下雨天的早晨汇总 雨天的下午(六篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

精选下雨天的早晨汇总一

忽然，燕子妈妈觉得天空非常潮湿，它感觉要下雨了。

闷人的大街上，空气静止了一样，没有一丝风吹过，时间仿佛就因此而凝固，似乎一切都融化了。柳树低垂着头，枝条无精打采的样子，叶子好像就差那么一点就要燃烧了。一串汗珠摔下地，“吱”的一声化成了一道白烟。

“热死了，热死了，热死了……”知了又开始叫了起来。

骤然间，天色暗了下来，狂风大作，只听见树叶“沙沙”作响。高处，不知从哪儿吹过一张旧报纸，在天空中飞着，就像一只小船遇到了风暴，正在乘风破浪前进，天空则是大海，正波翻浪滚，如同一头发怒的野兽，低沉着声音，咆哮着。大块大块的乌云一点点地压下来、压下来，差一点就要擦着了楼顶。那乌云一团一团的在天空中，就像一张宣纸上沾到了浓淡墨水。

闪电似乎不想看到这闷人的天气，拔出那闪闪发光的宝剑，划破了天空。

雷公似乎也为此而发怒，敲响了手中的那张牛皮大鼓，“轰隆隆”，压倒了其他的声音。

突然，豆大的雨珠，就像断了线的珍珠，杂乱无序地洒落下来，“叮咚叮咚……”小河正和雨点配合弹奏钢琴呢，“辟里叭啦辟里叭啦……”雨珠落到地上溅起了水花，就像飞瀑落入深涧。雨点打落了花瓣，飞花伴着雨珠，过了一会，雨不再那样密集了，天空也逐渐放晴了。大街上的人们打着五颜六色的伞，此时形成了一道道亮丽的风景线。

大雨过后，地上有许多小水塘，偶尔有一两只青蛙跳出来“呱呱”地叫着，路边的大树，重新充满了活力。你瞧，树叶绿得发亮，雨珠像是顽皮的娃娃在树叶上滚动着，跳跃着，开心极了。柳树扭动着腰肢像是参加舞会的少女，大地上一片生机勃勃。

“不经历风雨哪里见彩虹”，这时天空中出现了美丽的彩虹。人们也因此心情变得开朗起来。啊!今天下雨了，真好。

精选下雨天的早晨汇总二

1、雨水，从雨伞间隙里化作天使般的泪，湿了一地。

2、你的眼睛下雨了，淋湿我所有的骄傲。

3、你一哭，全世界都下雨了。

4、今天生日,下雨了,淋了雨,撞到了骨头,丢了条金链子,还挨抄了,

5、眼睛为你下雨，心里为你打伞。

6、不会的哭的女人是怪物，只会哭的女人是废物。

7、最美的不是下雨天，是曾经与你躲雨的屋檐

8、因为你总会提醒就算我得到世界，有些幸福不是我的`。

9、天、下雨了，而我选择躲进雨里，那样你大概就看不见我的泪了。

10、当全世界约好一起下雨，让我们约好在心里放晴!

11、天灰灰的，不是你一个人在忧伤;天下雨了，不是你一个人在哭泣。

12、讨厌下雨天，湿湿的地面，出外面一趟，鞋子上就爬满了泥的感觉。

13、雨中，流逝着浅浅淡淡的思念，曾经的雨中同行，却早已成为了过眼云烟。

14、现在不再那么幻想了，但是还是喜欢雨，喜欢下雨的时候，一个人坐在窗前，数雨滴。

15、偶尔偷过下雨的窗里面，想象吻着你的脸。

16、雨，勾起我的回忆，思念如雨，划过脸颊。

17、在午夜，是人最想哭的时候因为那时是人最寂寞的时候。

18、我们走在一起，如果突然下雨了，你是买一把伞和我一起顶，还是给我自己一个人顶。

19、最美的不是下雨天而是和你一起躲过雨的屋檐。

20、难过时，谁会陪我?伤心时，谁会哄我?下雨时，有谁会傻傻地在雨中等我?

精选下雨天的早晨汇总三

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

教法、学法儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。

（一）初读识字，感知文本。

1、课文（字音读准，句子读通顺）。遇到生字多读几遍。

2、你知道了什么？随机出示句子：“哦，原来是这样！”小白兔明白了（！）指名读你觉得这句话该怎么读，为什么？

（2）什么疑问吗？师生共同梳理问题，归纳问题。低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。

（二）创设情境，体悟文本。为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世

a)出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）

t：小白兔看到