智慧课心得体会及收获 智慧课堂观摩后的收获与体会(七篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新智慧课心得体会及收获一

由上可见，真理的常识性的定义，是说了白说，是将一个未知推给另一个未知。真理看不见摸不着，规律同样是看不见摸不着。为了让真理的概念有实际意义，我们有必要在大家的对真理的常识认识的基础上发展它。我们知道要对客观规律进行真实反映，从而发现真理，那是需要人的理性智慧的。因为客观规律是隐含在客观现象之中，我们的感知觉只能直接看到客观现象，而不能直接发现客观规律。我们是如何发现客观规律的呢，常识表明，是人的理性智慧表达出理性思维作用客观现象从而发现隐含在客观现象背后的规律。这就是说客观规律的发现是客观现象与人的理性智慧的辩证统一，我们不妨将这个命题当作是真理的定义。显然这个定义并不否定真理是对客观规律正确反映的这个最初的常识性的定义。

将真理的定义换了一种形式，就有实际意义了。因为我们可以用辩证法来分析它了。客观现象与理性智慧显然在形成真理方面，显然是一对相互依存，又有对立性的矛盾双方。没有客观现象或没有人的理性智慧都是不能发现真理的，客观现象是真理形成的基础要素或基础材料，理性智慧则是真理形成的上层要素或组织者。

客观现象＋人的感知觉＝＝＝对客观现象的感性认识＝＝感性现象。

感性现象＋人的日常的形式逻辑智慧＝＝＝对客观现象经验认识＝＝经验现象或常识现象。

经验现象或常识现象＋人的理性智慧＝＝＝科学理论。

人的理性智慧＝＝科学方法＋科学灵感

科学方法＝＝数学方法＋哲学方法

科学灵感＝＝数学灵感＋哲学灵感。

科学＝＝自然科学＋人文科学

自然科学＝＝简单具相的现象＋数学方法（包括数学灵感）

人文科学＝＝复杂抽象的现象＋哲学方法（包括哲学灵感）

简单具相的现象实证性很强，数学方法也很具体，因此自然科学主要是实证性的科学

复杂抽象的现象本质性很强，哲学方法也很智慧，因此人文科学主要是智慧性的科学

总结一下：科学事实是与智慧的辩证统一，科学又分成自然科学与人文科学，其中自然科学侧重是事实性的科学，人文科学侧重是智慧性的科学。

有相当多的自然科学理论，只是对事实现象给出一个数学模型，由于这个数学模型没有合乎实际的定量解，因此这个自然科学理论的事实性还不完整，因而只能算是潜科学理论。比如得诺贝尔奖的耗散结构理论。

有相当多的人文科学理论，只是对事实现象给出一个含糊说法，由于这个含糊说法没有合乎实际的本质解，因此这个人文科学理论的智慧性还不敏锐，因此只能算是潜科学理论。比如为中医推崇的阴阳五行理论。

大家凭做人的基本的理性智慧看一看，我将真理的定义从对客观规律的真实反映改成客观事实与理性智慧的辩证统一，其实际效应是不是好多了。

最新智慧课心得体会及收获二

郑杰，上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存和可持续发张、师生的生命质量与人生幸福等问题，进行了诸多有价值的思考和实践，因其观点新锐而独特，被戏剧性成为“另类校长”。

世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。” 这是一句至理名言。之前读过苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，感觉受益匪浅，最近到到书店转了转，看到了郑杰老师的给《给教师的一百条新建议》，他在书的代序中很谦虚的说，不妨一读此书，这是一本无害的书。大体看了一下书目，感觉不错，就读了读。

郑杰校长在文中提到一百条建议，每一条都让人受益匪浅，尤其是下面几条对我的启发更大。

首先，教师要有静气。

有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中去搜取营养，在这种消极态度下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规矩办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气，这种毛病许多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。

教育是长期投资的事业，教师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣传、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己;静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。

静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为年轻教师，有的是满腔的热情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需要静。需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢?来，一起放飞心情吧!

其次，教师要学会做减法。

这一点其实与我们学校老师们口头上流行的要学会“偷懒”相似。那么，在重压之下，我们教师该如何正确偷懒，如何把减法做得更好呢?

减掉那些不合目的的劳动。教育目的是什么?这是做教师的首先应理清的。教师的目的在于促进孩子发展，这是教师目的的全部。一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。

减掉那些无效用的劳动。教师的劳动严格地说是脑力劳动，教育的智慧首先在于运用智慧减轻体力的劳作。如果我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发现我们有许多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。

当然了，做减法先要做加法。在我们的头脑中加入知识，用知识来修炼智慧;在心灵中加入理性，用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和情绪化反应之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能挥洒自如，游刃有余。还记得，当时教某班的时候，我对班上不完成作业的同学的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己认真完成。连续几天，这部分同学的作业都做了一半按时交了，我也都很满意，并在班里表扬了他们。课堂上，他们也听得认真了，不断受到老师们的表扬。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当你用“加法”不奏效时，为什么不试一试“减法”呢?

再次，教师应享受生活。

不仅是教师，人——作为人都应该享受生活。看到这一条我不仅想到，以前看到的一则报告，现在教师的平均年龄只有六十几岁，远远低于人口的平均年龄。有十分充足的证据证明，我们的许多先辈活的比我们幸福快乐，尽管我们已远离了饥荒，先人们没有，在我们今人看来祖先们简直生活在地狱之中，分析原因，我们现在人的工作压力太大了。作为一名教师，每天有大量的工作需要我们去完成，既然我们不能改变现在的生活，我们就要想方设法适应现在的生活，享受我们的生活。

作为一名教师，我们每天与孩子接触，班上不乏优秀的学生，聪明好学，讨老师喜欢，但也有调皮，不爱学习，经常跟别的同学打架，让老师头疼上火的学生。作为一名教师，只凭自己一己之力去捍卫学校这一块自由而悠闲的天地，我们甚至根本就没有权利阻碍质朴、而天真的孩子们的生活。他们不应过早的参与角斗，他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄，请勿打扰。我们每天与孩子打交道，用心去爱我们的孩子，给他们平等受教育的权利。建立老师的威信，以诚相待，，尊重学生的选择，把思考的空间留给学生。当学生犯错时，耐心的批评教育，使他们认识到自己的错误。

张洁老师在书中指出，“对教师而言，享受胜过有着天生的有利条件。只要我们打开所有的感官。”孩子是天真无邪的，我们每天与最快乐的人打交道，享受我们的生活，我们就会童年常在。

最后，教师要有宽容精神。

宽容很不易，才成为一种美德。如果我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑;如果我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意;如果我们听了某些宣传或说教，认为某种教育理论或政策就是惟一正确或惟一必须信守的，那么我们还是不宽容。

当面对每一个有个体差异的孩子们时，如果我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。

宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人性而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。陶行知先生忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让我们教师学会宽容，给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容，是让学生感受到爱和友谊的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件;同时宽容也会使我们教师处事变得更加理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的教育、生动活泼的教育，这不正是现代教育所提倡的吗?

一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧;而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。但愿在此书指导下，我们能以一颗平静的心，宽容的精神，享受我们平凡而又不平凡的生活。

最新智慧课心得体会及收获三

借我一双慧眼一次英语课上，老师要请一些同学上黑板去做题。我一看眼题目就情不自禁地举起手，老师看见了就让我上去。做完后，我本以为万无一失，回到座位才发现写错了一个字母。

把vegetables的第四个字母错写成了“a”。有几个同学就偷偷取笑我，郭老师批评温和地说：“她虽然写错了，但犯这样的小错人人都会有，你又为什么要笑她呢……”虽然老师说得很小声，却一字不落地钻进我的耳朵。是啊，错误人人都会犯，可为什么有些人却不给予包容和理解呢?那次当众出羞，给我留下了深刻的记忆。但也因老师的包容与理解，改变了我马马虎虎的缺点。每次再写到这个单词时，我总会再检查一遍，生怕写错任何一个字母。每次考完试后，同学们总会去问别人，这道题你是怎么写的，那道题的答案是什么等等。

问完后，认为答案写对的同学高兴得手舞足蹈，认为答案写错的同学则一脸沮丧，无精打采。难道只是答案的对与错真那么重要吗?我一直认真思考着这个问题，我自终认为这次的对与错并不重要了，重要的是错过之后能否吸取教训，不再犯错;考试时不应太在意答题的答案，反复检查以保证这道题的正确，而忽视了一些潜在的、可能会犯的错误。英语老师很有智慧地引导我们学着包容与理解别人，让我悟出了人最大的错误不是已经犯下的错误，而是潜在的、可能会犯的错误。

山，是那样的高大、稳重、深沉，而我却拥有这样一份属于我自己的父爱，如山一样的父爱。

我的爸爸中等身材，不胖不瘦，每天为了三口之家的正常开支，在当地的博亚公司起早摸晚的上班。因此对于爸爸我很敬佩，他虽然言语不多，却无时无刻不散发着一个成熟男人的味道。

十四年来，从我记事的那天开始，与爸爸发生的一点一滴都深深刻在我的心里。我喜欢小时候左手牵着爸爸，右手牵着妈妈的幸福日子，那种温馨的感觉永远留在我的记忆里。然而有一次不懂事的我打破了这份美好的宁静。

那是上初中不久的日子，老师说我贪玩，总是静不下心来，每次找我谈话我都不以为然，父亲知道后狠狠的批评了我，母亲也夹在一旁“唠叨”，也许正处于青少年成长的逆反期，也许自己以为已经是小大人了，就在那次他们不停的批评我的时候，我终于暴发了，歇斯底里的顶起嘴来，对生我养我的父母毫无一丝尊敬之意。那一次，我们不欢而散!

但我注意到了此时父亲不再说什么了，只是闷着头坐在大门旁不停的抽着烟，一根接着一根，当时的情景像是一根钢针，直刺着我的大脑每一根神经，我仿佛闻到了父亲烟味里的那一丝悲伤，那一丝失望。平时性格开朗的母亲也没有说什么了，只是静静的坐在沙发上，刚才喧闹的争吵声突然静寂下来，此时除了父亲不时传来的吸烟的吧嗒吧嗒声，没有了别的一丝声响。于是我连自己的呼吸也变得格外小心了。我蹲在地上，过了许久，抬起头偷偷的瞄了一眼我的母亲，她那熟悉的面容显得非常憔悴。我再扭过头看了一眼父亲，我猛然发现搓衣板上的皱纹悄悄地爬上了父亲的额头，那满头青丝也不知何时增添了些许白发，自己长大了，父母也会渐渐地老了，想到这，我的眼泪不由的流了下来。

我怕他们看见，随后站起来，默默地回到了自己的房间，用被子捂住自己的头，任由眼泪肆意流淌，那味道咸咸的，涩涩的。我细细的品尝了父母的关爱，人们都说“父爱如山，母爱如水”，他们的爱一直围在我的身边，伴着我长大，这正如同好的风景，我们有时候不能发现，那是因为我们缺少的是一双发现美的眼睛!

生活中有许多事情需要我们去分辨，但我们常常理解错误。借自己一双慧眼，仔细观察，从而认知事物的根本。

那时我才三年级，每天上学、放学之时，总会买一些吃的，来补充一下我的体力。其中有一位卖蛋糕的小姐姐让我记忆犹新。

也不清楚是哪一天第一次看见她。当时我正在等爷爷来接我，觉得饿了，便向四周看一看有没有啥好吃的。微风吹过，一阵从来没有闻过的香味，弥漫在鼻间。我顺着风一看，一位卖蛋糕的小姐姐正在忙碌着。这还是第一次见到她，估计也是她第一次来，可她的生意是那么好，以至于别的商贩面前门可罗雀。和其他同学一样，我也迫不及待地奔向了蛋糕。很快，一个又香又暖的蛋糕睡在了我的手上。

过了一天又一天，她一直来，我也一直买。她的蛋糕仿佛就是忘忧草，当天学习的烦恼都被忘记，成绩貌似也因蛋糕变得更好了一些。

大约一个月后的一天，我找不到她了。跟我一样怅然若失的还有同学。从这天以后，我就再也没有见到过她。也不知道为什么，班上对于她的谣