十里荷花 十里荷花,三秋桂子,四山晴翠(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐十里荷花一

2. 情这东西，没有遇对人，便是个甚不好的东西。

3. 并不是每个人都能将疼痛堂而皇之挂在脸上的，即便没挂在脸上，那痛却是一分也不少的。

4. 我会和你成亲，我会是你的眼睛。

5. 你若敢死，我立刻便去找折颜要药水，把你忘得干干净净。

6. 爱这种东西，有时候，会让人变得非常卑微。

7. 只要你还在，只要我还爱，那么这世间，刀山火海毫不畏惧。

8. 其实那本是他们二人之间的爱恨情仇，我不过一个路人，模模糊糊被牵扯近来，是命中的劫数。

9. 但凡我那时有稍微的怀疑，最后便不该是那般的结局。 可他装得很好，一直装得很好。

10. 他终归是不能相信我的，而我已经无法再次忍受他的失望和不信任了。

11. 从前万分依恋的怀抱万分依恋的人，如今已变得让人不能忍受。

12. 恩怨纠葛如浮云过，她遗憾没在最好的年华里遇上他。

13. 活得太长，旧事一回想起来就没个尽头。

14. 我白浅活了这么一大把年纪，到头来，在情之一字上，却自私得毫无道理，半点沙子也容不得。可我前世今生接连两次栽到他的身上，两回深深动情都是因的他，如今想来，我也未必曾懂得他。

15. 我一直都在妄想罢了，可我欠你多少，你欠我多少，命盘里怕早已乱成一团理不清了。

16. 是以老娘这辈子甚讨厌情投意合四个字

17. 那时候，我还没有爱上他，我只是一个人很寂寞。

18. 司音一生最后悔之事就是来这大紫明宫遇见你离镜鬼君。你们夫妇一个狼心一个狗肺倒也真是般配。从此，司音与你大紫明宫不共戴天。

19. 在这九重天上，他是我的唯一。我一直想着，想着等孩子生下来之后，要和他牵着孩子的手，看十里云海翻腾，万丈金芒流霞。他不知道光明对于我，有多么重要的意义。

推荐十里荷花二

１、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

２、感知内容，理顺思路。

引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。

谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文？

启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。１９７６年１月８日，周总理因病逝世。１月１１日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。

１、自读课文，读后说说课文主要写了什么？

２、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

３、学生互相提示书写易错的字

槐：易丢撇折点

饰：左面不是“布”，也不是“市”。

４、区分同音、形近字，口头组词：

柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 检（ ） 矫（ ）

拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 捡（ ） 骄（ ）

５、解释词语的意思：

矫健：强壮而有力。

肃穆：严肃而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

１、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？

小组讨论后在全班交流。

板书：

第一段（１）等灵车，心沉痛。

第二段（２～３）望灵车，忆总理。

第三段（４）送总理，心相随。

２、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

３、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

四、作业

１、熟读课文，思考课后练习。

２、把你认为的好词佳句摘抄下来。

板书设计

８ 十里长街送总理

第一段（１）等灵车，心沉痛。

第二段（２～３）望灵车，忆总理。

第三段（４）送总理，心相随。

１、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。

２、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

１、抓重点词句理解文章的主要内容。

２、体会作者表达的思想感情。

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。

上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）

人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？

板书：悲痛

的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

１、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。

２、小组进行交流讨论

引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

重点体会以下几句：（投影出示句子）

⑴ 长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

⑵ 人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。

⑶ 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。

⑷ 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。

⑸ 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

３、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

⑴ 指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。

⑵ 教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。

在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。

推荐十里荷花三

各位游客，大家好!下面我将带大家参观绕南陶瓷主题园区。绕南陶瓷主题园区是一个以陶瓷文化为主要特色的景区，这里保存了多处宋、元、明时期的古窑遗址，以及大量的古矿洞、古水碓等瓷业遗迹。被评为自然与文化双遗产，绕南坐落在绕南村旁，位于瓷茶古镇游览区和梅岭休闲度假区之间，距古镇3公里，离梅岭有7公里。绕南村也同样因为其东河环绕村庄蜿蜒而过，而取名绕南。绕南人大多姓詹，从宋代开始到现在，一直都在从事着釉果的加工生产，历史已有千年之久，正是这些老一辈人遗留下来的文化财富，给后代人研究景德镇古代瓷业的生产状况有着重要的价值，其中，绕南堆积物就是世界上已发现的最具代表性的陶瓷生产断面特征遗址。大家可以在那里看到最古老的陶瓷手工制作工艺和古水碓、古矿洞、古釉果作坊、龙窑遗址等古代陶瓷生产遗迹。

据史书记载，自唐代开始，瑶里人就依山筑窑、伐木为薪，烧制陶器了。瑶里最早兴烧瓷器的年代是南宋末期。在经历了元、明两代之后，从明朝中叶开始衰退，整整跨越了300多年时间，可见当时的繁荣之景。而为什么会在瑶里并且是在绕南这个小村庄炼制瓷器呢?经过研究考证，烧造瓷器必须具备三个条件、丰富的瓷土资源(瑶里山中盛产制瓷原料高岭土，虽经数百年开采，至今仍蕴藏丰富)、充足的水资源(贯穿全境的东河是景德镇母亲河昌江的源头之一，支流布满全境，水流湍急，终年不息，水力资源极为丰富)、充分的燃料资源(瑶里境内崇山峻岭，植被茂密，森林覆盖率高达82.3%，烧窑用的上等燃料黄山松遍布山间)，三个条件缺一不可，而瑶里恰好具备了这三个条件。。根据调查，现境内遗存的宋、元、明古窑址多达上百处，古矿洞120多条，是目前景德镇市瓷业遗迹保存最完好的地区，对研究中国古代瓷业生产状况具有重要价值。那现在就让我们一起去研究一下吧!

首先映入我们眼中的是“陶花源”三个字，制作这三个字的材料均很奇特—“陶”字用的是匣钵片，而匣钵本身就是一种陶器。 “花”字是用青花瓷片粘成的，它契合了“花”。而这个“源”字呢，又是用釉石粘合起来的，釉石是制瓷的原料，而这里又是景德镇瓷业的发源地。解释之后在把它们组合在一起就是

陶瓷青花的原料产区及发源地。也就是咱们现在要参观的瓷之源绕南。

瓷之源牌楼旁边我们可以看到这个由九块青石组成的九工图，这九块青石中雕刻的是制瓷的九大工序，当时有这么一说“南方有一石，过手七十二，方克成器”，也就是说制作瓷器是要经过七十二道工序才能成为瓷器，但这九大工序是最主要的工序，分别为采石、粉碎、淘洗、拉坯、利胚、装底、画胚施釉、