老师教孩子学习的心得体会范本 老师教育孩子的心得简短的(5篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐老师教孩子学习的心得体会范本一

教学目的：

1、 通过朗读，体会小女孩生活的悲惨和对美好生活的向往。

2、 会写会用能联系上下文理解本课生字词。

3、 通过学习这个故事，知道社会需要爱，人与人之间需要爱。

教学重点、难点：

通过感情朗读体会小女孩生活的悲惨和对美好生活的向往。

教学理念：

感悟。

教学过程：

第一课时

一、 导入

今天我们要学习一个童话故事，是由世界童话大王丹麦的安徒生写的。故事的名字叫《卖火柴的小女孩》。

板书课题。

生读课题。

通过预习，你知道这是一个怎样的故事？

（悲惨、凄凉、凄美）

有感情地再读课题，先单个读，再集体读。

二、 检查预习

请两生到台前书写生字，要求写得既正确又美观。台下的同学仔细观察。写完如有错误请学生指正。请生读黑板上生字（先好后差）再由差生组文中词（目的：检查课文熟悉程度），再根据词串讲文中句子，了解文章大意。

三、初知课文

把生字送回课文中去，同学们自由地读课文，然后告诉老师，这个故事讲了什么？

生自由读后，大概讲故事内容。

四、研读课文

学习1－4自然段

请4位同学读1－4自然段，边听边纠正，每读完一段，让学生讲体会感受，再指导全班读。

第二课时

一、 复习导入

1、 上节课我们了解了故事的大致内容，谁来讲一讲故事讲了什么？

2、 通过前4节的学习，我们了解了关于小女孩的哪些内容？

是啊，这个又冷又饿的可怜的卖火柴的小女孩，她的一双小手几乎冻僵了。她多么渴望温暖啊！

二、继续研读课文

课件出示：

读这些句子，你能体会出什么？

（生自由谈体会）

再把它们放回文中去，从文中画出来，读读每个擦燃火柴之后的画面，体会小女孩情感的变化。

（先由学习自由读，体会）

再请5位同学分别读，边读边指导理解。

我不知道当你读到那只冒着香气的烤鹅从盘子里跳下来的时候，是兴奋还是心酸？（目的：更深入地体会文章表达的感情。）

小女孩“叫”起来，她会带着怎样的腔去叫啊？！

……（师相机指导）

读到最后一次，课件出示：

说说你对这句话的理解。

（生谈理解，自由谈）

课件出示：

师看着画面读最后两自然段。

课件出示：

理解两个“幸福”的含义。

小女孩只有在幻想中和死后才能得到幸福，这是一个怎样的世界啊！

课件出示：

生写。交流。

三、总结

同学们是多么有爱心啊！如果小女孩生活在我们这样的社会里，她的命运就不会这么悲惨了。当然，现在的社会还有像卖火柴的小女孩一样的人，需要社会，需要我们每一个人去关爱。

[卖火柴的小女孩 教案教学设计]

推荐老师教孩子学习的心得体会范本二

不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义;“国培计划”顺应“20年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，能够说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：

一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。

新课标理念强调语文教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即语文教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性(语文姓“语”)，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学潜力的提升奠定了基础。

二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、资料的特点，为科学施教找到了“指南针”。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、资料的特征;为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

三、“国培”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎样做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，个性是列举了超多的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念;能够说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的构成、巩固。

“国培”是局领导在暑期送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、吸收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间;这就需要我们结合自身实际，对这份弥足珍贵的“营养物质”不断反刍