课程设计入职心得体会和感想 做完课程设计的心得体会(8篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

主题课程设计入职心得体会和感想一

本学期，各个教研组都能积极参与校本课程的开发，全校共开设校本课程46门，七八年级各23门。每个教研组都有自己本学科开发的校本课程，并且这些课程都能结合各自学科的一些特点和学生的学习需求，对学生的各方面发展提供了一个很好的平台，说明我们学校课程开发能力有了新的提高。本学期还有一个新的变化，就是七年级也和八年级一样，开始实行走班制教学，实现了七八年级课程形式的统一。

在课程实施的过程中，每位老师都能认真备课，认真上课。每次上课都能提前到班候课，教学中以培养学生兴趣为目标，充分体现了校本课程的宗旨，受到了学生的喜爱。平时所要交的一些材料，老师们也能及时完成。在学期末的优秀案例评比活动中，所有老师都能认真积极的参与，有的老师还提交了好几篇，老师们所编写的案例也得到了教研室专家的认可，其中zz共9位老师的教案被评为了校本课程优秀教案。

看着手中的这一份份教案，我真实地感受到：这一笔笔、一字字不是简化的方块汉字，是你腰酸背痛的果实；这一张张、一页页不是写着黑字的白纸，是你呕心沥血的构思；这一行行、一句句不只是教学设计，分明是你辛勤耕耘时的创意。由于你们的奉献与探索精神，你们的教案将成为作品远离平庸，枯燥乏味的工作也因此变得分外美丽。

一学期下来，也有不少遗憾，尤其是在省市级校本课程的评比中，没能看到花中老师活跃的身影，在各项材料的检查中也还有一些问题：

1、有的教案不符合规范，教学目标、重难点、教学过程有遗漏；

2、有创新意识的校本课程教案不多，精彩的校本课比较少。

3、个别教案有重复、抄袭的现象。

4、有个别老师的教案写得实在是比较马虎，应付的痕迹明显。

5、我们的老师更习惯于默默的付出，不擅长宣传自己、宣传学校的特色课程。

再次对一学期来认真执教校本课程的每一位老师致以崇高的敬意！

只有对平凡的工作常怀敬意，我们的每一次努力才有意义。

只有对日常的教学常怀敬意，我们的课堂才会变得灵动。

只有对扎实的付出常怀敬意，我们的校园才会逐步酝酿出文化的气息。

琢璞成玉，赋予枯燥的工作以艺术性，我们的校本课程在前行中……

主题课程设计入职心得体会和感想二

转眼间，十天的新课改培训结束了，这次培训，对我来说是一次十分难忘的学习经历，教书这么多年，第一次经历如此大规模的远程培训，全国四个课改省区汇聚一个网络平台，听专家视频讲座，看课程文本，在线论坛交流，做培训作业，写教改文章，学培训简报，以及专家的在线视频答疑。内容之丰富，人员之众多，交流之踊跃，时间之紧凑，态度之积极，无不体现课改是顺应时势，合乎教育发展方向的。

语文新课改对每位一线教师而言都是一次机遇，也是一次挑战。它所体现的先进的教育教学理念需要每个一线教师认真领会和消化。短短的这十天课改培训，使我受到了一次重大的“洗脑”，新教材倡导新的教育教学观念，新的课程内容目标和课程结构，随之而来的是教学方式和学习方式的转变。这对从教十年有余的我来说，是一次崭新的体验，所以不免充满了喜悦和期待，同时也难免夹杂着困惑和不安。喜悦和期待是因为这是一次课程教学理念和方式的改革，困惑和不安是因为毕竟自己有许多需要学习和转变的地方。培训虽然已结束了，但许多感受久久索绕心头，总结起来有以下几点：

首先这次培训使我转变了教育理念，更新了教育观念。高中语文新课程理念：一是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。课标指出学生的基本素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。围绕三个维度即情感、态度、价值观来进行。过去高中语文只强调学生的知识能力，即听说读写的能力，而忽略了语文课程的育人功能。这次课改强调必须充分发挥语文自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

理念之二是注重语文运用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。

高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

理念之三是遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。

过去，自踏上教师岗位以来，对于本职岗位的理念、观念，全凭自己的体验感悟，凭老教师的经验传授，一直缺乏一个系统的指导。而本次的过程培训，实现了通过专家的视频讲座传递给了我们教师系统化、专业化的理念。

第二，这次培训，使我反思自己过去的教学方式。十天培训，每日一个专题，集中强调了语文教学中的新方式。强调了学生的语文学习必须在读书上下功夫，突出了培养学生养成积累和梳理习惯的重要性，以及怎样形成这一习惯，指出怎样努力突破写作学习和教学的难关，如何在广泛的运用实践中学习语文，如何通过合理科学的教学设计和课堂教学使学生能够有意义的学习，强调了自主合作探究的学习方式的重要性，怎样让学生学会鉴赏和探究。过去教师教学往往侧重于学生的接受，虽然也提倡自主合作探究式学习，但力度远远不够，本次培训让我反思怎样让自己的教学真正体现使学生的学习是有意义的学习，怎样让自己的教学设计和课堂教学有机地融合到一起，实现语文教学的综合素养和育人功能的双重结合。除了专家讲座，每天的配套文本阅读和专题思考讨论作业，是我进行学习反思的另一个平台，通过每天的专题作业，不断反思和整合过去教学中的得与失，使得这次学习成为了教学生涯中从未有过的一次难得的锻炼机会。

第三，培训使交流加强，沟通渠道加长加宽。全省四个省市区汇聚一个网络平台，集中学习，可以同位次的交流，也可跨越省区地在一个平台通过论坛交流教学方式、心得体会，可以进行作业讨论，发表文章评论，真正体现了小网络大教育，在这里，教师的学习和领悟，积累和梳理、探究和创造得到了很大限度的丰富和提升。

十分感谢教育部给了我们这样一个充实而有意义的培训机会，它似给这个酷暑难当的盛夏注入一道清凉，让教师们品尝了教育改革带来的甘泉。我们教师会在随之而来的教学实践中通过不懈的努力把这一道甘泉化成成涓涓溪流，让它流进学生求知的心田。当然改革之路一向是不平坦的，我们也做好了准备，将运用自己的知识、智慧、毅力和能力去把握机遇，去迎接挑战，争取踏出更宽更长的路。

主题课程设计入职心得体会和感想三

近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。翻转课堂——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。翻转课堂是什么，如何翻转，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对翻转课堂有了更进一步的认识：

翻转课堂的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但翻转课堂却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的圣人，而是成为学生个性化教育的教练。

通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。

2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

翻转课堂以学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。

1、翻转让学生自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。

2、翻转增加了学习中的互动。

翻转课堂不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。

3、翻转让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师