木偶社心得体会和方法 木偶的了解(9篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐木偶社心得体会和方法一

1、会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。

2、体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3、培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。

体会故事蕴含的道理，续编故事。

准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课文相关角色头饰

一课时

一、故事导入，激发兴趣。

谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？

关卡1. 我们学过的童话故事都有哪些呢？（ 《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ）

关卡2. 多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。

2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。（出示幻灯片）

提示：

（1）。 魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼

（2）。 龇牙咧嘴， 中的“龇”读zī不读cī

3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。

4、文章讲了一个什么故事？

三、细读课文，深入探讨

请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题？它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。）

四、交流汇报

1、问题一：小木偶都分别遇到了谁，谁使他越来越伤心？你是从课文哪里看出来的？（小红狐、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越来越伤心。）

引导学生在找的过程中能模仿故事中的人物进行对话。

问题二：为什么大家都误会小木偶？

（因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。）

问题三：小木偶笑嘻嘻的表情也是内心真实的表情吗？他的内心应该是怎样的？

（不是的，小木偶的内心充满了伤心、委屈。）

老师总结：老木匠说的没错，笑虽然是很重要。不过要是只会笑纳可是远远不够的，你看我们的小木偶就是因为只有笑，受尽了委屈。

2、 如果你是有着丰富表情的小木偶你遇到小红狐他们时还会是笑嘻嘻的表情吗？（出示幻灯片）引导学生填入表情词并用相应的语气读出。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。

五、小组合作，表演故事

请小组个别同学上讲台，分角色扮演故事中的人物并及时予以评价。

六、教师总结，布置作业

1、老师总结：同学们我们帮助了可怜巴巴的小木偶，我们懂得了笑在我们的生活中确实很重要，但我们的生活中还有伤心、难过、忧郁的日子，所以仅仅有笑是远远不够的。希望同学们能在生活中做一个有着丰富表情的好孩子。

2、同学们想一想，现在的小木偶已经有了人类所有的表情，那他如果再遇到小红狐他们还会一副笑嘻嘻的表情吗？又会发生什么事情呢？请同学们展开自己的想象把你想到的写下来。

【设计意图】拓展思维，引导学生展开充分的想象，拓展学生的思维能力，引导他们不但会发现更会改变。

推荐木偶社心得体会和方法二

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

了解故事所蕴含的道理，续编。

提高阅读能力

1课时

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？这是一篇略读课文，我们该怎么学呢？

让我们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、读通课文

2、读课文，了解课文内容

3、围绕阅读提示读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会

三、反馈

1、自由读课文

2、学习生字词（打出生字组成的词和读读记记的词）

课件出示词语盘点中的词语，分类学习

木匠木偶表情魔杖

一副拽住撒谎温柔

笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸

蹦蹦跳跳可怜巴巴

3、交流：小木偶身上发生了什么事？

一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：

与红狐发生的冲突

小兔的耻笑

老婆婆的不理解

小女巫的帮助

4、谈体会：

（1）从小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？体会到什么？

（2）出示：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

从小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。

全班交流

预设：

与小红狐的冲突中，让他丢失了红背包，尝尽了委屈。指导朗读：小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！

脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆的误解。如果当时你就是那个笑嘻嘻的小木偶，你的心里会想些什么？

四、熟悉故事情节

1．分角色读课文

2．分角色表演

五、拓展训练，布置作业

1．展开想象续编故事

2．把编的故事写下来。（附一则续编童话见下面）可以和学生的编的对比一下，借此提高学生审美情趣和对童话的鉴赏力。

3．读词语盘点中的词语，并积累好词好句。

小木偶的故事

启示：要是只会笑，那可是远远不够的。

仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

推荐木偶社心得体会和方法三

自从小木偶的红书包被诡计多端的狐狸骗走之后，他一直闷闷不乐的。有一天，他突然想去老爷爷家了，“我请爷爷给我装一个大脑才行。这样，我就不用再担心，上当受骗了！”

说罢，小木偶-----奇奇，便上路了。

这天，奇奇正在赶路，他看见了一位叔叔正在焦急的等着什么，好奇心驱使着奇奇奇问一问，“叔叔，你好。我叫奇奇，请问你在等什么呀？”“哎，我妻子的老毛病又犯了