最新风雨桥心得体会及收获(三篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

最新风雨桥心得体会及收获一

夜晚似乎一天天地变短了，有时候真的感觉很疲惫，明显地感觉到那个蓬勃的季节正在一步步地走近，伴着这炎炎的热意，渐渐地在这空气中弥漫着。

这是一个热情奔放的季节，是生命最具活力的时候，比春的生机盎然更甚。在那火热的太阳下，万物似乎再一次获得了重生，开始竭力地生长着，或许，这勃勃生机就应该是这夏日里最值得人感叹的一道风景了吧!我却更欣赏这夏日的夜雨。

在热得令人有些烦躁的夜晚，跻身于这城市里难得的一些清静的场所，却仍旧躲不开这夏日的高温，只得静静地呆着，让这温度在身上蔓延。这时，突然刮起一阵大风，虽然还是带着夏日令人难受的热度，但似乎有些释放，也便舒服点了。

不一会儿，温度渐渐降了下来，风愈加大了，接着便会是一阵倾盆大雨。夏日的雨，总来得这么突然，它不会像春雨那样耐着性子一点点变大，然后用那不怎么有力的雨滴在地面上敲打，它要来，就总是那么干脆，那样“强壮”。

街上的人开始跑起来了，很快便消失在视野中，这街上就会变得空荡荡的。每当这个时候，我就会乐于在这雨中漫步，任豆大的雨滴在我身上打着，不是很痛，但并不好受。可是我仍旧享受这种感觉，暴雨肆无忌惮的敲打让我觉得很痛快，也惬意于这种或许被视为有些疯狂的做法。

喜欢夏雨，喜欢它的干脆，喜欢它的力道，喜欢它的淋漓尽致，或许是因为这些都是我想做而没有做到的吧。我痴迷于这种感觉，反反复复，乐此不疲。

呆在雨中有时会想，若是自己有如此的果断，若是自己能做到这样的洒脱，那生活也许就会大不相同了。

抬手，轻接重重的雨滴，这夏雨，是一种生活的方式，告诉我许多迷茫都只是自己制造的虚幻，事实多如这雨后的街道，干净、明了。

我是在观一场夏雨，不如说是在品一出戏，一出人人都常在演的戏——如这夏雨一般的人生。是非对错，都那样在心头洒落，从来都是那样普通，自然。我们都只是在为自己的迷茫而迷茫，而许多事却如夏雨般，只是当惯了行人的我们在匆忙避雨的过程中，早已无心去欣赏这雨的面貌了。

倚楼听喧嚣，何时能淡看这风雨?

最新风雨桥心得体会及收获二

一、教材

《破阵子》是九年级语文下册第三单元。本单元以宋词文学为主，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理念。

辛弃疾南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。

二、教育教学思想

根据新课标标准，语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新能力，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有效提高学生语文素养。

2、利于学生生动活泼地主动学习。

3、进教注重培养学生创新精神。

三、说教学目标

根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

知识与能力目标：

1、了解著名词人的生平，词的风格。

2、了解词的知识，当堂背诵课文。

3、紧扣“壮”品味词句。

过程方法目标：

1.引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。

2.体会词人所表达的情感3.鼓励学生从语言的角度品析词。

情感态度价值观：

1、体会词表达的思想感情。

2.认识词人面生活与自身变化所持的态度与观念。

四、教学方法

朗读教学法

讨论法与点拨法相结合：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。教师适时给予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏。

五、教学步骤

一、情境导入：有一位英雄带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营活捉叛徒，英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。，

二、介绍词的常识、题解、作者及时代背景。(请学生介绍，了解预习情况)

1、词的常识

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。大家看，写在最上面的

破阵子”是题目吗?

不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名;“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。

2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛