苹果贷款申请书 贷款的申请书(六篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

推荐苹果贷款申请书一

老苹果树很老很老了，开的花越来越少，结的果子越来越少。

这一年，老苹果树只开了一朵花。

当时是春天。原野上的植物生机勃勃，果园里的果树们都举起满树繁花。而这棵老苹果树，只有很少的几根枝条上长出了绿叶，绿叶中间只开了一朵小小的白花。老苹果树知道自己剩下的时间不多了，它已经熬不过这最后一个春夏。

老苹果树开始盘算：我要用这最后的一朵花，结个什么果子呢？

他不想再结苹果了，因为他已经结了一辈子苹果。

“那么，结个梨子怎么样？”蜜蜂提议，“如果你想结个梨子，我倒可以帮忙，我到那边的梨子树上给你采点花粉来就行了！”

蝴蝶认为水蜜桃更漂亮。“那边的桃树跟我很熟，我帮你问他们要几朵桃花来！”

老苹果树谢绝了蜜蜂和蝴蝶的好意，他既不想结梨子，也不想结水蜜桃。“这事我自己来拿主意，你们忙你们的去吧！”老苹果树说。

老苹果树上了年纪，就像人上了年纪一样，瞌睡多。老苹果树睡着了就常常做梦。梦见一个王子佩着剑，骑着马，带领大队的随从，从树下经过。这其实不是一个梦，是很久很久以前发生过的事情。那个时候世界上的王子还比较多。有些王子就经常骑着马，带领随从到外面来玩。

老苹果树很喜欢王子，觉得他们是世界上最漂亮的孩子。王子们穿扣子很多、有裙裾的立领衣服和紧身的马裤，脚上穿着靴子，很神气。老苹果树希望能用自己的苹果花结一个王子。

“你一定是疯了！”住在苹果树上的老乌鸦说，“这样的事情我从来没有听说过！”

“我倒要试试看！”老苹果树说。

在那年苹果成熟的时候，老苹果树上结了一颗又大又红的苹果，这颗苹果比老苹果树这辈子结过的最大的苹果还要大。

一天清晨，大家听到了一种奇怪的刺喇刺喇声，然后，大家看见大苹果上开了一扇门：一个穿红色上衣、苹果绿色裤子和褐色木头靴子的王子，手拿一把木头的佩剑，从苹果里探出头来：

“哎呀，这么高啊？我晕！”那个王子说。

王子就晕倒了，直直地从高高的苹果树上掉下来。

幸好在老苹果树上结网的蜘蛛很多，蜘蛛们张开网，把小王子网住了。

老乌鸦飞过来，用嘴叼住小王子，把他放到地上。

老乌鸦对老苹果树说：“老伙计，你真的做到了！”

可惜老苹果树听不见了。在夏天还没有过完的时候，老苹果树上最后一片绿叶就被炙热的太阳烤焦了。那片叶子掉落的时候，老苹果树打了最后一次瞌睡，做了最后一个梦，从此再也没有醒来。

推荐苹果贷款申请书二

《一个苹果》是北师大版第九册《水》单元的一篇讲读课文，文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，当生命受到饥渴的威胁时，却舍不得吃完一个苹果的感人故事。因为故事发生的时代离学生生活实际较远，学生与文本之间存在着距离。但作为五年级学生，已经具备独立预习、一定的阅读基础和查找资料的能力。因此，我在课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，了解课文的写作背景后，再带领学生观看了电影《上甘岭》，为让学生更好地理解课文做铺垫。

教师的任务不仅在于教授知识，更重要的还在于在教学中对学生进行激励、唤醒和鼓舞，让学生有深刻的情感体验，并升华情感。我一直认为：“要使别人感动，首先要感动自己。”在课堂上，老师对气氛上的渲染和对学生的引导都有着非常重要的作用。所以我在课前就作了充分的准备，除了反复品读课文外，还查找了上甘岭战役的相关资料，然后我认真看了三遍《上甘岭》这部影片。让自己身临其境地感受了在上甘岭战役中，战士们的顽强和伟大，并为之深深地感动着。因此，我在设计情境导入、激趣引导、朗读鼓励和小结过渡时，都带着煸情的语言，让学生能随着我的导入过渡讲述时走进了当时情境。这样学生们自然就能跟着我的引导走进文本。

这篇课文的内容虽然较浅显，但时间跨越较长篇幅也较多。如何在四十分钟的课堂教学中抓住文章的主线，走进文本，深入到战友们心中去用心体会，与作者产生共鸣，使学生的情感得到升华，从而领悟在艰苦的战争环境中，战友们团结友爱的深情厚谊和舍已为人的崇高品质，是我在设计第二课时教学任务的重点。

综上所述，我把教学的重点放在了战友们对苹果的传递上。首先，在讲授第一次传递时，我让学生们在文中找出每个战士都非常需要这个苹果，也渴望吃掉这个苹果的相关语句，然后根据学生的反馈，通过反复朗读，理解句子中的重点词语，再带着情感去品读，体会文中每个人物的思想感情，感受战友们在忍受着极其饥渴、辛苦、生命危在旦夕的情况下，心里却还想着别人，把苹果传给别人。然后再联系本单元学过的《生命与水》课文，回顾人在缺水的情况下的生命极限是多长时间，进而体会到战友们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种心里只想到别人的深厚情谊，一种关爱别人胜于自己的精神，一种把生的希望让给别人的高尚境界。

其次，我再通过“苹果散发出诱人的香味……一口气能吃掉十个二十个。”与“苹果转了一圈，还剩下大半个。”这两个句子进行对比，引入第二次传递“动员”的重点讲授。学生通过为两个句子的对比和感情朗读，自然而然地就体会到了此刻这八位异常干渴的战士是依靠顽强的意志，为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神来抵挡这个苹果的诱惑的。从而进一步地明确了主题思想。这样的教学安排，让学生们理解课文的最后一自然段的思想情感，升华主题也就自然水到渠成了。

最后通过播放与课文内容相关的《上甘岭》电影的剪辑片段，重温了当时的感人画面，进一步地升华了主题思想，激发学生们的情感、使他们感受到了今天的幸福生活来之不易，达到了本课的教学目的。

整堂课上下来，总体的感觉还是较好的，学生们的朗读、理解和感受都很到位。而且感觉课堂气氛轻松，学生们入情入境，体会深刻。

有句广告语说得很好：“没有最好，只有更好!”所以课后冷静地思索整个教学过程，虽然有收获和可取之处，但依然发现还有许多不足。为了改进教学方法，提高学质量，特总结如下：

1、学生的发言不够涌跃。这里面有学生的原因，也有我的原因。因为我面对的是一群农村的孩子，虽然他们聪明机灵，但是知识面和视野都比较局限，最重要的是他们害羞，缺乏自信，不善于在他人面前展示自己，更不善于用语言表达情感。而这节课的内容和情感都需要用极其富有情感的语言来表达思想主旨的。因此，在课堂当他们不发言或是用词表达不到位时，我总会有想帮他们说出来的冲动。我想，以后在平时的教学中，不仅要加强阅读教学，培养他们的阅读能力，更应该帮助他们树立信心，要不断地鼓励他们大胆地展示自己;同时，还要拓展他们的知识面，积累词语，丰富语言;并且引导学生用正确的优美的语言大胆地表达自己的思想情感。

2、在整节课上我缺少了范读。作为一个语文老师，范读是必不可少的。当学生在朗读遇到困难和情感表达不到位的时候，老师就应当示范给学生听，这样就更有利于帮助学生入情入境地深入到文本中去