道德模范刘曦檬心得体会总结 道德模范活动感受(5篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写道德模范刘曦檬心得体会总结一

当我观看了全国爱岗敬业道德模范中科院院士、中国人民解放军研究员林俊德的感人事迹后，我更加控制不了自己的眼泪了。“我躺下就是病人，我坐着就能工作!”林俊德同志对医生和护士们反复念叨着，“我不能躺下，躺下就再也醒不来了……”

75岁的林俊德同志身患胆管癌，当时已到晚期。就在生命终止的3天前，毅然拒绝手术治疗，强忍剧痛坚持下床工作，将有限的时间和精力全部投入到工作中……

昏迷不醒的他在苏醒过来后，九次要求搬出无法工作的重症监护室，转到普通病房。目的只有一个，与死神赛跑，“抢救”那些至关重要的资料和数据。在他的一再坚持下，医生和护士们流着泪，把他转到普通病房，并时刻陪同。

病床上的林俊德，戴着氧气面罩，身上插着各种管子，他不愿躺着当病人，他要坐起来工作。为了减少干扰，他竟然两次让医生拔掉引流管和胃管。

意识时而清醒，时而模糊的林俊德忘我的工作，已经将个人生命安全完全置之度外。人们哪里会知道，此时的监护仪上，林俊德各项生命体征已濒临死亡的边缘……

连续工作了五小时后，已经昏迷的林俊德被抬回了病床。老人终于累了，他躺下了。他和他的老伴说，我累了。老伴一边抚摸着他的头，一边轻声的在他耳边喃喃：“老林，老林，现在不能睡，你看大家都来看你了，等天黑再睡!”慢慢地，林俊德闭上了双眼，睡着了，而这一睡就再也没有醒来，心电仪上波动的生命曲线，从屏幕上永远地消失了。

站在生命终点，林俊德同志做到的只是一心一意做好工作本职，虽然他走了，但他却用生命之花镌刻着敬业奉献的精神。看到此处时，我已泣不成声，泪水肆无忌惮的横流。他尊重自己的职业，恪尽职守，鞠躬尽瘁。是的，在这个物种横流、人心不古的现代社会，我们是需要道德的这股“正能量”带动感染所有人。

“爱岗敬业”这平时只出现在报告会或者文件上的四个字，今天活生生的展现在我的眼前，这些鲜活的事迹，既触动着我们内心深处的温情，也有一种似曾相识的感觉，原来生活中还有那么多让人感动的人和事。

还记得为保护学生安全，与进入校园行凶的歹徒殊死博斗，不幸以身殉职的湖南新化县“最美乡村校长”——杨建一吗?他以“站出来”的勇气、以爱生如子的大爱、以爱校如家的担当，任凭鲜血直流也死死揪住歹徒不松手，让生命绽放道德的光芒，树起了时代的精神标杆。正是这种大爱让杨校长做出了超乎寻常的选择，如果没有杨校长的奋不顾身会有多少孩子受到伤害，没有杨校长的奋不顾身，将会有多少家庭彻夜难眠。

这些道德模范没有豪言壮语，却用鲜活的道德行动温暖着人心，标注着道德建设的刻度和走向，带动着更多人弘扬真善美、抵制假恶丑。可能在他们心中，会觉得些都是自己应该做的，但他们却是在用生命书写自己的职责。生活中有那么多应该做的，我们又做了多少?他们就像是一面镜子，照出了世间的自私与贪婪，唐太宗李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”这些道德模范身上的光辉，恰恰是最平凡却又是我们现在社会最缺少的正能量。

往往很多人抱怨：我想做的很多，但是真正能够做到的却太少。我想说，坚定我们心中的道德标准，实实在在的行动起来。从自己做起，从身边事做起，从本职工作做起，从基本道德规范做起。正如那首歌词所唱“好人就在身边，也许是老张小李，好人就在身边，也许是大叔阿姨。好人就在身边，也许是同事邻里，好人就在身边，也许就是自己。”

描写道德模范刘曦檬心得体会总结二

尊敬的各位领导，同事：

大家好!

感谢学校给我提供了这么一次展示自己的平台，今天我要演讲的主题是：“教师职业道德”。教师是一个活动中的一个基本要素。认识教师在教育过程以及社会发展过程中的地位作用;认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件;认识他与学生之间的相互关系，对改进教育、教学工作，提高教育质量有重要的意义。

教师在教育中究竟处于什么样的地位，起着什么样的作用?

我个人认为教师在教育过程中起着主导作用。这是教育工作者应树立的基本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求，主要通过教师来体现，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向发展，在教育过程中起着主导作用;其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。而学生则知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识能力的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克实验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越具体、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。”

第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义?这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就。”

儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，不仅如此，教师对儿童的健康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生健康成长发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将直接影响到社会物质文明的建设，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。

此外，“凡是学生都感到自己是学生，都有一种‘向师’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听教师的指挥。”这种属，在学生的学习、