狼的启示如何写 狼告诉我们的启示(九篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关狼的启示如何写一

许多人都觉得狼是一种不可思议的动物。人人都知道狼，但并不了解狼。其实狼是很可爱的动物，关键在于我们要去了解和研究。人和狼一直有着一种密切的联系：

蒙古族的狼崇拜

布尔贴·川(苍狼)是成吉思汗的祖先。到后来蒙古族将苍狼视为自己的图腾。图腾是某个民族的崇拜物。就像汉民族的图腾是龙一样，蒙古部落自古是游牧民族，认为狼是草原上万物之灵，是一种力量的象征。因为狼面对强者从不退缩、毫不畏惧、有着坚韧的毅力、冲天的斗志。

哈萨克族的狼崇拜

历的古代乌孙人被认为是哈萨克的族源。汉文史籍曾记有狼救助乌孙幼主的传说。这种对狼的图腾崇拜又同对腾格里的信仰结合在一起。于是在哈萨克民间又把狼看作是腾格里神的宠物，由此时至今日仍沿袭着一些相关的习俗。

维吾尔族的狼崇拜

古代维吾尔人有一种狼图腾的崇拜。在维吾尔古典文学作品和民间传说中，狼被视为能给人以生机、维护安宁、驱邪降福的吉祥物，是人们的护身符和民族的守护神，已经不再有往日的凶残，成为扬良惩恶的动物。

朝花夕拾

“特入空门问苦空，敢向禅事问禅翁;为当梦是浮生事，为复浮生是梦中。”这是怎样一种洒脱，人们的生活在觉悟人眼里，就如同一场大梦。那么梦中又何必与人相争?对人间是非斤斤计较呢?

有人推崇狼，有人憎恨狼，就让他推崇憎恨好了，这些都不会影响狼的本性，因此又何必一定要判断狼的善恶呢?

有关狼的启示如何写二

《狼和小羊》是苏教版教材中一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但是还是蛮不讲理地向小羊扑去。课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态，对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。

通过这节课和孩子们的相处，我能感受到他们的心情始终是快乐的，学习状态始终是高涨和积极地。我觉得我的上的这节课时有许多地方值得我和大家分享的：

一、挖掘成功的源泉

俗话说得好，好的开头就已经成功了一半。这一节课的开始我就设置了一个很简单的问题来帮助学生尝试学习成功带来的喜悦，也就是让学生带着自信走进课堂。我准备的问题是：“你们最喜欢什么动物?”问题虽然简单，但是目的是在简单的问题当中让学生找到自信，让学生形成我是很棒的心态。而且在孩子们的这种心态下我又是利用了孩子们从未接触过的中小学远程教育资源——课件，来导入新课的。当这样的新生事物展现在孩子们眼前时，无疑就是增加了孩子们的好奇心，这使我又达到了一个目的，那就是无意识集中了学生的注意力，增加了学生学习的兴趣，比直白地堆学生说：“我们已经开始上课了，请同学们注意听讲”相比较，那使用远程教育资源的效果是显而易见的。

二、利用远教资源营造学习气氛，搭建朗读平台

我认为利用远程教育资源，运用多媒体技术辅助语文教学不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强、符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发挥。

课堂教学要给予学生充分自由发展的余地，而传统的教学总是很难满足学生这方面的要求的。远程教育资源的出现，则改变了一切，它拨动着学生的心弦，像磁铁一样紧紧吸引着学生。教学中所用到的声音，图片等不仅可以调节课堂的气氛，改善教室里紧张的学习环境，不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生自主探究意识的基础。就像《狼和小羊》中的狼和小羊两种动物不同的表情都可以用课件展示在学生的眼前。

而且我觉得利用远程教育资源辅助语文朗读教学还收到了意想不到的效果，学生看着课件投影出来的课文内容，总比让学生看着书，或者看着黑板去读的效果好得多。比如《狼和小羊》朗读教学就收到了让我满意的效果的。《狼和小羊》是寓言故事，而寓言故事的内容，是寓言的外壳，它是靠这个外壳来蕴含丰富的思想意义的。因此对寓言内容的理解越深越透，领会寓意就越明确。而朗读则是理解课文内容，体会课文思想感情，特别是低年级阅读教学的主要形式，基于以上的学习寓言的重要方法，也是我在本课教学过程中，十分重视朗读的指导和训练，试图让学生在读中感悟，以读待讲，以读促学去帮助学生领会寓意。本篇课文的中点式狼和小羊的次对话。我紧紧抓住了“找碴儿”这个词引导学生展开朗读训练，设计提问，引导学生分角色朗读狼想吃小羊而故意找碴儿的话，小羊极力申辩的话。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满杀机，小羊的话用尖细柔和的语气来读，这样把课文内容角色化地读书，一方面完全适应孩子的童心，谈化学生为读书而读书的被动意识，激起了学生“我要读”的热情，激发学生主动体味角色的情感，心理及语言的兴趣，另一方面抓住角色的对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境激发学生大脑，活跃学生思维。通过这次教学我更明白了“读”的力量和必要性。

有关狼的启示如何写三

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马俊宇

有一天，东郭先生骑着驴遇到了一只狼，狼举起一只狼爪说：“救救我吧！我被猎人追杀，如果你不救我，我就会死掉的！”东郭先生想：这只狼太可怜了，要不然我救了它吧。想完他说：“可以，但是你不能吃我。”狼点了点头。

东郭先生听见了脚步声，回头一看，猎人快来了，他赶紧拿起驴背上的书袋，把书袋里的书倒了出来，并说：“快进到这个书袋里。”狼感激地说：“谢谢你。”但是，它的嘴角却露出诡异的笑容，想：等猎人走了，看我不把你吃掉。

狼刚进书袋里，猎人就跑了过来，严肃地问：“有没有看到一只狼跑过去？”东郭先生假装淡定地说：“没有。”猎人看了看周围，看到了一个麻袋，并问：“这个麻袋里装的是什么东西？”东郭先生说：“这是书袋，里面装的是书本。”猎人相信了东郭先生，悄悄地走了。狼看见猎人走了，从麻袋里蹦了出来，扑向东郭先生，并说：“我要把你吃掉！”东郭先生大喊：“救命啊！”猎人听见了救命声急忙跑过来，看见一只狼扑在东郭先生的身上，拿起弓箭，向狼射了一箭，正好射在狼身上，狼死了，东郭先生得救了。

不要大意，不要轻信别人，也不要恩将仇报。

周浩轩

有一天东郭先生在去考试的路上，走着走着，他突然看见了一头狼。

这时，狼一只爪子抬了起来说：“东郭先生你能救救我吗？”东郭先生用手指着狼说：“你怎么了满分作文网https:///？”狼说：“猎人在追杀我，我好害怕。”这时东郭先生想：这只狼这么可怜，我就帮帮它吧。东郭先生拿起装书的书袋，把里面的书都拿出来，让狼进入袋子里面，这时狼又想：等我安全的时候，我就把你吃掉。狼想着想着就进了袋子里。这时猎人来了，他指着书袋说：“这里面装的是什么？”东郭先生吓得连忙道：“这里面装的都部是书。”猎人这才走了，狼安全了。

狼从书袋跳出来忙说：“刚才谢谢你救了我，（可现在我有点饿，）东郭先生，你就帮人帮到底，让我吃了你吧！”东郭先生说：“你这个忘恩负义的东西！”说完狼扑向东郭先生。

这个世界上有很多善良的人，但是有些人会忘恩负义。

姜雨涵

在东郭先生要去考状元的路上，一天他走着走着，东郭先生遇见了一头狼，狼伸着一只爪子，向东郭先生请求道：“东郭先生，我遇见了一个猎人，他在捉捕我，请您救救我，想想办法怎么保住我的命，不让猎人捉到我。”东郭先生想了想，之后，要保住狼的命。

东郭先生拿着装书本的袋子对狼说：“你先钻进袋子里，猎人不能察觉到你在我的袋子里。”等东郭先生说完，狼就钻进袋子里，心想：等猎人走了，我再把东郭先生吃掉。狼刚想完，猎人就来了，猎人皱着眉头说：“你看见了一头狼了吗？”东郭先生马上转过头，摆摆手，这才让猎人走了，猎人走后，狼立刻从袋子里窜了出来，张着血盆大口，把东郭先生吃掉了。

所以我们不能轻易相信别人，要自己判断是否要相信别人的话。

赵熠霖

一天，狼在被追捕。它跑啊跑，看到了东郭先生，赶紧对东郭先生说：“求求你把我带走吧。”东郭先生指着狼说：“我为什么要救你？”狼说：“有猎人在追捕我，我跑了三天三夜，可猎人就是不肯善罢甘休，如果你救了我，我一定会好好的报答你。”东郭先生听后爽快地答应了。

就在这时，东郭先生听到了猎人的脚步声，马上对狼说：“你快钻到袋子里，猎人们来了。”狼一边往袋子里钻，一边想：肚子可真饿啊，看我出来不把你吃掉。狼想着，便露出尖锐的牙。猎人突然来了，气喘吁吁地说：“你好，请问你看没看见一只狼？”