诗经讲座心得体会范文 听诗经讲座的收获(8篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于诗经讲座心得体会范文一

2、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》

3、彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经·国风·王风·采葛》

4、秩秩斯干，幽幽南山。《诗经·小雅·斯干》

5、巧笑倩兮，美目盼兮。卫风《硕人》

6、如切如磋，如琢如磨。出自《诗经·卫风·淇奥》

7、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经·小雅·采薇》

8、人而无仪，不死何为。——《诗经·鄘风·相鼠》

9、人而无仪，不死何为。《诗经·鄘风·相鼠》

10、它山之石，可以攻玉。《诗经·小雅·鹤鸣》

对于诗经讲座心得体会范文二

攸宜

“攸宜”源自《诗经·大雅》：“济济辟王，左右奉璋。奉璋峨峨，髦士攸宜”中，髦士攸宜在文中指的是国家适合贤能的才俊，所以，攸宜这个名字，能够用来形容贤淑的女孩，并且，这个名字也给人一种温婉的感觉，也能够形容温柔大方的女孩。

昭明

“昭明”这个名字可追溯于《诗经·大雅·生民之什》：“既醉以酒，尔肴既将。君子万年，介尔昭明”中，昭明在文中指的是光明万丈的意思，也能够形容一个人地位高，身份尊贵，所以，这是一个很高贵的名字。并且，“昭”字也指辉煌无比，光彩照人。

雪霏

“雪霏”出自《诗经·小雅》：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”中，雨雪霏霏在文中指的是大雪纷飞的样貌，所以，这个名字富有意境美，并且，雪霏这两个字都有雨字，既有烟雨朦胧的感觉，又很有女孩的温柔感。并且，“霏”字在起名中还有娓娓动听、滔滔不绝的寓意。

言君

“言君”出自《诗经·国风》：“文茵畅毂，驾我骐。言念君子，温其如玉”中，这是一句形容君子的话，指其有温润如玉的'品质，所以为女孩起“言君”这个名字，一方面是期望其能有才华，另一方面以君子来形容孩子品德高尚、文采斐然。所以，这个名字很有寓意。

对于诗经讲座心得体会范文三

与时下的国学热无关，我小时侯是最头疼上古文课的。

我讨厌老师枯燥的，讨厌那些听不懂的文言文，讨厌岳阳楼记，心理很强，老师越是我我就干脆不背，让老师轰出教室。

我喜欢诗，但是我不喜欢的是。

人到中年，反倒开始阅读自己从前很厌烦甚至的作品了，我清楚的记得自己当年是怎样的因为厌烦而学习这些古典作品。

我是怎样喜欢诗经的呢？

原因很古怪，不是因为百家讲坛，也不是跟风，更不是象我的大多数同学那样只是为了完成作业，而是在我离开学校很多年以后，自己有幸来到了诗经中那些作品产生的地方，真正的在那里住了一些时日，才真正的体会到了古典作品的可爱。

中原，我的故乡。

在所有自己阅读过的古典作品中，我最爱的是这一部。

原因是这本书里有后来的中国文学作品中失去的淳朴与自然，与乡土和的联系，也象很多年轻读者喜欢的那样，里面有爱情的美妙诗篇，这些风里的诗歌，比雅与颂更多的具有人性的美与真，诗经与离骚的区别就是与士大夫阶层的区别。

诗经里也有对现实的不满与揭露，但那是淳朴的，真挚的，发自内心的悲伤，而不是离骚中高高在上的哀民生。

对于诗经讲座心得体会范文四

语文《诗经》三首》教学设计

[教学目标］

1．了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操

2．运用联想、想像的思维方式，培养创新能力。

3．领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧。

[教学重点]

1．形象思维及人物形象。

2．典型情节及精练语言。

3．树立“历史的”“美丽”的观念。

[教学方法]

1．“切入情节，激发想像”法

如《卫风氓》：“匪来贸丝，来即我谋”，“自我徂尔，三岁食贫”，“兄弟不知，其笑矣”，“反是不思，亦已焉哉”，这些典型情节可引发学生想像女主人公的具体生活情节和“悔”且“恨”的情调。

2．“运用对比，探讨开拓”法

如将《卫风氓》与《邶风静女》两首诗对比，从“怨”“兴”中把握形象，探知当时社会的“民情”和“制度”。

3．“语言分析，体味神韵”法

如《卫风氓》抓住语言的暗示性探究：“蚩蚩”“旦旦”“贸”“车”“不见”的暗示性，进行推断想像“士”的“贰”“二三”及“不思其反”，进而把握形象。

[课时安排]

一课时

[教学过程]

第一课时

一、导语设计

孔子曾经说过：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。”什么叫“思无邪”呢，就是思想纯正的意思，并由此可“文质彬彬，然后君子”。同学们想不想做文质彬彬的君子啊？那么什么是“文质彬彬”呢？（可让学生回答，也可由教师明确）“文质彬彬”原义是文华和质朴配合得恰到好处，今义是形容人文雅而有礼貌。同学们，让我们就来学习、接近“文质彬彬”吧。

（解说：让同学们在情境中激发研读兴趣。）

二、研习课文

1．整体把握，理清思路

①检查并深化预习效果，贮存文字、词语所传达的信息。

（解说：应在联系对原句理解的过程中检查，以教给学生运用语境体察语义的方法，并且通过字、词的理解，疏通诗的内容。）

②依据情节，激疑发问，总理三首诗。

a．三首诗均选自《风》，即民间歌谣。结合历史知识，扼要说明当时社会生活的主要特点。

明确：a、奴隶