学习课堂管理方法心得体会 课堂管理培训心得体会(9篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐学习课堂管理方法心得体会一

一、 在情感共鸣中学习语文。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼唤》一课，以"母亲的呼唤"为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“有一个人,你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名字——母亲。母亲，多么熟悉的字眼,从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——母亲。随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——母亲的呼唤。母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。今天,让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文,再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

二、重视情境创设，激发学习兴趣。

《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得不妨从以下几方面展开：

1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。上课时，同学们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，作为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。

3、引进生活的活水。

于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢?”所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，可以充分调动、激发学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。

推荐学习课堂管理方法心得体会二

【摘要】高效课堂以学生发展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。新课程背景下“高效课堂的创建”就是要充分发挥课堂教学的功能与作用，在单位时间里完成教学任务，优质高效地达到育人目标。

【关键词】课堂改革 高效课堂 创新能力

新一轮基础教育课程改革最大的特点就是要以新的教育理念和教学方法代替过去陈旧落后的教育理念和教育方法，全面进行课堂教学改革，这对于每一位教师而言都是一次全新的挑战。课堂是学生学习的主阵地，是教学质量的生命线，在地理课中，如何将过去固有的课堂升级为创设“高效课堂”对于培养学生的地理素养、提高教学质量至关重要。要想创设“高效课堂”，就要转变教师的教学行为和学生的学习行为。那么，作为一名教学一线的教师，如何努力构建高效课堂，提高课堂教学效果呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。

一、以有效的课前准备保障高效的课堂教学

要多角度、多层次、多视角做好课前准备，写出适合学生的优秀教案，这是上好一节课的前提。备课可以分三个步骤：精心选材；精心设计教学程序；精心设计课堂语言。课前准备过程中，教案不仅要体现知识的传授，还应包括教学过程的设计和教学方法的选择，使教师做到启发式的“教”，引导学生主动地去“学”，为学生提供思维空间，激发学生的学习兴趣。没有备课的全面考虑和周密

预设，就没有课堂上的有效引导与动态生成。在教学过程中，要实施“学案导学，双案并举”的教学策略，一方面按照“导疑-导学-导思-导练-导创”的指导思想设计常规教学的“教案”，另一方面按照“自主、主动、探究、合作”的新课程教学理念设计“学案”，坚持“双案并举，教学合一”。对于每一堂课，要有明确的教学目标、教学难点、重点。教学目标要明确、具体、可操作性强；强化重点要有落实方案，难点要有突破策略。在落实知识点的同时要关注提升能力点、非智力因素点。要通过精心的课前准备，精选习题，编制学案，精讲精练，减轻学生负担。

二、优化时间安排，努力创建学习型课堂

时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。例如像一些课本上旧的识记内容可以不讲，让学生自读，以练习的形式出现，一方面检查了学生自学的效率，另一方面也节约了时间。当然，对一些理解难度较大的难点知识，教师可以直接讲述分析，让学生在短时间内掌握知识，在练习过程中精心设计有针对性的练习，加强巩固难点知识。

教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生安排时间，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。

例如把上课反应快、勤快的学生与反应慢、手慢的学生搭配成一组，互相起带动和促进作用。对个别上课懒惰、不勤快的学生，教师可直接监督，时刻提醒督促其努力完成学习任务。另外，课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。在小组学习中，每位学生都必须参与。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。

三、注重有针对性的练习

练是对所学知识内容的运用。通过面对具体多变的实际问题情境，学生会充分运用所学及感知，在运用过程中知道哪些自己学会了，哪些还没有学会，找到自身的薄弱之处，以便及时查漏补缺。为了达到这个效果，教师特别要研究一下学生所做题目本身的练习价值和意义。就学生学习水平来考虑，既要考虑能适应学习水平较低的学生，让他们通过练习在基础方面有所提高，又要考虑学习水平较优的学生能通过练习得到实质性的提高。就完成时间来说，要使他们既能愉快地接受完成，又要达到一定的训练效果。像地理这门学科，一些纯属巩固性的和基础性的内容，能在课堂上当堂处理的应让他们有时间在课堂上处理。就教学内容方面的考虑，首先要保证新课程标准中提到的保底要求，这是基本标准，是每一位有学习能力的学生应达到的最低限度。例如认识我国气温的分布规律是人人必须达到的，至于成因分析与认识，学习基础差的同学只要知道有

哪些方面的因素就算是达标了。在这个基础上，可以充分根据学生的学习差异特点，精心为他们选择或制作一些拓展度较高的问题，让他们既达到了双基标准，又开发了潜能。

总之，初中地理高效课堂教学，主要是指教师在先进教育理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。然而，面对地理课堂教学改革遇到的种种困惑，教师们个个感慨万千，有成功的喜悦，有失败的