍掉这盛珠子的“玉盘”,而选择一条将玉珠连成串的主线。这也是处理教材时第三次在舍与得之间徘徊。
基于此,我将“课文哪些地方写了母亲无声的嘱咐。”这个问题做为主线,开展教学。设计了三个层次:
第一层:将这三处描写母亲无声的嘱咐的话找到,读通顺。这一点是立足学生的学习基础来说:一则,这是将五年级的教材放在四年级使用;二则,学生是上课铃响之后才看到教材的,缺少一个预习的过程。
第二层,逐句去读,说说有什么发现?结果孩子们读出了这三句话的相同处:都是写母亲眼神的。此时推一步,说说从哪些词句中反映出来的,孩子找到了:黑亮的眸子、闪着泪花的眼睛、目光这三个语言点,从而明白了同样一种事物却有这么多不同的表达方式,进而感悟到祖国语言文的多样性丰富性。
第三层:读出感悟,训练学生的表达能力,进行标点符号改换训练等。
文章中值得品味的语言很多,要作取舍;同时,一句话中的阅读点也很多,也要作取舍。关注细节,品味语言时取舍的标准。抓母亲动作描写中的两个动词“举”与“落”,在一唱三叹中语言文落实到位。
在课文第三自然段中有这样一句话:母亲粗壮的手臂高高举起,手掌落在我身上却一点也不疼。这一举一落之中,母爱的味道呼之欲出。这两个动词,体现了一张一弛、一紧一松的意境。在朗读中,孩子领会了两个动词的意思后,感受到前半句该念重一些,后半句改念轻一些,因为举起的手是很有力气的;而落下的手却是轻柔的。这样的说法充满了童趣。此为一叹。
由于在教材的处理上作了筛选,腾出了更多的时间,得以安排在此基础上拓展写话,妈妈,我知道……孩子这样写道:妈妈是不忍心打我呀,妈妈很是疼爱我的;我错了,我懂您的心意了,请不要再生气了……此为二叹。
三叹,将此句的句尾改成“!”或“?”将这一切定格在感叹号的深刻中,定格在省略号的回味中。学生通过这两个标点符号的异同,体会到作者情感的变化。我们说,嘱咐无声,却声声如雷撞击在儿心上,让我们咀嚼出母爱的味道;嘱咐无声,声声落在文上,定格在你我心中。
次此上课,在舍与得之间穿行,在舍与得之间做教材处理,以提高阅读教学的有效性。同时,如何使阅读教学更富成效,这是个值得长远探讨,使学生终身受益的话题,值得在课堂教学中不断去实践,去验证。而我则将带着这点粗浅的认识走过今天,走向明天的思考。
最新语文阅读大赛心得体会怎么写五
书是人类的生活中不可缺少的一位好朋友;读书也是人类生活中不可缺少的事,好的读书名言,促进学习的进步,知识的掌握,既然大家都知道读书的重要性,但是如何合理地读书,引导孩子读书,这也是个问题,下面的倡议,希望对你有所帮助,
尊敬的家长:
话说: “读书破万卷,下笔如有神。”同样, 语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”目前,我们小学阶段阅读课文的总量不过三百多篇,这么有限的阅读材料对孩子的发展而言,可以说是杯水车薪,根本满足不了他们的阅读要求。
针对某市中学生进行的一项调查显示,72.27%的学生在一年中阅读的课外书不到10本,其中有5.94%的学生表示在一年中没有阅读任何课外书。调查还显示,只有15.5%的中学生阅读过中国的四大名著,而大部分则没有完整地读过。
我们班的同学,有主动阅读习惯的不到三分之一,有许多家长反映,给孩子买了书,却不读,因此也不想再给他买书。不爱看书,导致作文不会写,语文成绩上不去。经过反复考虑,这一期,我准备在班上开展阅读课外书的活动。
设想如下:
1、每周在学校图书馆给学生借一本书,本期以童话故事书为主,培养学生阅读的兴趣,养成阅读习惯,要求学生在阅读课(每周安排两节课)及课余时间完成;
2、利用中午读报课给全班学生读书,以经典童话为主,每周一本,指导他们鉴赏童话,提高阅读品味;
3、建立班级图书馆,收集最优秀、最适合他们阅读的书籍,随时可供借阅;
4、每天早晨抽出十分钟,全班齐诵古诗。日积月累,积淀古典文学知识。
如果这些设想可以实现,每个孩子每周读一本学校图书馆的书,全期就是20本左右,仅此一项,阅读量可达到100万字;班级图书馆的书,每人全期阅读十本,阅读量就是50万字(平均每本5万字左右)。两项相加,全期阅读量可达到150万字(某些孩子可能还要超过)!每天背诵一首古诗,按在校100天计算,就能背诵100余首!这是多么可观的数字!
也许有的家长会说:这不可能,平时作业都做不完,哪有时间读这么多书?但是,经过开学这一个月的观察,我发现,孩子们的阅读理解能力和阅读速度大大超过我们的想象,许多孩子,一节阅读课下来,一本童话书就看得差不多了。我曾经担心语文成绩落后的孩子会看不懂,让他们读给我听,事实证明我的担心是多余的,他们不但能看懂,还觉得故事很有趣。目前存在的问题是:每周只能从学校借一本书,远远满足不了孩子们的阅读需求;有些孩子不够自觉,回家后不能主动阅读。
所以,为了实现这一理想,需要家长和老师紧密配合,希望家长能做到:
1、每天关注孩子读了什么课外书,让孩子将书中的故事讲给你听;最好能做到和孩子一起读书,因为父母是孩子最好的老师,最好的榜样;
2、孩子读完一本书(每周至少读一本),请在“阅读登记表”中给孩子签字,老师将根据您的签字给孩子盖上“你真棒”印章,每月凭印章数来评选“读书小标兵”;
3、请支持班上成立班级图书馆。最初的设想是,每个孩子捐一本书(期末归还)到班上,但我估计绝大多数孩子只有以前要求买过的《格林童话》《安徒生童话》《西游记》及作文书等,内容单一。所以,我的想法是,每个孩子交十五元钱到班上,统一到书店购买所需图书(一般至少可打八折,每本书的价格及购买地点将在班上公布),大约可买70本左右。期末的时候,再将这些书分发给学生。等于每人只花一本书的价钱,却可以读到70本好书。
因此,我诚恳地向家长们倡议,争取你们的支持,希望家长们帮助和指导子女买书、藏书、读书,使家庭也洋溢着文化气息。
阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。爱读书的孩子不一定是成绩最好的孩子,但是无疑是最有发展前途的孩子。让我们携起手来,用书本丰富孩子的生活,为孩子的生命画上彩虹!
最新语文阅读大赛心得体会怎么写六
语文是一门基础性的学科,语文阅读是基础中的基础。阅读能力的提高不但有利于学生语文素养的提高,而且对学生提高各方面的素质都有重要影响。
一、读写整合,活跃思维
在小学六年级语文教学内容中,阅读与写作是非常重要的内容,两者关系紧密,相辅相成。学生唯有大量阅读才能积累更多的素材,才能保障写作顺利进行。从某种角度来看,阅读是写作的基础,写作则是阅读体验的一种延伸与表现。
小学六年级阅读教学可以加强读写整合,以此来活跃学生的思维,激发学生对阅读的兴趣。阅读过程中必定会有一些典型的句子、一些自己的感想以及一些亲身体会等,这样才能在自己的作文中得到启发与应用。
阅读教学过程中,要重视读写相融合开展,教师要引导学生通过阅读摘抄一些好词好句;归纳阅读文本的类型;书写感想或者体验、对文本阅读进行评价等,通过这些方式帮助学生深化阅读,加强学生的体验。
另外,读写结合能有效刺激学生深入阅读的欲望,促成情感上的共鸣,这样才能为学生的创造思维拓展空间。其中有的学生是以评析的方式来阅读的,阅读的过程中在空白处进行批注;也有一些学生通篇阅读提出自己的阅读心得;还有的通过对这篇课文的阅读来指导自己在亲情方而的写作等,强化阅读的同时也训练了学生写作与口语表达等能力,这也是阅读教学的本质意义所体现。
二、个性阅读,加深理解
语文新课标指出要注重培养学生的品德修养与审美情趣.使其逐渐形成良好的个性与健全的人格.促进阅读教学目标要将学生个性化发展放在重要的位置。这也指明阅读教学要坚持以学生为本的教学理念,将学生的个性化发展定位教学的起点与终点。
要鼓励学生的个性化阅读,加强学生作为个人对文本的不同感受与体验,以及对语言的积累与应用等。个性化阅读是指在阅读教学过程中,教师以引导的方式让学生自主阅读,让学生与文本进行独立的对话。这是当前比较推荐的一种阅读方式,能彰显学生的主体地位。
每一位学生的情感、性格都会不一样,因此,他们阅读体验、感悟也会存在差异性。教师可以在高年级阅读教学过程中开展自主阅读探究模式来实现学生个胜化阅读,让学生通过自己的个性特征、兴趣、爱好等综合能力来选择阅读的方式,这样才能让学生更客观真实的认识到自我,有助于丰富学生的情感。
例如,在学习《金色的鱼钩》这篇课文时,教师可以让学生先进行自主阅读,并尝试提出自己对文章的感受。有的学生侧重体会到当时岁月的艰苦;有的学生体会战友之间的真情;有的学生侧重分析课文中对人物语言、神态以及动作方而的描写等。
在这种方式下开展阅读教学,学生可以自由交流与讨论,有助于打开学生的思维,突出学生个体对阅读文本的情感,进一步加强学生对阅读的兴趣以及理解能力。
三、网络阅读,促进飞跃
随着信息时代的来临,推动了教学设备与教学手段的现代化转变。当前,人们的生活、工作都离不开网络,通过互联网学生可以了解到更多的知识,而阅读拓宽了收集信息的途径,有助于学生独立阅读。基于网络的优势,教师可以对网络进行灵活运用,加强网络阅读教学,即以网络环境为主要平台,让学生从互联网获取大量的信息,在形式丰富多样的资源中获取情感体验。
例如,学习《蛇与庄稼》这篇课文时,教师可以让学生通过互联网收集蛇与庄稼之间关系相关的资料,尤其食物链方而的内容,进而再引导学生对动物与庄稼之间的奥妙关系进行分析与感受。然后,再让学生结合自己收集的相关信息画出猫、田鼠、土蜂之间的关系图,并尝试独立总结事物之间有哪些关系,并掌握这些事物关系的作用是什么等,尽可能让学生通过互联网独立掌握相关阅读信息,随之教师再开展阅读信息之间的交流活动,保障学生之间的阅读信息可以实现共享,拓宽学生的视野,有助于丰富学生的情感体验。由此可见,通过网络阅读教学方式,能充分体现学生的学习主体性,让阅读教学实现质的飞跃。
四、课外阅读,突破积累
基于小学高年级学生的年龄特征与认知特征.对于课外阅读文本选择缺乏一定的自主性,因此,教师要重视对学生课外阅读的指导。要充分利用一切资源促进学生开展课外阅读,帮助学生打开阅读的范畴。教师可以在实际教学中以我国的纪念日活动阅读文本内容来引导学生进行课外阅读。
最新语文阅读大赛心得体会怎么写七
活动目的
学校是孩子学习成长的地方,家庭是孩子栖息的港湾,父母又是孩子的第一任老师,家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手,开展“我读书,我快乐”亲子共读活动,营造浓厚的读书氛围,激发学生的读书兴趣,培养孩子读书习惯,促进孩子全面健康地成长。
活动口号
1、发愤识遍天下字,立志读尽人间书。
2、让学习成为习惯,让读书成为乐趣。
3、我读书,我快乐,我读书,我美丽。
活动准备
a、校园
1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等,营造出一种浓郁的读书氛围,让全校学生明白读书的益处。
2、学校图书保证做到全天开放,每班设有图书角,图书角上必须有一定数量的图书,为学生借阅图书提供方便。
3、各班级学习园地中开辟“书香园”,介绍有关名人读书的故事,推广优秀书目,交流学生和家长的读书心得,让孩子好读书,读好书,在潜移默化中受到书的熏陶。
b、家庭
1、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境,做好四个一:一个不受外人干扰的小阵地,一张小书桌,一个小书架,一个台灯。
2、家长带孩子购买一些必读书目。
活动过程
第一阶段:宣传动员
1、向家长宣传:家长学校将开展“我读书,我快乐”亲子读书活动,并简要说明此项活动的目的。(各班级向家长发放“亲子读书活动”倡议书)
2、家长学校召开家校联谊活动,讲明家校携手,开展“我读书,我快乐”亲子共读的重大意义,号召亲子共读。并倡议老师、家长和孩子同阅一本好书,在学校和家庭中形成读书热潮。
第二阶段:方法探讨
1、向家长推荐孩子必读的书目或要购买的书目,每学期至少两本。如结合语文课文开展拓展阅读,三年级学习了《想别人没想到的》后,可指导家长和孩子一起读创新故事,提醒家长督促孩子开展阅读活动,保证阅读效果。
2、各班级设计家庭课外阅读反馈表,要求家长于每周或隔周填写一次,如实反映孩子在家的阅读情况。
3、根据反馈表,评选每月读书之星,并向各位家长通报,让家长充分重视,并向自己的孩子宣传身边的榜样,促进孩子的阅读兴趣。
4、在家长会中,让家长和学员共同探讨亲子共读的方法,发现家长中“亲子共读”的榜样,提议这些家长把自己的阅读经验进行心得交流,让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。
第三阶段:成果汇报
1、开展迷你书签、亲子读书记录卡等制作比赛。
2、开展“我和孩子共读书”家长征文比赛。
3、开展“小书房评比”活动,数一数我有几本藏书,比一比谁读过的书多,评比之最,向家长们告知。
4、评出一批书香家庭。
最新语文阅读大赛心得体会怎么写八
(一)边读边画
这种方式是应用于学生能够通顺朗读课文之后。学生进行阅读的过程中,画出自己认为重点的词句,然后进行反复阅读,加深认识和理解。学生能找出重点的词句,必然有自己的理解。这种方式的优点在于,学生在阅读时能加入个人情感,对其初步感知该课文的内容有重要作用。
(二)边读边思考问题
学生初步理解了课文的内容,然后带着问题进行阅读,可以做到在阅读中感悟,在阅读中理解。因此,教师应该对课堂提问进行精心设计,设计一些有意义的问题,让学生边阅读边思考,目的明确。
比如,在教授《圆明园的毁灭》时,先让学生进行提问,学生的问题形形色色,多种多样,所以笔者就选择了其中有价值的问题写在黑板上,让学生带着问题阅读课文,学生很轻易就能体会到课文中揭示的道理。
(三)边读边进行情感渗透
充满感情地进行阅读,是读书的一种境界,读者只有在透彻理解了文中内容之时,才会包含感情进行阅读。在语文阅读教学中,当学生的情感已和课文融合为一体时,教师就无须使用过多的语言进行诱导,应该让学生按自己喜欢的方式进行阅读,再次走进文章中,这才能达到阅读的真境界。
比如,在教授《小音乐家杨科》一课时,当学生谈感受比较真切时,就可以让学生自己去读课文,因为这是学生感情外露的时刻,这时的阅读时最有意义、最有价值的。很多段落和语句我都让学生谈自己的体会和感受,在此基础上让学生阅读,学生发挥得非常好,朗读时充满感情。
(四)课内阅读与课外阅读相结合
小学高年级的学生已经有一定的阅读能力,平时的阅读不应该只局限于课上,应该多阅读一些课外读物。学生在阅读课外书时候,往往喜欢选择新奇的图画书籍。有的学生阅读时囫囵吞枣,只求速度;有的学生阅读时不切实际读厚书;有的学生缺乏辨别能力,受一些不良书籍的毒害。
这就要求教师应该对学生的课外阅读进行指导。指导学生应该读哪些书,不应该读哪些书。同时还应该针对阅读方法对学生进行指导。教师可以结合课本中的内容给学生推荐课外读物,比如在学习了《卖火柴的小姑娘》之后,教师可以向学生推荐《安徒生童话》。
语文阅读大赛心得体会怎么写 语文阅读竞赛后感(8篇)
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