《牛虻》读书心得体会总结 牛虻阅读心得(4篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2022《牛虻》读书心得体会总结一

今日我说课的资料是人民教育出版社出版的《物理1》一书中的第四章第一节——《牛顿第必须律》，我将从教材分析，教学三维目标，教学重点难点以及教学程序等方面进行阐述。

本节是在前三章的基础上进一步研究运动和力的关系，这是质点动力学的资料，旨在研究力与运动之间的关系，仅有懂得了动力学的知识才能根据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心资料，本节课的教学资料牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第必须律的资料和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。

1知识与技能

①、借助伽利略的梦想实验理解力和运动的关系，明白其主要推理过程及结论。②、理解牛顿第必须律，并理解其意义

③、理解惯性的概念，明白质量是惯性大小的量度．

2过程与方法

①培养学生在实验的基础上经过推理得到结论的方法

②经过伽利略的梦想实验，使学生受到科学方法论的教育

③经过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的本事

3情感、态度与价值观

①经过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折

②经过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。

三．教学重点及难点

教学重点——牛顿第必须律及惯性。

只所以认为它是它是本节教学资料的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，经过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第必须律及惯性。

教学难点——力和运动的关系。

学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。物体的运动是力的结果。为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。

高一学生已具备必须的分析推理，逻辑思维本事。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动理解学习为主。针对这一点故而采用采用问题引入法、实验法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，构成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的本事。并使用电子课件运用动画增加学生学习兴趣。

1、导入新课：

问题引入：

1、物体原先是静止，此刻要让它运动，我们应当怎样办？

2、停止用力，物体会如何呢？误导学生：物体受力就会运动，物体不受力就停止。得出谬论：力是维持物体运动的原因（亚里士多德观点）实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。请学生思考原因实验事实与经验相违背，激发了学生的思维，引导学生探究的兴趣，调动进取性，活跃了课堂气氛。

2、新课教学：

经过实验演示：让小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾及玻璃表面滑行的距离不一样。据此提出为什么不一样（科学探究过程一：提出问题）。学生发表看法：可能是摩擦力的缘故。（鼓励学生发表看法）

介绍物理学史：谈伽利略之前对力与运动的错误认识及猜想：如果没有摩擦力，物体会怎样运动呢？学生跟着猜想（科学探究过程二：猜想与假设）：一向运动下去。提问学生如何验证这一猜想。学生阅读教材提出用伽利略梦想实验（科学探究过程三：制定计划与设计实验），教师运用多媒体教学手段进行展示伽利略梦想实验。问题一：如果没有摩擦，第一个斜面上小球将会上升到什么高度。学生参与讨论（生活体验）。问题二：第二个斜面上小球将会上升到什么高度？学生参与讨论。问题三：小球在水平面上会如何运动？学生参与讨论：想到达原先的高度，所以就一向运动下去。问题四：经过实验，力与运动是什么样的关系（科学探究过程四：归纳与总结）。每位同学发表自已的看法，并进行相互交流（科学探究过程五：合作与交流）并由几个学生进行归纳。最终教师归纳并指出梦想实验的魅力。培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。笛卡尔对力与运动的认识的补充。

得出本节课的重点教学重点的处理：教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈科学家的研究基础上，提出了牛顿第必须律。以讲解法理解新知识，加深对牛顿第必须律的理解。从资料，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因分层次，有梯度的升华。然后对物理规律进行展示。教师讲解：从牛顿第必须律我们明白物体具有坚持原先匀速直线运动状态或静止状态的性质，我们就把这种性质叫做惯性。为了帮忙学生理解惯性这个重点资料，采取实例分析——汽车启动和刹车时人的倾倒方向。总结分析：惯性是物体的固有属性。学生能够在此基础上举例说明，加强学生对教学活动的参与。教师问题提出：惯性的固有属性跟什么有关系？运用媒体播放一个视频实例：运动场上，同一名同学推不一样大小的铅球，掷出的距离不一样，说明不一样物体抵抗其运动状态的“本领”不一样，即惯性不一样。实验演示：不一样质量的小车在同一压缩弹簧下运动，获得的速度不相同。学生总结：质量是惯性大小的惟一量度。加深理解与应用：多媒体展示惯性现象，让学生展开讨论，体会物理知识在生活中应用的乐趣。最终进行小结，再次让学生体会到物理学家们对力与运动关系的认知过程，了解其认知的曲折性。情感进行升华。

3、巩固练习：

为使学生所学的知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，在课堂上安排10分钟左右的时间进行课堂练习。具体做法是先让学生回顾一下本堂课所学的资料有问题的就大胆提问，然后进行练习。教师事先在所做的课件上放置两道习题：

（1）飞机投弹时，如果发现目标在正下方时才进行投弹，能击中目标吗，为什么？

（2）地球自西向东自转，为什么你跳起来后，最终仍然落在原地？学生经过这两个问题的解答，能够进一步了解物体的惯性及惯性定律。

4、布置作业

为使学生进一步理解掌握惯性定律以及惯性的特点，要求学生完成与本节课配套的练习。并要求阅读科学漫步——惯性参考系，这不仅仅能巩固基本知识，也能够使有本事的学生发挥能动性，激发学习探究的兴趣，鼓励收集资料，开拓学生视野。使之带着问题离开课堂。

本节板书主要以电子课件为主，并辅以必要的书写。

本节课是按照新课程理念下的一节科学探究课，将物理学史与物理规律教学进行有机渗透，自主，合作，探究性的学习。在实际教学中可能因为师生互动不足达不到教学效果，要针对学生的认识水平进行合理的调节。本节课十分注重知识点的归纳与升华，在其教学的关键点上设计有几个有梯度的问题，注意面向全体学生，提高每位学生的主动参与性。

2022《牛虻》读书心得体会总结二

1.说教材的特点

《牛顿第一定律》是人教版初中九年级物理第十二章“运动和力”的第五节内容，它是前面学习过的“运动的关系”和“力”的桥梁；同时也是整个牛顿力学的基石，它打破了亚里士多德统治了两千多年的错误观念，它揭示了运动和力的关系，把运动和力统一了起来，为学习动力学打下基础。

2.教学目标

根据《教学大纲》和学生现有的知识得出以下几个目标：

①解牛顿第一定律得来的过程。

②领会伽利略研究力和运动的思路方法。

③解牛顿第一定律，并能运用其解释一些相关现象。

④理解惯性，并能解释相关现象。

3.学情分析

学习的主体是初三的学生，牛顿第一定律是根据实验来进行推理得到的规律，学生受生活经验的影响“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变过来，所以这节课就必须让学生通过自己的探究学习来反驳己有的生活经验，使他们留下深刻的印象。

4.教学重点难点

本节课是一节物理规律教学课，伽利略实验研究过程蕴含了重要的科学研究方法，所以重点有以下两点：

①领会伽利略的理想实验

②理解牛顿第一定律

根据学生长期的生活经验中得到了一种现象掩盖了本质的错误认识，认为物体的运动是力的结果，认为速度大的物体惯性就大，而且思想顽固，所以难点也分

为两点：

①正确理解力和速度的关系。

②正确理解惯性和质量的关系。

初中的学生对学习习惯方面，主动性不强，认知习惯被动接受学习为主。针对这一点故而采用问题引入法、实验法、讲解法、推理法相结合，开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主合作探究学习的能力，充分的小组讨论解决问题。

大家都知道物理是以实验为本的科学，所以让学生进行观察实验是学好物理最有效的方法，而在实验激发出兴趣与求知欲再进行分析、推理，从而达到实验与理性思维的统一，这样对知识的理解和记忆才是最深刻的，所以学好物理的重要方法为“重视观察实验”“勤于思考”。

1、课堂导入

根据前面学习过的运动和力的知识来引出“运动的关系”和“力”有没有存在一定的关系来引出问题，针对这一问题来请上两位同学分别扮演亚里士多德和伽利略提出自己的观点“力是维持物体运动状态的原因”和“力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因”。

让第一位同学以推桌子的示例来证明自己的观点，“用力推桌子，桌子运动；停止施力，桌子停止”说明“力是维持物体运动状态的原因”。

让第二位同学以滚玻璃珠的形式来证明自己的观点，“把玻璃珠滚出去会滚一段距离才停止，它停止的原因是因为受到了阻力的作用才停止的”说明“力不维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因”。

2、设计探究实验

让同一小车在同一斜面的相同高度从静止下滑，滑到分别在毛巾表面、棉布表面、木板表面上运动，从而来对比三种表面上小车的运动距离，在黑板上画出表格并记录；这样可以让同学们清晰的看出阻力越小滑行的距离越长，速度减小越慢。从而可以得到推理想象，小车如果是在没有阻力的表面上运动的话，它滑行的距离将会无限远，速度不会减小；从而得到推理“如果运动的物体在不受外力的作用时它将以一个恒定的速度永远运动下去。说明第二个同学的观点正确。

3、新课教学

（1）牛顿第一定律

从两千多年前的古希腊伟大的哲学家亚里士多德提出“力是维持物体状态的原因”。到敢于挑战真理的科学家伽利略认为把人们引入歧途的是摩擦力，是摩擦力使人们做不到“物体在不受外力的情况下运动”的条件，从而推理出他的观点“力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因”；在过渡到笛卡尔对伽利略观点的补充，他认为：如果运动物体不受外力，它不会向左向右偏，它将永远沿原来方向做匀速运动。最后在这漫长的历史长河中牛顿总结了前人的研究成果，概括出了一条重要的物理规律，它认为“一切物质在没有受到力的作用时总保持静止或匀速直线运动状态”这就是牛顿第一定律，也称为惯性定律。

（2）惯性

先由“突然刹车时，乘客向前倾”这一学生容易理解的现象入手，引导学生用牛顿第一定律解释这一现象；再提出惯性的概念；强调惯性是物体本身具有的固有性质，以及一切有质量的物体都有惯性；然后通过课本中的“劳动时利用惯性”和“急刹车时防止惯性”两个例子，使学生知道如何利用惯性和防止惯性的危害；最后通过惯性生动的实验强调惯性是物体的一种属性，使学生对惯性与牛顿第一定律的区别有明确认识。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师!

2022《牛虻》读书心得体会总结三

2b教材仍有10个单元组成。本套教材按“话题、功能、结构、任务”相合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动，设计多样。

to say. b， look and learn. c、sing a song ddraw and say ..四个板块组成。以下我来介绍一下主要板快的功能。

a. learn to say.

通过情境对话，着重训练听说技能，提高会话能力同时呈现新的词语，句型，功能和话题等。

b. look and learn

主要按话题归类和图文结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式巩固、操练。

c. sing a song.

通过游戏，诵童谣，唱歌等活动，进一步巩固已学内容，培养听说和思维能力。

d. draw and say

这种以活动板快的结构和形式来编写的《牛津小学英语》有利于教师根据学生实际和自身特点组织教学。

unit 1

教学要求：

1、能听懂一般疑问句do you like…？并根据自己的真实感受用yes i do.和no，i don’t.回答。.

2、能听懂、会说初步认读spring ，summer，autumn，winter，要求读音正确，语调自然。

3、会唱歌曲season’s song .

教学重点：

见教学要求：1、2。

教学难点：见教学要求1.2。

unit 2

教学要求：能听懂特殊疑问句what do you like？并能用i like 表达喜欢某物，语音语调正确. 能听懂、会说，初步认读monkey ，bear，tiger，lion panda五个动物类单词，发音正确。. 能说歌谣five little monkeys。

教学重点：见教学要求：1、2

教学难点：见教学要求1、2。

unit 3

教学要求：

1、能听懂特殊疑问句what can you see？并根据自己的真实感受用i can see.回答。.

2、能听懂、会说初步认读plane，train，jeep，boat，要求读音正确，语调自然。

3、会唱歌曲row，row，row your boat.

教学重点：见教学要求：1、2、

教学难点：见教学要求：1、2

unit 4

教学要求：

1、能听懂特殊疑问句what do you have？并根据自己的真实感受用i have 回答。.

2、能听懂、会说初步认读doll，puzzle，yo-yo，puppet要求读音正确，语调自然。

3、会唱歌曲my lovely doll。

unit 5

教学要求：

1、能听懂特殊疑问句what lessons do you have？并根据自己的真实感受用we have.回答。.

2、能听懂、会说初步认读chinese，maths，english，music，pe，art，要求读音正确，语调自然。

3、会唱歌谣let us learn

2022《牛虻》读书心得体会总结四

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我说课的题目是《牛顿第一定律》。我打算从教材分析、学情分析、目标分析、教学与教法、过程分析、板书设计进行说课。

1、地位和作用

《牛顿第一定律》是高中物理必修一第四章第一节的内容，它是在学生学习了前面三章运动和力的基础上进一步研究运动和力的关系，这是质点动力学的内容。牛顿运动定律是动力学的核心内容，第一定律是牛顿物理学的基石，力学的第一原理。

2、重点和难点分析：

【教学重点】

认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用；

知道质量是描述惯性的物理量；

知道牛顿第一定律适用于惯性参照系。

【教学难点】

对牛顿第一定律发现过程中的科学方法的体会

本节内容在初中阶段学生已经有了一定的认识，比如定律的内容，定性的实验推理过程，尤其是关于惯性的学习和用其对实际现象的分析解释等。高中阶段的学习主要是让学生在已有知识的基础上发现其理解上存在的问题、深入对本定律的理解，这样有利于激发他们进一步学习的兴趣，进而培养他们学习物理的兴趣。为后续课程的学习奠定基础。

按照课标要求及学生的认知水平和接受能力我制定了以下目标

1、知识与技能目标

（1）了解亚里斯多德对力和运动关系的论述及存在的错误

（2）理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象

（3）知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度

（4）用惯性概念解释有关实际问题。会识别惯性系和非惯性系

2、过程与方法目标

（1）体会伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用

（2）体会科学探究过程的漫长、艰辛

3、情感、态度、价值观目标

通过牛顿第一定律的历史史实回顾，增进对科学的兴趣，培养学生的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。

为了突破重难点，提倡教学新理念，牛顿第一定律学生在初中已经学习过，当学生再次面对牛顿第一定律学习时，使他们保持新鲜感是十分必要的。因此教学过程中主要采用了自学、讲授、讨论交流、多媒体演示等教学方法。这样有利于激发学生的探究热情，充分发挥他们的主体作用，从而突破重点，化解难点。

为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：

教学过程：

1、引入新课：

利用多媒体播放图片，让学生解释生活现象，吸引学生的注意力，激发学生探究曲线运动的热情。

2、新课教学：

此过程分为两部分：

（1） 历史的回顾

本部分通过学生预习两个历史人物亚里士多德和伽利略生平故事，利用生活现象，分析得出每个人的观点。

（2） 惯性

同学们通过牛顿第一定律的理解，得出惯性的概念。通过视频及学生举例说明惯性和质量的关系。

3设计典型的练习题

每一知识点讲完后设计典型习题，让学生巩固知识点，体会成功。

4、小结

请学生代表总结发言，其他学生进行评价、补充，培养学生概括总结的能力。

5、布置作业

力、加速度和质量的定性分析

在本节课的教学设计中我结合教材的编排、课程标准的要求、现有的教学条件以及学生的学习状况进行了合理的资源整合，在设计时面向全体学生，突出对学生探究能力的培养，完成教学。当然在教学过程中可能某些同学会遇到一些困惑，我会根据具体的情况，采用学生合作或个别指导的方法来解决。

当然我的教学设计中一定还有很多不足，或在实际教学过程中，还会发现很多的新问题，请各位评委和老师们给予指导，我的说课到此结束，谢谢大家。