童心教学心得体会及收获 童心悟成长心得体会(5篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

对于童心教学心得体会及收获一

今天，我们的生活是幸福且又快乐的，但你可知道，这是多少人的努力和汗水，甚至是生命换来的!是他们――为我们营造了今天的美好生活!我们的童心永远向着党!

他们之中，有年仅十三岁的放牛郎王二小，在敌人面前临危不乱，将敌人引到八路军的包围圈后，被刺死在石头上壮烈牺牲;有“头颅可断腹可剖，烈难消志不灭”的杨靖宇，为了保护有生力量，与敌人孤身一人周旋五天五夜,后被割头颅、剖其腹;有党的好女儿刘胡兰，她面对死亡坚贞不屈，大义凛然，从容地躺在敌人的铡刀下英雄就义，毛主席还特别题词“生的伟大，死的光荣”。无数个此类感人肺腑的英雄事迹，它们永远鼓舞着我们奋发向上，争取为国家多做贡献!

党还给予了我们精神食粮。

坚定理想是每个共产党员都具有的信念，有了坚定的理想信念，站位就高了，眼界就宽了，心胸就开阔了，就能坚持正确政治方向，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人政治本色。任何一名在党旗下宣过誓的共产党员都铭记――为了理想信念，就应该去拼搏、去奋斗、去献出全部精力乃至生命。

而我们，多数人都明白――在胜利和顺境时，要做到不骄傲不急躁，在困难和逆境时，要懂得不消沉不动摇，经受住各种风险和困难考验。

党给予了我们很多，我们现在以“童心向党”的方式报答;未来，我们以为人民、社会、国家多做贡献来报答。

党为我们创造了美好的生活，我们童心向党!

对于童心教学心得体会及收获二

睁开你的眼睛，你敢目注儿童那双眸子吗?对，就这样——支起下巴，脑里什么也不想，只是静静地专注地看着映在你对面的那双眸子。

那，是一双何等清纯的非子啊：一对黑色五的瞳仁深邃地闪烁着天真坦灵性，那忽闪忽闪的眸光折射着无邪和真诚。

就这样，一直静静地看下去，最后你会惊喜地发现生活中所有的真诚、美丽、坦荡和清纯都在这里沉淀，清新的沉淀而生活中一切的虚伪、丑陋、自私和卑鄙都与你的世界无缘。她不需要重新开始，永远都是新的，她不需要慢慢解释，永远都是坦白的。

当你用心地去体会着，目注孩童的双眸时，那些世间越来越少的童真便会一如山中的清泉流入你干涸的心田，那会心的微笑也将回到你的脸上。

那时的你，将会是怎样的欣喜呢?面对劳洒，面对现实，领悟了孩童世界的真谛，你方才发觉过于复杂的我们已失去了太多的太多，我们已堕入了世故的圈子。使人悲痛的并非是生命的流失所带走的那些意义。而是流失本身。童真的流失和另一个世界的消逝之后便是一片心碎。

在漫长的黑夜聆听自我心灵的哭泣，

在冗长的雨季放牧自我孤独的情思。我的心何时才能在春光中释放所有的芳香。碧色的心湖深处，掩着那一份璀璨辉煌的童真。

而暮色西沉时，另一颗太阴会在生命的地平线上冉冉而升。

——那是一颗梦寐以求的童心，在门里寻他千百度，却在蓦然回首之时，发现她掩映在那一片灯火阑珊处!

在这沉浮的方舟，杂乱的空间，我寻找那失落的童心，回到那充满童真的世界。

对于童心教学心得体会及收获三

智障儿童的生理缺陷往往会影响他们心理的健康发展，在大脑器质性损伤以及社会、家庭等不良因素的共同影响下，一半以上的智障儿童伴有不一样程度的心理问题，主要表现为：情绪不稳定，易受外界环境支配，控制和调节情感的本事差，对外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反应，如“破涕为笑”、“转怒为喜”；遇到不满意的事，会将自我心爱的玩具或家里珍贵的东西摔坏，不研究产生的后果；当他们的需要未能满足时，就会不分场合地大吵大闹；细小的刺激也能引起他们兴奋爆发的反应等。另外，智障儿童往往缺乏自信，主动性和自我控制本事差，导致他们易沮丧、易冲动、易受暗示和脾气固执。在成长过程中，智障儿童的失败经验多于成功经验，内心对于失败的预期高于对成功的预期，自我效能较低。一遇到问题，他们常常说“不会”、“不敢”，选择逃避或是等待他人代劳和直接向他人求助，对家长和成人有较强的依靠性。

综上所述，智障儿童由于智力和行为本事的局限，导致他们心理发展迟滞，在认知、情绪、意志行为与人格特征方面与正常儿童有必须的差别，心理健康水平在必须程度上落后于正常儿童，所以智障儿童比正常儿童更迫切地需要心理健康教育。

1.建设高水平心理健康教师队伍，提高学校心理健康教育水平。

心理健康教育的专业性强，教育的途径和方法灵活多样，这就需要学校建设高水平的心理健康教师队伍。所以，在开展校本培训的同时，学校鼓励心理健康教师积极参加各种心理辅导专业培训，包括沙盘游戏治疗培训、绘画心理咨询培训、意象对话心理咨询培训和家庭系统排列心理咨询技术培训等。经过专业培训，学校心理健康教育教师均获得了国家三级心理咨询师资格证书，已成为我校开展心理健康教育骨干。除此之外，心理健康教育教师定期向全体教师发放心理教育资料，并利用教研活动时间开展心理知识讲座，进一步提高学校心理健康教育水平，对推进学校心理健康教育整体水平起到了很大作用。

2.根据智障儿童特点，运用多种形式开展心理健康教育。

（1）整合生活资源，进行团体心理辅导。

在日常生活中，智障儿童多表现为情绪喜怒无常，且自卑怯懦不合群。学校根据有关心理学原理，注重整合生活资源，将智障儿童的团体心理辅导与他们的生活相联系，选择儿童熟悉的环境和资料，经过设计一系列活动来提高学生对自我的认识，了解自我心理发展状况，以构成可持续发展的心理调节本事和良好的心理健康水平，让智障儿童在团体游戏、团体合