心灵空间心理学心得体会及收获 心灵的体会(7篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

推荐心灵空间心理学心得体会及收获一

也许有人会说没有人能真正找到自己的另一半即使找到，也总是相逢在不适宜的时机，不是早一步，就是晚半拍，真正的爱永远迟到。

但我想说，爱是永恒存在着，只它没有固定的表达方式，唯一相同的是真爱的力量无穷。

看完《美丽心灵》，我更加坚定这种想法。纳什，这个享誉全球的诺贝尔物理学奖得主，如果没有妻子的真爱在背后支撑着他，他是不会走向成功的殿堂。

影片中特别令我感动的镜头此时仍在我的脑海中晃动着，久久挥之不去。

当纳什的妄想型精神分裂症复发时，当妻子艾丽西亚要决定是否让纳什重回医院时，艾丽西亚颤抖地拿起纳什的手贴在他的脸上，再贴在自己的脸上，“你知道什么是真实吗？这儿，还有这儿。”然后把纳什的手放在自己的心口，“还有这个，他们都是真实的。”她相信纳什的心可以感受到她真挚的爱，因为他们之间存在着真爱，也相信这份爱有足够的力量帮助纳什战胜幻觉，重新正视迷失的自我……

在爱的鼓励与支撑下，纳什勇敢的正视自己那只能好转但无法治愈的妄想型精神分裂症。1994年的诺贝尔颁奖晚会上，他更道出了肺腑之言：“我几乎不相信数据、逻辑、理性，但我一直在追求。我问自己什么是立即逻辑，谁定义了理性，我的问题让我在物理世界里旋转。我不经意有了发现，但在我的生命之中最重要的是拥有了一生的爱，那就是因为你，你是我所有的动力……”妻子艾丽西亚的视线模糊了，两人相视而笑，沉浸在幸福的光芒中。

这种爱虽然看似平淡，但你却无法不为之动容，这种相濡以沫，发自内心的爱让生命燃烧，闪烁着一种幸福之光。

有人说：能在生命的最后数小时或数分钟里，再次看到心中最想见的人，好象连死想亡也变得不那么可怕了。

这让我想起《泰坦尼克号》里杰克和露丝的另一种爱情。当船在风浪中渐渐下沉，当生命的希望只能留一个人时，杰克毅然的选择让爱人登上救生艇，要她好好的活下去。属于杰克的生命之火在渐渐黯淡，但他始终微笑。只要心爱的她活着，他就毫无遗憾了。“生命曾可贵，真爱价更高。”杰克用他的生命他的爱，燃烧了露丝的生命。这样的爱一直深深的震撼着我的心灵

非典时期的爱是发生在我们身边的，爱的真实透测。至今仍然记的那样一段对白：“亲爱的，如果我有了sars，你，你会怎么办？”“傻子，你有了sars，那我也有了。”“那我们怎么办？”“没有什么怎么办？我们还是一起生活，一起相爱……”

其实，爱没有固定的表达方式。用心生活的人总能轻易察觉它的痕迹。

推荐心灵空间心理学心得体会及收获二

家，是心灵的避风港。——题记

避风港的温馨都源自于心灵的感触。而心灵，却是春夏秋冬四季的变化，可风雨之后，却总能见彩虹。

春

这是个鸟语花香的季节，我望着茵茵绿草，燕舞莺歌，心中自是一番惬意。清爽的春风，吹尽了一切的烦愁，父母带着我，走在幽静的林荫道，两旁的树是那么翠绿，可能春雨洗净了它们的种子？凉爽的绿荫下，父母谈论着天地，我拾着地上的绿叶。春天的心，是娴静的，一尘不染的，因为脸上一向挂着微笑。

夏

夏季的浮躁更不必说。初夏还好，若是仲夏，闷热得让人坐不住。不时，还有蚊子的烦躁，我不例外，望着似火的骄阳，心中异常的暴躁，汗水止不住地渗。到晚，浑身的汗臭味，而洗个澡或许清爽些。最终，等到第一场雷雨快下之时，凉风拂人，之后电闪雷鸣之后，倾盆大雨如注直泻，这是的我与父母坐在阳台上，待雨停，尽情地呼吸折雨后清新的空气，偶然，湛蓝的天空隐约浮现着旖旎的彩虹，而一家人，自然是看的入迷……夏天的心，浮沉不定，虽有波动，但一家人一齐的舒适还是一缕清风。

秋

前天的到来是种闲淡，这是的我不好呆在家中，愿与父母同行，走在春天的林荫道上，春已去，秋天的它另是一番美丽树叶虽已泛黄，却显得更自在，随风飘舞，春时的野草花，虽残花委地，败草无限，却自有一番风情，我和父母，都遥想着火红枫树在秋天的风姿……秋天的心，是安逸而满足的，没有奢望，只愿是家人一齐，赏这轻云薄雾，落叶凋花。

冬

冬，是雪的世界，没雪的冬天是枯燥的，而雪舞一夜后，银装素裹不必说，没有丝毫的寒意，站在雪地上，望着远方无垠的白，倍显辽远，父母不甚好雪，更喜傲霜雪的梅。常牵我赏寒冬的梅，我却不懂什么品格，手指轻颤寒梅枝，洒落半空素仙子。却喜爱这样的轻盈，而父母总是看着我笑着，笑着，笑声和空中的雪花融合了……冬天的心，是简便活泼的，不喜窝在家中烤火，却好酷寒之下的发颤，白雪飘舞下的沉醉……

一家人一齐走过了春夏秋冬，无时都有无比的关爱和温暖笼罩着我，而我如今才明白这是一种亲情融制的温馨。

推荐心灵空间心理学心得体会及收获三

满怀着一分教师的执著，拜读了帕克·帕尔默教授的著作《教学勇气》，让自己的心灵作了一次深刻的洗礼，被书中通透教师心灵世界的深邃智慧和深刻启迪所震撼。

他的天赋带领我们进入教学工作最深奥的领域，并以他足以永远改变我们的洞察力和勇气照亮了我们的心灵之旅，整合了严密与典雅、热情与精确、智慧与人性，从关注教师心灵的角度，从智力、情感和精神来解读教师，解读教学，解读教育，让我如浴春风，重获教育生命之感。

帕克·帕尔默提出真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。自身认同与自身完整不是用来雕刻栩栩如生的英雄人物的花岗石，而是一个处于复杂的、不断需求的、终生自我发现的过程中的敏感领域。

自身认同在于构成我生活的多种不同力量的汇聚，自身完整与这些力量的联合方式有关，使我的自身完整协调，生机勃勃，而不是七零八落，死气沉沉。我们通过选择赋予我们生命与活力的那些联系提高我们的自身完整，我们就必须体验。“所有真实的生活在于相遇。”教学就是无止境的相遇。

我们要学会去倾听我们的学生。我们的学生在恐惧、沉默的背后，是想去发现他们自己的声音，想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音。

能够倾听学生甚至尚未发出之声音---意味着不断地宽容他人，关注他人，关心他人，尊重他人；意味着不能匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话；意味着充满深情地走入学生的世界，以便他或她把你看成是能一直倾听他人真话的言而有信者。这样有一天学生会能够真实而又自信地说话。

任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤，这种呼唤是尊重真实的自我。“是你深沉愉悦与外部深沉渴望之间相遇交融的圣地。”教师的内心不是良心的呼唤，而是自身认同和自身完整的呐喊。

我们需要找到各种可能的方式来倾听来自心灵内部的声音，并认真地接受内心的指引，不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康。

只要我们稍微给自己内心声音一些注意和尊重，它就回以一种更温柔的方式回应，使我们参与到赋予生命活力的灵魂的对话中，当换回自身认同与自身完整时，依靠内心的导师赋予的威信就树立起来了，这时教学就能够发自自己真实的内心深处——这是一种有机会在学生们的内心获得默契的回应、共鸣的真实。

做了十多年的教师，多了几分感慨和执著，时常也会抱怨我们的那些“来自地狱的学生”。领略了帕克·帕尔默教授的经典论述，使我豁然开朗：“来自地狱的学生”不是天生就是那种样子，而是被他或她所不能控制的环