逻辑学心得体会的标题范文 对于逻辑学写篇自己的心得(7篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

对于逻辑学心得体会的标题范文一

曹才翰、章建跃合著的《数学教育心理学》(北师大出版社20__年6月底二版)可以帮他们提供一些有价值的理论，于是整理出下面的文字，引号内里的话及所附页码属该书，其余的话是我的体会。

一、应提高对概念教学的重视

国务院学位委员会杨玉良先生呼吁：“中国没有数学(mathematics)，只有算学(arithmetic)，即中国的数学缺少严密的推理和论证。……在我们传统文化中最缺乏的是理性精神和演绎逻辑学方法。作为一个中国人，承认这点是痛苦的，但只有看到这点，才有助于建立我们新时代的创新文化。”(《新华文摘》2008年第23期)。

但严密推理论证的根基是数学概念， “概念是思维的基本单位”，“概念的学习是最重要的学习课题之一”(101)。

前一段中央电视台都出概念错误，常把“提高或降低了几个百分点”说成“提高或降低了百分之几”，如把物价上涨指数从8%降为5%说成“降低了百分之三”!谁都不希望我们的学生将来也如此。

数学课改大方向正确，也做了很多好事，但实践中确实存在忽视概念教学的不足：突出表现之一便是对培养学生掌握数学概念、组织数学语言的能力研究和实践不够。

二、学生获得数学概念应综合运用两种方式

学生获得数学概念有“概念形成”与“概念同化”两种基本方式，前者指“理解和掌握同类事物的共同、关键属性……由学生从大量的同类事物的不同例证中独立发现”，后者指“用定义的方式向学生直接揭示，学生利用已有认知结构中的有关知识来理解新概念”(105-106)。

“概念形成”是让学生经历观察、抽象、概括，“概念同化”则让学生经历理解定义、联系实例确认定义的内涵、与已知概念建立联系形成知识网络。举例说明：

概念形成：“什么是长方形?”学生自主观察大量长方形的实例，抽象出它们的多种属性，概括共同的属性(四顶点共面、四条直边、四内角皆直角等)，变式鉴别，采用数学语言给出概念名称，建立新旧概念联系。

概念同化：“什么是方程?”给出方程的定义，“咬文嚼字地”研读定义，变式鉴别，建立新旧概念联系。

该书提醒两点：

第一，“年龄越小，……概念形成的方式就用得越多”，“随着年龄的增加，……概念同化也逐渐成为他们获得概念的主要形式”(106、109)。所以千万不要误以为“越是对低年级越要强调灌输和死记”或误以为“概念同化”就是“教师讲授”。

第二，“应该把两者结合起来使用。一般来讲，教师可以先通过具有典型性的实例，引导学生通过对它们的共同本质特征的概括而形成概念的定义;……再引导学生在定义的指导下去观察实际事例，……同时，通过正例与反例的应用，通过学生自己对实例的比较、分析、概括、分化与类化等思维活动，……使概念的关键属性变得清晰，……最后，还要引导学生将新概念与已有认知结构中的有关观念建立联系，形成概念系统”(111)。

三、概念记忆的科学方法

怎样使学过的概念记得住?该书说了四点。

1、一次提供的信息单元要适量：“心理学家们公认，短时记忆容量为7±2个信息单元”(129)，少了可惜、多了接受不了。注意“信息”是以“组块”为单元的，它可以是某概念的一个要素或就是一个完整的概念，这也提醒我们注意把提供的信息“组块化”即形成某种整体结构以提高记忆效率。

2、不要死背而要“精致性复述”：学了的概念进入长时记忆的策略有两种，“维持性复述和精致性复述，……反复背诵……就是一种维持性复述”(130)。“由于数学学习材料的逻辑性强、抽象程度高，因此数学学习中，必须以精致性复述的方式，对学习材料进行编码，将它们组织成有意义的命题。教学中，教师应引导学生在寻找新旧知识之间的联系上下功夫，掌握本质特征的不同表述方式(按：如数形结合方式、概念树或概念网络方式、图示等)。要向学生展示数学知识的发生发展过程，这是为学生在学习过程中扩大信息量，为回忆提供线索的最好办法”(131)

3、灵活运用长时记忆的多种类型：长时记忆类型有“情境记忆”、“语义记忆”、“表象系统”、“言语系统”、“语义层级网络”、“语义命题网络”、“产生式系统”等等;通俗地说，情境记忆以概念学习时发生的事件为线索，语义记忆以语词为线索，表象系统记忆的是形象，语义系统记忆的是词汇，层级网络就是概念树，命题网络就是理论体系，产生式系统就是推理过程。(132-136)

简单来说，概念教学要结合运用上述多种记忆类型，对不同的学生应发挥他们个性化的优势记忆类型功能。

4、当前最要克服的错误倾向：“当前我国数学教学质量不能得到根本改观，总是处于高投入低产出的状况，其主要原因之一就是：通过机械化手段让学生记忆‘结果’(信息)，没有让学生理解形成‘结果’的‘过程’，……结果是学生头脑中的数学知识网络的结构功能差，没有知识点之间的联系通道，导致信息联系渠道不畅，应用时不能成功提取。表现在教学上，其基本做法是：从概念的出现、定理和公式的获得，甚至是一个例题的具体解法，为了赶进度(目的是为了挤出更多的时间，为高考进行强化训练)，都作为‘结果’直接‘抛’给学生。”(141-142)

在今天的高中是如此，可在初中甚至小学不也如此?

对于逻辑学心得体会的标题范文二

由于我考的是中文系方向，本帖子主要适合报考厦门大学中文系的学生，就英语和政治的复习经验而言，本帖子可以让所有正在奋战的考研人以参考。

勿忘初心，方得始终

我是2013年考的研，今年已毕业，在杭州工作，本科是东北的一所普通的高校，2013年，我以英语74分，政治66分，语言文学基础110分，语言学118分，总成绩368分的成绩考入了厦门大学人文学院，就读语言学及应用语言学硕士专业。

在本科阶段，我压根就是个学渣，“选修课选逃，必修课必逃”用在我身上一点不过分，在我看来，所谓大学大学，就是大概地学学，所以每次我都是在距离考试的前一天晚上才开始复习，临时抱佛脚，也不知道熬了多少次通宵，以应付白天的考试。我相信，像我这样的人，在全国各大高校中，绝对广泛存在。本科期间我闲着无聊，做了一项大学生学习时间的调查(以我所在的高校为例)，得出的结论是，在这个大学教育浮夸、大学生泛滥的时代，大学生学习时间的分布偏向两个极端：一是学霸，一是学渣。至于那些处于中间的人，往往因自己所处的边缘模糊状态，都迫不及待地往两端找归属。

就这样，我浑浑噩噩地游戏了本科的三年时光，直到大四开学，看到班里的学霸们保研的保研，出国的出国;学渣们绞尽脑汁地准备着简历，忙活着找工作，我才发现，自己的大学生涯快要结束了，以后就要和学生身份说拜拜了，我惊呆了，不知所措!我忽然想起自己在刚入学面对雄伟校门时所呼出的豪言壮语，再看看自己摆满了废旧鼠标、键盘的书架，不觉感到羞愧和后悔，后悔自己白白浪费了三年光阴，后悔自己为何不在大学期间静下心来，再多读些书。

思考了许久，我决定考研，原因很简单，我的书还没读够，我还想当几年学生，在大学校园里再多读些书。说到考研的初衷，我发现许多人压根不知道自己为什么要读研，甚至有一种盲目从众的心理，看到其他很多人考研，于是自己也傻呵呵地报班，复习，但一听到别人说硕士生不好找工作，女生读研不划算，浪费青春等，便会怀疑自己，然后放弃。这也正常，一个初衷都茫然不确定的人又怎能做到过程坚定?

所以说，信念很重要，只有信念坚定了，在枯燥乏味的复习路上才不会轻易退缩。读研的决心定下了，接着就是报考学校的选择。之所以选择厦门大学，一则高中的时候就想报厦门大学，想去看看海，结果高考成绩不理想，未能如愿;二则我是南方人，本科四年我已经见识了北方的地冻天寒，想回南方去;最后我觉得人应该往高处走，硕士的学校应当是个985。综合以上，我将目标定在了厦门大学。我认为考研最主要的是选择学校，至于好考不好考，没必要考虑那么多，只要你选择考外校的研究生，尤其是考211，985的，竞争必然激烈，与其纠结于高报录比的竞争压力，还不如蒙头静心复习，要知道，大家都是学渣，谁怕谁!

一分耕耘，一份收获

考研是一个过程，起步晚并不代表你会的少，再者，题目的考察并非考谁会的多，而是谁不会的少。考研的参考书目那么多(我当时的参考书目总共16本)，相信没有人能信誓旦旦地说自己已经将书本里所有的知识点全都复习到位。最近在论坛里总看到许多人问8月底开始准备考研是不是晚了?个人觉得若是跨专业考研(当然，跨考的专业没有很大关联，如中文跨计算机)，这个时候准备确实有点晚了，毕竟你不仅要复习专业课，还得兼顾英语和政治，时间是安排不过来的。

倘若是考本专业的研究生，现在开始准备，一点都不晚!我是13年9月才开始准备考研，刚开始的阶段，由于本科期间自由散漫惯了，突然强迫自己进入学习状态还真是无法适应：我一到自习室就想睡觉，屁股坐个半小时就想出去走走，逛逛，听到外边篮球场上的拍球声心里就痒痒，于是，我花了大概20天的时间来找学习状态，当然在这20天左右的时间里，我每天给自己布置的任务是背20页英语单词，并强迫自己静下心来，在自习室坐得住!国庆节开始，我的专业课复习还没开始，时间紧迫，我便增强学习的强度，每天早上六点半起床，七点赶到自习室，上午学习5个小时，下午从两点到六点，学习4个小时，晚上七点开始，学到十点半，三个半小时，就这种学习时间安排，我坚持到了考试的前几天。当然，我每个星期也会抽出一天的时间给自己放假，睡上一整天的懒觉，或者去打打篮球。以上就是我个人考研的大体时间安排，下面我将按照不同的科目详尽描述。

英语

个人认为，考研英语考察的重点是词汇量 语法(长难句)两个方面。英语单词需要不断的重复记忆，我当时是花了20天的时间背完了第一遍，大概记下五分之一左右，第二遍花了15天左右，记下的还是不多。后来我也不去算这是第几遍了，反正每天早起去自习室站着背半个小时的英语单词，午饭后背20分钟左右，到12月底(我们那年是元月初考试)，我15分钟能够将所有单词背诵一整遍。

如果说英语是一栋大楼的话，单词就是修筑大楼的材料，只有词汇量过关了，面对考题时才不至于不知其所云。最近在论坛上有人私信我，说自己不喜欢背单词，直接从真题入手，每次5篇阅读理解只错6个左右。我问她那考研单词本上的单词是否全都知道，她回答说大都不认识。我认为她做真题错的少只不过是一种侥幸，没有词汇基础的英语测验，得到的高准确率也就是一种假象，一汪泡沫。我让她做一下_年的考研真题(具体年份记不清了，那一年的英语很难)，她20道阅读理解错15个。另外，有了词汇量还不够，个人建议再买一本长难句分析的书，每天看10个左右的长难句，培养语感。

还有，大量的阅读理解练习也是必不可少的，当时考研自习室里特别流行的是阅读理解黄皮书，那本书的出题套路和真题很接近，难度比真题大(分为基础篇、巩固篇、提高篇、冲刺篇)，将这四本阅读理解吃透了，我相信，考研英语拿70分绝对不在话下。在做阅读理解时，千万不要心急，一步一步来，将不明白的长难句分析透彻，尤其不要因为自己错的太多而焦躁，应该这么想，现在出错，就是为了你在考研的时候不出错。我的英语一直很差，四级433分，六级368分，这还是考了