数学建模培训申请书 数学建模指导书(6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

精选数学建模培训申请书(推荐)一

1、通过购物游戏，学习10以内的点数，感知10以内数的实际意义。

2、能按数取物，理解数字和数量的对应关系。

3、能够将活动游戏经验与角色区的超市购物游戏经验相结合，并迁移到生活中，充分感知生活中数学的有用和有趣。

活动重点： 手口一致地点数 5—10 的物体，理解数量的对应关系活动

难点: 集体游戏中，需要专注力和速度

1、物质准备：任务指令卡片、购物筐每人一个、超级市场（两位老师每人一个点、超市货架两人）、银行卡每人一张、刷卡机两个。

2、经验准备：幼儿有跟家长一起购物的经验，角色区游戏的经验，认识数

字，有一一对应点数的经验。

一、开始部分：通过游戏复习 10 以内的数字和 10 以内的点数

游戏一：教师敲击乐器，幼儿听音数数，并能说出与之相符的数字来， 循环两到三次；

游戏二： 教师出示数字卡，幼儿用拍手的次数来表示字卡上的数字； 教师小结：集体复习认识数字 1-10 及 1-10 的点数。

二、基本部分 1、引导幼儿去进货

教师：今天赵老师是超级超市的经理，但是，早上一来的时候我就发现我们超级超市里货物快卖光了，很多货架都空了，如果今天如果有客人来买东西怎么办？

你们愿意和我一起去进货吗？ 2、介绍批发市场和任务卡

（1）介绍批发市场位置

（2）介绍任务卡的使用规则和注意事项

教师示范礼貌用语的使用（比如：您好，我想买五瓶水；经理您好，我买回来了五瓶水；谢谢等。）

教师：马上我们的玩购物闯关游戏就要开始了，小朋友们，你们准备好了吗？ 3、闯关开始，教师发放闯关任务卡和银行卡，幼儿通过动手操作完成任务。第一关：教师发放 1-10 的点卡，请幼儿按点卡上的数量购买回相应数量的同类物品。

第二关：教师发放 1-10 的数卡，请幼儿按卡上的数字购买回相应数量的同类物品。

游戏规则：

（1）按照数卡上的数字或数量去超级市场购买回相应数量的物品。

（2）将购买回来的物品按照种类整齐的摆放在超市货架上（放时要一个一个点数）。然后，再领任务卡再去购买，反复进行游戏。

（强调：每一次买货物或放回货架都要一个一个点数进行。） 三、结束活动

小朋友们太棒啦，这么多人都闯关成功啦，我们超级超市的货架又满啦，一会我们的超市又可以继续开业啦！

这个数学活动其实就是我们生活中的数学学习，购物是我们每个人生活中都会涉及到问题，即使是我们的孩子他们现在还不能独立购买物品，但是也会经常跟着爸爸妈妈去超市购物，也是熟悉超市购物的基本流程的，孩子们每次都是陪同爸爸妈妈去购物，没有机会自己单独去尝试这样的活动，所以，对于今天这样的游戏活动，孩子们是很期待的。

在活动的开始部分，用“听音数数”和“看数字拍手”两个小游戏来帮助幼儿复习巩固 10 以内的数字的认识和 10 以内的数量点数，然后，再通过

问题引出活动主题，幼儿通过购物的游戏，不仅再次复习巩固了对 10 以内

数字的认识和 10 以内数量的点数，进一步理解了数量的对应关系，同时， 也巩固了角色区中角色扮演的游戏规则及礼貌用语等。

在游戏过程中幼儿是积极的快乐的，直到游戏结束幼儿的兴趣依然不

减。最后，我们把购物的游戏材料投放到区域中，在区域活动的时候，幼儿可以继续游戏。

精选数学建模培训申请书(推荐)二

教学反思以探究和解决教学问题为基本点, 以追求教学实践合理性为动力, 它为教学实践开辟了一个新天地, 启发教师反思教学中出现的问题和优秀的地方, 在探索中把自己锻炼成学者型教师。下面, 笔者结合教学实践, 谈些自己的看法。

：数学教学; 教学反思; 教学得失; 教学评价;

“得”的方面:重点反思这堂课的特色是什么?例如, 教学目标是否达到, 学生学习方法是否适当, 教师是否真正成为组织者、引导者、合作者, 教学评价是否有助于激励学生的学习, 教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题, 是否有利于激发学生探究的欲望等等。

“失”的方面:也要从上述的各个方面去审视, 去查找问题, 查找哪一个环节设计不合理, 哪一个问题设计不科学, 哪一个活动组织、指导不得力、合作不到位等等。还要思考如何避免再出现类似的问题, 如何改进教学设计与教学行为, 如何应对课堂教学中出现的突发问题, 如何精心设计、组织、上好每一节课, 不断提升自己的教学能力等等。只有这样, 教师才能做到教学设计、教学行为、教学思想同步进行。

评价不仅要关注结果, 更要关注过程。不同的学生, 评价的标准、内容、方式也应