书籍感悟分享心得体会小学和方法 分享一本书的心得体会(七篇)
从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
对于书籍感悟分享心得体会小学和方法一
大学生择业的过程,是一个复杂的心理变化过程。面对严峻的就业形势,面对众多的竞争对手,要想获得择业的成功,没有充分的心理准备,没有良好的竞技状态是不行的。做好择业前的心理准备,排除心理干扰,应着重克服以下四方面的心理障碍:
一、自卑畏怯心理——有的同学大学四年顺利地走过来了,也具备了一定的实力和优势,面对激烈的竞争,却觉得自己这也不行,那也不如别人。自卑心理使他们缺乏竞争勇气,缺乏自信心,走进就业市场心里发怵,参加招聘面试心里忐忑不安。
二、盲目自信心理——有的同学认为自己在择业中具备种种优势:学习成绩优秀,政治条件好,学校牌子亮,专业需求旺,求职门路广,因而盲目自信,择业胃口吊得很高,到头来往往会由于对自己估计过高,对自己的不足和困难估计不足而在择业中受挫。
三、患得患失心理——职业的选择往往也是对机遇的一种准确把握。错过机遇,往往与成功失之交臂。当断不断,患得患失,这山望着那山高,常常是导致许多毕业生陷入择业误区的一种心理障碍。
四、急功近利心理——有些同学在择业时过分看重地位,过分看重实惠,一心只想进大城市、大机关,去沿海发达地区,到挣钱多、待遇好的单位,甚至为了暂时的功利宁可抛弃所学的专业,宁可不要户口,不服从分配。这种心理可能会使你得到一些眼前的利益和满足,但从长远发展看恐怕并非明智的选择。
求职不该有的几种心态:
依靠心态:一些大学生缺乏独立意识,外出找工作总喜欢与父母、同学相伴,或一帮学友共同应聘同一单位,希望日后相互照应,这种无主见的毕业生一般不会被用人单位录用。
依附心态:自己不急着找工作,整天想着攀哪个亲戚朋友的关系,拿点钱“买”个职位,这样得到的工作恐怕很难长久。
胆怯心态:,面对招聘者结结巴巴、面红耳赤,这样的人很难受到用人单位的赏识。我有个同学就是这样,他的成绩很好,在幕墙设计考试时他是第一名,他一直向往的就是湖北弘毅,因为我们学校旁边的龙王庙商贸广场就是他们施工的,在武汉数一数二吧。拿到毕业证后他就去面试了,结果因为担心害怕面试不上,导致面试时结结巴巴,结果可想而知。
乡土心态:有些大学生不愿出远门,只愿在眼前的“一亩三分地”就业;另一些大学生则早早登上爱情方舟,毕业后为与另一半留守同一战壕而死守一方,这样很难有所作为。
保守心态:缺乏竞争意识,不敢迎接挑战,或抱着谦虚“美德”不放,不敢亮出自己长处及特色,这样的人自然不会受到用人单位的青睐。
我们在找工作中,要找准自己的定位,克服自己的不足,发挥自己的长处,建议大家多看下求职方面的书籍,最好祝大家找到一份好工作。
对于书籍感悟分享心得体会小学和方法二
苏霍姆林斯基说:“读书,读书,再读书,---教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要,当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考”。李镇西每天的“五个一工程”读书不少于一万字。并且给教师推荐的130本书,包括古典,教育,人文,杂志类的。他说:“不读书就会失眠。读书总是伴随着思考,而思考总是让自己情不自禁的把思想火花记录下来”。
面对社会对人才的高要求,时代赋予我们的新任务,感受家长对孩子的殷殷期盼,考虑学生能否健康成长,都要求我们在工作的同时,加强学习,及时充电,为学生的“美丽人生”奠定良好的开端。随着义务教育制度的改革,和学苗的减少,民办教育,更面临着巨大的挑战!正如马校长讲话中提到的那样,除了我们的先进办学理念外,打造品牌学校,打造精品师资队伍,创造我们自己的特色,是我们最重要的生存关键。因此,学习,完善自我就非常必要。读书欲望,就是生存欲望,应该是源于自身的危机感。
回想毕业以来,把几乎所有的精力都放在日常工作之中了,读的书很少,能可记录下的闪光的东西更少。有很多思想的火花也随着流失的岁月而没有了踪影。在平凡的日子里送走了16载的风风雨雨。虽然甘愿青丝覆霜雪,让雏鹰展翅飞;虽然也被家长认为是孩子在造化,才遇上这样的好老师;虽然也是桃李满天下,但这花圃缺少了诱人的芳香。缺少了岁月沉淀下的精华。这不能不说是个遗憾!我们的理念必须与时俱进,我们的思想必须与时代合拍,通过这次读书,真的该净化一下自己的灵魂了,用一颗虔诚的心,感恩生活;用广博的爱,播种希望;用不懈的努力,提升做人的品位,敢于正视现实,敢于直面人生!剖析自己惰性的源头。我会抓住这个契机,发奋读书。我们要给学生的不仅是一桶水,一缸水,而且是一泓流动的清泉。及时充电,提升自我!这是我的第一个感想。
第二,追随先哲,完善自我
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,虽然现在教育形势发生了很大改变,但他那些光辉的教育思想对现在的教育工作者来说,丝毫不为过时。针对我们的困惑和不解,好像与我们面对面地交流一样。为我们在苦闷和迷茫中,提供着潜意识的理论帮助。正是唐守业记者勇于探索楼兰王国的奥秘,才踏着彭加木的足迹勇敢地前行。相比之下,我们没有那样的壮举!勇于探索,追随先哲。先哲的隽语,是青春的风景,是成长的动力,是智慧的聚焦。
读罢《爱学生就等于爱自己》,感触颇深,一名教师不光要培养学生的学习能力,更重要的是要培养学生的爱心。如果我们的教育仅仅停留在讲课,听课,辅导,考试,选拔,从而忽视了学生情感的培养,那么,我想我们的教育是可怕的,危险的。爱学生就要为孩子的身心健康发展考虑,这个问题不光是教师自身努力所能达到的,它是民族的价值取向问题,它需要全社会引发对教育的深思!
多年来,每当我在工作中遇到疑难问题的时候,就常常静坐桌旁,翻阅相关书籍,与那些古今贤达,睿智之人进行一场心灵对白。面对他们的博大胸襟,经典的论述。顿时茅塞顿开。每个哲人都是一个广阔的世界。杜威的儿童中心主义观点让我们更好地为学生服务;克鲁普斯卡亚对少年儿童的教育思想至今仍散发着光芒,赞可夫提出了教育促进发展;古今中外,名人大家的风范,总会为我们在迷茫时擎起一盏明亮的灯,照亮我们的前程!走进周恩来,会理所当然地吸收他的高尚品质与横溢的才华!聚焦时代英雄,感动着他们的献身精神!书香,伴随我们成长中的平凡的日子!让所有的日子都那样充实而温馨!
第三,大爱无疆,师爱永恒
纵观教育大家们的思想精髓,一个主题。李镇西说:“爱是永恒的教育理念,没有爱,就没有教育,有爱的教育才是丰满的真正的教育。但是离开了严格要求,迁就和纵容学生的爱,绝对不是我们所要提倡的真爱”。嘉汇和谐的校园,缕缕书香,溢满每个角落。所有的老师都在努力着,如旋转的陀螺一样,永不停息地累并快乐地工作着。让每节课充满诗情画意,情趣盎然,让学生心灵放飞,用知识点燃智慧,师生在知识海洋中扬帆起航。因为爱是最好的老师,是做好一切工作的前提,教师对学生的爱是最无私的。
多年来,也有遗憾。把灿烂的笑脸给了那些认为是品学兼优的学生,对他们宽容有加;其实那些中差的学生更需要老师的呵护与关爱。有人说,差生到社会上都是好样的,因为他们从小的抗挫能力极强。是我们的忽视和指责让孩子们坚强吗?他们和别的孩子一样享受均等的教育机会啊!可是,当他们离开学校后,和老师的感情最深厚,也最真挚。相比之下,孩子比我们更大度,更宽容!有时,一个电话,一个信息,来自远方,甚至你想不起来他是谁,他说,老师,我是咱班最调皮的那个。咳,老师教的调皮的何止你一个?尤其到了教师节或是春节,学生的祝福已是铺天盖地!!孩子走到千里万里。老师还在他的心里!我们不经意的表扬或者批评对他们都会有很大影响。回想起来,即自豪,也有深深的内疚。有种欲哭无泪的感觉!我们需要社会对我们公平公正,那么我们为何不把这颗公正的心埋藏在那些幼小的心灵里,让他们从小就享受一种公平呢。这种无形的公正会让孩子感受世界的美好!
成绩不优异不代表他们的品行有问题。我们应该给予他们更多的厚爱。他们毕竟是孩子,需要我们把他们扶上马,送一程,然后才可以驰骋疆场!这个社会,只有两种职业,有道德约束,一是医德,另外就是师德。一个教师有问题,社会的指责会把我们淹没,所以不允许我们犯错误!有人说::教师吃的草,挤的是奶。甚至是一杯热奶!
新时期的班主任工作,面临着巨大的挑战。可是如果我们能弯下腰,从孩子的角度看问题;真正走进他们的心灵,也许效果会更好。
上学期,有件事对我触动很大,那是看了期末的考评单时,说谁犯错误了,老师就让就交20元。这件事情的原委是这样的:开学后,发现一些同学经常去买小食品,吃过后果皮乱扔。几次禁令不止。我就和大家商量,有的同学说,有福同享,给大家都买,我说了一句春晚台词,“好”!就这么定了。第二天。就有人撞枪口,被同学检举,我不能不睬,那就按规矩吧。他不情愿地拿出20元给了财产委员。我们买了38个棒棒糖。没想到,就这么件事,伤害了我们彼此的情感。今天看来,如果我能换一种处理方法,孩子也许就会欣然接受。告诉他吃小食品对身体如何不好,另外也养成了乱花钱的坏毛病。而我是以大人的思维强制孩子遵规守纪,没有允许孩子犯错误,正如李镇西老师所讲,我们应该走进学生的心灵,给他们改正错误的机会。!换种思维,方法遍地是,为何走死胡同?要增加了师生的情感,而不是用简单的方式解决所有问题。读书帮助我解开心灵的疑惑。
第四,关爱学生转变思想
李镇西老师说:“把教育作为自己最大的兴趣和爱好。揠苗助长不如顺乎天性,为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。我们的责任在于发现并扶正学生心灵乐土中的美每一株幼苗,让它不断排挤掉自己缺点的杂草”,“学生的自尊心是非常脆弱的东西。对待它要极为小心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,因为在要摘掉花朵时,不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠”。
其实,每当我们看着讲台下的学生们聚精会神地听着,时不时的流露出或喜或悲的表情,在这里也让我们看到了自己儿时的心情。当我们看见学生用流畅的英语进行交谈时,那种自豪溢于言表。关注所有的学生,关注学生的学习和身心健康,培养他们积极的人生态度,广博的爱心!把学生当成自己的朋友,亲人,孩子。
社会都在关心弱势群体,老师更要把更多的关爱给那些最需要关心的孩子。尤其那些单亲家庭还有性格内向的学生。我班有个同学因父母离异,从小就和姥姥生活在一起。她的忧郁,是我从她的眼神中读懂的。我发现在开学典礼前,就能否不穿校服的问题,她给我发了近十个信息,我断定孩子一定不是和妈妈生活在一起。平时孩子的脸上看不见一点笑容。看过家庭情况登记表果然如此。父母都在日本,早已离婚。孩子每年只能见母亲一次。顿时对她的爱怜已在心底了!半年来,在我的悉心呵护与及时引导下,她的成绩上升很快。脸上也露出灿烂的笑容了!在这次考试中,获得班级第2名!春节期间,我们几乎每天都有信息联系。她的喜怒哀乐都在我的心中。在开家长会时,她的姥姥紧紧握着我的手,“谢谢老师了”!看着老人溢满泪花的眼,我的心也是潮湿的!为她,也为自己。我们所有的老师都一样,把最广博的爱,给了学生,可有多少时间和精力去陪伴自己的亲人和孩子呢?从早到晚,我们曾想过自己吗?如果说我是合格的老师,但绝对不是合格的母亲!每次,女儿生病时,多希望妈妈在身旁,可是孩子一次次地失望了。为了80个孩子,我们舍弃了一个,80比1,核算!
播种一种思想,收获一种行动;播种一种行动,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。学生其实就是我们的影子甚至是化身。作为教师,我们的任务不仅是教知识,而是让孩子从小养成良好的行为习惯。
课堂的传道、探求,不如拓宽孩子们的空间,让孩子们去书室感知一下古人与哲人的言与行,开展自我教育,理解人生的价值,激发孩子们的内心世界,促使孩子理解父母亲的辛劳,教师的苦口婆心。
学无止境,只有坚持不懈的充实自我,提升自我,完善自我,超越自我,才能更好地完成教书育人的神圣使命!最后我倡议大家都保持一颗快乐的童心,开心地迎接每一个日出,坦然地面对每一个日落!活出我们的精彩!让我们的心相互温暖着,勇敢前行。让我们的手,紧握着,搀扶着战斗!
对于书籍感悟分享心得体会小学和方法三
书,是人类进步的阶梯,是人类发展的桥梁,精神上必不可少的调味品,就像鸟儿的翅,鱼儿的水,是离不开的。
多读书,读好书,好读书,这一句话是亘古不变的道理。读得一本好书,是会受益终生的,书中的道理,名言也会深深的触动到你,多读书,可以让你的道德境界升华到一个又一个高的境界,就是这些精神食粮的熏陶,让我们不再如野兽般不懂感情,不如他们一样不知世间真情。
书,书,书。我也喜欢在书海里徜徉,家里的书,不管是漫画书,励志书还是小说。都属我喜爱的。
每本书,都有他的奥义,当初首次研读《西游记》时,我觉得这只是一本很简单的,关于法术,左右一合拢完成的。后来再次读起时,我觉得这本书,是讲述了一段荡气回肠的西行之旅的。又读这本书时,我就发现了,这本书的生意与内涵的。
读书,必取其精。这是我读书多年得到的最有用的一句话。
读一本书,并不是要自以为聪明的读完了开章就认为他不好的,也觉得文笔与描写是关键的。当你把这一本书读下来时,有时才会觉得书中那些蕴含深刻道理与人情世故。
小时候,我就已经喜欢读书了,喜欢读小人书,喜欢读家里墙上的小故事,越长大,心里的渴望就越大,而那些小书早已不能满足我对这些食粮的渴望,然后我就要把攒下来的钱去买漫画书、小说,以求我心灵里的渴望,正是因为书的魅力。
我又开始读一些那些我小时候无法理解的书籍,才恍然发现,这其中的真情,其实都是我所经历的最简单的幸福,儿时太小,所以不懂,但是现在却在心里扎下了重重一根。
感谢你,书籍!
对于书籍感悟分享心得体会小学和方法四
一直以来,抗拒着去读一些与商学有关的专业书籍,总以为以自己现在的知识储备、理解能力还未能把握书中所欲阐述的精神。理性的思考着刚上大一的我们还应再等等,等羽翼丰满些了再去一劳永逸。这一理智的安排乍一看是多么的准确啊,我为自己能如此理性的认识自身而自豪着,却忽视了如果一本书中只包含晦涩难懂的专业知识、只具备某一种价值的话,那么他充其量是一本极好的课本而不会成为万人追捧的畅销书。
那么逆反过来,从一本畅销的有关专业的书籍中,必不仅有一点专业的收获。这可能关乎学习、关乎思想、关乎生活的方方面面。无事不赶巧的是,从《富爸爸穷爸爸》中,我也对一些老问题有了新思索。最初看到名字的时候,真的不知道它是一本有关会计的专业书籍,不过幸运的是,正因为如此,我才会翻开它,研究它。
一、教东西一定要说或讲吗
“教东西一定要说或讲吗”富爸爸教育道。我们每个经历过高考的人都知道如今的教育制度是不合理的,是抹杀孩子天性的。故而上大学前我们或多或少的暗自发过誓,要转换被动接受为主动获取,要培养发散思维和创造能力。然等我们到了大学以后还是遵循着上课、接受、复习、考试的模式。不同的是,我们比中学更加轻松,我们考试有重点或范围,有开卷或交篇论文了事。如此一来,我们更渴望老师在课堂上多说些多讲些,别让我们自己学,这样我们就有迹可循,有方向可猜。学习和复习的时候就只看老师讲的,老师强调的部分,直接后果便是掉回到之前的被动接受的恶圈,忘掉了曾经的豪情宣誓。
然而大学与之前不同,发给你一本书,老师可能只讲不到1/3,那么那2/3要怎么办呢?“扔掉不看因为老师没讲所以不重要!”可是学东西一定要是老师教吗?我们已经是大学生了,已经多多少少具备独立思考学习的能力了,再不济,应该有意识培养自己这方面的能力了。我们到大学,一个新的城市,什么都等着教是不行的。更何况老师只能教授我们知识,却教授不了生活、思想。生活是最大的一本教科书,我们应该学会慢慢去读它,读好它。
真正的学习需要精力、激情和热切的愿望。学校提供给我们多途径的学习条件,图书馆、自习室、微机房……我们正直青年,精力旺盛;我们初入大学,激情洋溢;我们未来未定,热切的渴望去绘制它。
具备了这些硬件,我们才有宣扬自主学习的资本。大学老师教课重在引导而不是传授,引到了就完成教学任务了,剩下的就是自己的事儿了。这时候那些学习条件就派上用途了,我们可以去图书馆查阅相关典籍资料,去自习室消化巩固内容,去微机房扩宽视野……这样一来,就把一个孤立的问题串成线,铺成面了,也就达到了自主学习的效果了。
二、钱的双重定义
我们每个人从小都玩过大富翁,从最开始的时候小心翼翼的把钱都用来买逃脱炸弹的道具,防止扣钱;变为后来开始扩大再生产,建酒店建工厂来收取费用。纵使有时会踩上炸弹掉钱,也阻挡不了获利的速度与效益。这便是守财与生财的差距。守财者对钱总处于恐惧,害怕钱没了,而生财者对钱则眼光放得更加长远。
而我们现实中的玩家在没成为大富翁之前,还是一直重复着守财的过程。工作、赚钱、储蓄、再工作。这还是理想的状态,没有负债,没有税收压力,否则他所承担的工作量将是上述的2—3倍,成为为钱而工作的人,而不是让钱为我工作。
那么如何才能让钱为我工作呢?关键是转变思想——穷人说:“努力学习能去好公司工作”;富人说:“努力学习能发现并将有能力收购好公司”。穷人说:“我不富的原因是我有孩子”;富人说:“我必须富的原因是我有孩子”。不要把钱看做是努力的动力,而要把钱看作为实现努力的工具,不要把压力看作是阻碍,而要视之为必须改变的动力。同样是对钱,两种观念下,钱就会有两种性质,而聪明的人,总会明白哪一种是最佳选择。
我们读商学院的,似乎应该比任何人都多一丝对金钱的敏感性,如何理财、如何安排以后的人生,正需要我们转变思想。我们中的一些人,打着“自力更生”“体验社会”的好想法出去打工,每天为那微薄的工资忙的昏天黑地,一个月如果能有个百十块收入就美的不得了,好像自己发家致富一般……在这里我不是否定打工有什么不好,而是说打工应该不仅着眼于那微薄的工资上,而是应该在工作中思考,不然我们与没上过学的农民工有什么区别。工资多少没关系,别太在意而成为为钱工作的人,关键是在工作的全过程中体会,了解自己该做的是什么、适合做什么、能做的是什么、想要的又是什么。
三、情绪妙用
人人都知道,激情和热切对生活有很好的推动作用,那么又有谁了解,愤怒和恐惧有时也能起到催化的作用?比如说钱,大多数人希望稳稳妥妥地挣到,但他们很少有挣钱的激情,于是,只好有没钱的恐惧。因为恐惧没钱花他们才会不断拼命的去工作,渴望赚取更多的钱;赚钱时出于对收入差距的愤怒,又促使他们摆脱稳妥,追求更高的目标。我们学经济的学生以后步入工作面临的选择更多,恰如其分的利用恐惧和愤怒能更好的获得激情和热切。
感情也是个奇妙的东西,人需要有感情,它使我们更加真实,感情这个词表达着行动的动力。真实地看待你的感情,以你喜欢的方式运用你的头脑和感情,而不是与自己作对。只有对某一项东西产生了感情才会有得到的欲望,而欲望又催生了付出的动力,这样付出得到的回报远比刻意压抑自己的感情干巴巴的空想要实在的多。纵使付出得不到回报,起码我们有热情去尝试。大多数人都没有这样的愿望,他们只想进学校,学点专业技能,轻松工作并且挣大钱。
无论是工作还是学习,我们总容易犯春晚上一则小品名儿的错误“这事儿他不赖我”。工作就抱怨“老板压榨劳动力”、“老板对新人不够宽容”、“同事之间不好相处”;学习就抱怨“学校课程安排不合理”、“老师不近人情”、“宿舍人不好相处”……大多数人认为世界上除了自己外,其他人都应该改变。让我告诉你吧,“改变自己比改变他人更容易。”为什么无论在什么工作岗位,都有被赏识的下属;为什么无论在什么学校,都有被信仰热爱的同学。你自己不是那样的人,那不赖别人,就赖你自己。可能是你工作技能不够、工作热情不高、不懂得察言观色;可能是你适应能力欠缺、师生沟通贫乏、不懂得忍让付出。总之一句话,你、不够优秀。想要变得更优秀那就将抱怨情绪转为动力,改变自己别老想着去改变别人。真正有说服力、号召力的智者,永远不以改造别人为己任。
《富爸爸穷爸爸》这本书对我们学习生活这部教科书有很大的借鉴作用,书中的富爸爸头脑的先见性、理解的角度都令人咋舌,但又具有神奇的魔力,让人对未来的自己充满了渴求,恨不得早点儿长大去干一番事业。不然也不会使小主人公如此的崇拜,以9岁稚龄,敢于违背自己亲生父亲(也就是穷爸爸)的教育模式,听从一个“外人”的教导。毕竟那时的富爸爸还没有成功,而穷爸爸则是有固定饭碗,在教学领域处于泰斗地位的权威人士。收入较高而稳定,又有奖金和福利,最诱人的是,还有提升的空间。可小主人公还是选择了接受富爸爸的教育,不是穷爸爸的生存模式他不喜欢或瞧不上,而是富爸爸为他所描绘的未来蓝图太过诱人,那是比金钱还要诱人的信仰,他也相信凭着这股信仰他总有一天能超越自己的父亲,所以他做了。
小主人公何其有幸,从小就接受了当时最先进的思想教育。我们虽然没有小主人公的幸运,有个愿意倾囊相授,解答成长疑惑的富爸爸,但只要我们愿意,我们就能借助当今网络信息发展日益便利快捷的今天,找到无数名人做老师,从他们的传记或书籍中与他们进行思想的碰撞与心灵的对话,再联系上古人所谓的“一日为师终生为父”,我们也算有了自己的富爸爸了,而且还不止一个。
对于书籍感悟分享心得体会小学和方法五
“书籍是人类进步的阶梯”,这是众所周知的一句话。读书可以陶冶人的情操,提高人的道德水平,丰富人的精神世界;使人的性格成熟起来,敢于直面人生。在素质教育和应试教育普遍的今天,一个人素质的提高仅靠在校学习是远远不够的,阅读是人们获取知识的另一重要途径。
从古至今,喜爱阅读一直是中华民族的优良传统。自新中国以来,随着社会的稳定,经济的发展,科学的进步,人民物质生活水平和精神生活水平的提高,国民阅读量和阅读效率也有了一定的上升。
我市市民具体的阅读情况怎样呢为了解徐州市市民的阅读情况并分析、提出合理化建议,本人对书籍阅读进入了一次深入的调查,具体情况如下:
掌握徐州市市民关于书籍阅读的情况,了解徐州市市民在阅读发面存在的问题。
调查对象:徐州市市民
数据分析:从对读书的喜爱程度看,有?%的市民喜欢或很喜欢读书,这说明我市市民对阅读的态度良好,虽然如此,但是人均阅读时间却并不高, 人平均每天的阅读时间却不足一小时, 人每月读书不足5本;而且人们去书店的频率并不高,仅为 ;由于学习和工作繁忙,有只在周末阅读,这比我原本预料的高;
此外, 中仅有 人会在读完一本书后做笔记。以上,是市民在阅读方面存在的问题。
不过令人高兴的是,随着经济水平极高了,人们也更加乐意在书籍方面消费,可能没有时间全部阅读完,但人们还是很乐意收藏书籍,人的家庭藏书超过了 ,调查表明,(接受价格),显然,人民仍希望纸质书的价格能有所下调,书价下调会使更多人乐意购书。与此同时,市民中近 的人有购买杂志期刊的习惯,杂志期刊上不仅有优秀的文章、丰富的知识,还有近期的时政要闻,且价格相对便宜,是阅读的好选择。由数据分析可看出,徐州人民喜爱的作家前十出现的“轻龄化”,5名为上世纪著名作家,3名为21实际新秀,深得青少年喜爱,只有两名是我国古代作家(均为清朝)。均为中国人。值得引人注意的是,支持电子书的人数竟高达 占。电子书与纸质书相比,具有质量轻、价格低、携带方便等优势,“电子化”已成为不可避免的趋势,我个人认为,日后电子书的数量会迅速增多。随之,网络小说也迅速兴起,但网上信息良莠不齐,多数网络小说对我们益处甚微。虽然“电子化”的趋势不可避免,但仍会有很多人喜欢纸质书,所以,电子书并不能完全取代纸质书。
古人曰: “逝者如斯夫,不舍昼夜” 。时光荏苒,我们的青春又是何其短暂,大学毕业,我们就要走上社会,寻找工作,而立足社会的资本的主要来源就是毕业前的学习,学习中收获的知识是我们所拥有的“无形资产” ,真正到了关键时刻,它们的作用就会显现出来。
“两 耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。在校学习的知识早已不能满足我们的需求,我们更需要跟得上时代的思想和观念,这些思想观念的主要来源就是课外书籍,这些书籍能让我们了解到更多方面的知识,而不仅是局限在语数外物化政史地生这9门学科。显而易见的,我们的课余有很多空闲时间,我们应充分利用这些时间,多读书来充实自己,提高知识水平,为将来走向社会打下坚实的基础,这对我们今后的生存与发展都有很大作用。学会利用时间显得尤为重要。随着世代的发展,信息高速公路的建立,人们每天都要接受大量信息,因此,我们要学会略读、泛读,提高阅读速度 在此,我向大家提出几点建议:
每天给自己定一个计划,规定自己要读什么书、读多少,时间长短因人而异,贵在坚持。对于文学名著、优秀诗歌散文,一定要精读,细细品味;对于休闲娱乐类的信息,可采取略读。把深阅读与浅阅读相结合。 学会利用零散的时间,化零为整,积少成多。把阅读与思考相结合,每读完一本好书,都应进行一次深度思考,要有自己的思想,及时做笔记。
对于书籍感悟分享心得体会小学和方法六
书籍装帧设计需要象其它装潢设计一样,经过调查研究到检查校对的设计程序。首先向知识的企业主——作者,或者文字编辑。了解原著的内容实质。并且通过自己的阅读、理解、加深对自己所要装帧对象的内容、性质、特点和读者对象等等作出正确的判断。作为一名编辑需要对书籍的形态拟出方案。解决开本的大、小、精装、平装、用纸和印刷等问题。对于一个设计者而言。所关心的更应是如何在既定的开本、材料和印刷工艺条件下。通过想象。调动自己的设计才能。并使其艺术上的美学追求与书籍“文化形态”的内蕴相呼应。不只是停留在政治书籍要庄重大方。文艺书籍强调形式多样。儿童图书追求天真活泼。更要求进一步深入。达到对书稿理解尺度与艺术表现尺度在创作中的充分的和谐性表现。以丰富的表现手法、丰富的表现内容,使视觉思维的直观认识(视觉生理)与视觉思维的推理认识(视觉心理)获得高度统一,以满足人们知识的、想象的、审美的多方面要求。封面的形式要素同样包括了文字和图形两大类。封面设计也同样需要突出主体形象。但从构思到表现都讲究一种写意美。表现在以文字为主和以图形为主的设计上。都是如此。
封面上简练的文字。主要是书名、作者名和出版社名。这些留在封面上的文字信息。在设计中起着举足轻重的作用。
在设计过程中。为了丰富画面。可重复书名、加上拼音或外文书名。或目录和适量的广告语。有时为了画面的需要,在封面上也可以不安排作者名有出版社名。让它们出现在书脊和扉页上,封面只留下不可缺少的书名。说明文(出版意图、丛书的目录、作者简介)责任编辑、装帧设计者名、书号定价等。则根据设计需要安排在勒口、封底和内页上。充满活力的字体何尝不是根据书籍的体裁、风格、特点而定。字体的排列同样象广告设计构图中所讲述的。把它们视为点、线、面来进行设计。有机地融入画面结构中。参与各种排列组合和分割。产生趣味新颖的形式。让人感到言有尽而意无穷。
封面上的图形。包括了了摄影、插图和图案。有写实的、有抽象的、还有写意的。具体的写实手法应用在少儿的知识读物、通俗读物和某些文艺、科技读物的封面设计中较多。因为少年儿童和文化程度低的读者对于具体的形象更容易理解。而科技读物和一些建筑、生活用品之类一画册封面运用具象图片,就具备了科学性、准确性和感人的说明力。有些科技、政治、教育等方面的书籍封面设计。有时很难用具体的形象去提炼表现,可以运用抽象的形式表现,使读者能够意会到其中的含义。得到精神感受。
在文学的封面上大量使用“写意”的手法。不只是象具象和抽象形式那样提炼原著内容的“写意”。而是似象非象的形式去表现。中国画中有写意的手法,着重于抓住形和神的表现。以简练的手法获得具有气韵的情调和感人的联想。有人把自然图案的变化方法也称为“写意变化”,在简练的自然形式基础上。发挥想象力,追求形式美的表现。进行夸张、变化和组合。而运用写意手法作为封面的形象,会使封面的表现更具象征意义和艺术的趣味性。而变形的儿童读物封面,更能引起孩子们的兴趣,从中能找到童话、神话和寓言故事中自己的知心朋友。那些具有写意的中外古今图案,在体现民族风格和时代特点上也起着很大的作用。
封面其实并不只是正面。诚然。人们关心的主要是正面。但是出于审美的高要求,不应当将反面弃之不顾,再看书脊在书架上也同样发挥着广告和美观的作用。因此,封面的正反面和书脊都应纳入封面设计的范围。整个封面是书籍装帧大整体中的一个小整体,正反和书脊的相互关系有着统一的构思和表现,这种关系处理得成败,同样影响着书籍装帧设计的整体效果。
我们可以总结出几种类型:
a,正反面设计完全相同。或大体设计相同,但文字有所变动。正面出现书名。反面采用拼音、外语,或极小的责任编辑、装帧设计人员名字。正反两面色彩、设汁有所变化。
b,以一张完整的设计画面分成封面、封底和书脊。分别装饰文字。
c,封底以封面缩小的画面。或小标志、图案与正面形成呼应。
d,书脊应该是封面设计的体现。尤其在厚厚的书籍上。表现尤为如此。而不应满足于排列书名、作者名和出版社名。通过与正面书名相同的字体。在狭长的面积内。安排好大小、疏密关系。有些运用几何的点、线、面和图形进行分割和与正反面形成呼应。并与之形成节奏变化。
对于书籍感悟分享心得体会小学和方法七
课外阅读是阅读教学的延伸和补充,对提高读写能力,扩大学生知识,发展思维,培养学生阅读兴趣,陶冶情操,促进学生志向的形成起着重要的作用。因此,为了较为全面了解掌握xx小学学生课外阅读的现状及特点,加强学生课外阅读指导,提高学生课外阅读的有效性,更好地对课题有效研究,特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。
本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。
11月18日----19日。
1、 你喜欢阅读吗?
a、非常喜欢 26人 占56 %
b、一般 19 人 占41%
c、不喜欢 1 人 占2 %
2、 你在什么情况下阅读课外书?
a、主动阅读 39人 占84%
b、老师要求 4人 占9 %
c、家长监督 3人 占7%
3、 你最喜欢的课外书籍是
a 、漫画 3人 占7 %
b、童话故事 7人 占15%
c、科幻故事 19人 占41%
d、神话故事 17人 占37%
4、 你每天用多少时间阅读课外书?
a、一小时以上 10人 占21 %
b、40分钟 14人 占31%
c、30分钟 19人 占41%
d、15分钟 3 人 占7%
5、 你阅读书籍来源有哪些?
a、购买 34人 占74%
b、向同学借 8人 占17%
c、交换 4人 占9%
6、 你觉得阅读给你带来的最大好处是什么?
a、提高语文成绩 7人 占15%
b、打发时间、消遣娱乐 2人 占5 %
c、丰富自己的知识 26人 占56%
d、没感觉说不清 11人 占24%
7 、你读课外书时喜欢
a、摘抄好词佳句 24人 占52%
b、写读后感 6人 占14
c、圈圈点点,写批注 5人 占10%
d、随意地看看 11人 占24%
8、在阅读时,遇到不认识的字或不明白的地方你是
a、查字典 30人 占65%
b、请教他人 10人 占21%
c、不管它,跳过去 6人 占14%
9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊,你觉得他们会承受的价格是多少?
a 、20元以下 14人 占31%
b 、20到50元 24人 占52%
c 、50到100元 3人 占 7%
d 、100元以上 5人 占10%
10、我一个学期大约读课外书
a 、2本 13人 占28%
b 、3本 7人 占15%
c 、4本 12人 占26%
d 、5本或以上 14人 占31%
11、在阅读中你感觉快乐吗?
a 、快乐 41人 占90%
b 、不快乐
c 、说不清 5人 占10%
12、如果在学校专门增设一门阅读课,你会接受吗?
a 、会 43人 占93%
b 、不会 3人 占 7%
13、你们老师每天布置课外阅读作业吗?
a 、每天都布置 14人 占31%
b 、有时布置 22人 占48%
c 、不布置 10人 占21%
14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字,你读过它们妈?
15、在你读过的这些作品中,哪个人物让你难忘,请写出它们的名字。 四
本次调查共发放问卷46份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。
小学生课外阅读行为习惯的培养,实际上是从小学四年级开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯,仅限于兴趣,并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此,选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题:“喜欢阅读”的26人,占56 % ;第2题:“主动阅读”的39人,占85 %;第3题,读“童话故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而读“神话故事”的17人,占37 % ,占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一,“科幻与神话”接近,各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上,还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣,拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、
文学等,都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。
第4题:“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中,每天用一小时以上10人,占21%,每天40分钟14人,占31 %。每天30分钟19人,占41 %。每天15分钟3人,占7 %。没有用足够时间进行课外阅读,说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。
从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出,大部分同学书籍来源于购买,34人,占74 % ,没有互相交流读书感受的习惯;阅读所带来的好处,虽“丰富自己知识”,26人,占56 %,“提高语文成绩”,7人,占15 % ,“打发时间”2人,5 % 。但“没感觉,说不清”,仍有11人。说明没有目的性;第7题中,“摘抄好词佳句”24人,占52 % ,虽占一点比例,但“写读书笔记”仅6人,占14 % 。“随意看”11人,占24 % 。说明阅读时很少有同学写读书笔记,依赖性大;第8题, 遇到不明白的地方,而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。
第9题调查中,家长对课外阅读给予了一定支持,并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助;第10题看出,学生课外阅读量由年级逐步增加;第11题、12题分别是:“阅读快乐吗?”有41人感到快乐,占90 % 。接受开设课外阅读课的43人,占 93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度,学生对课外阅读的渴望。
从第14题、第15题看出,发现很多学生对文学作品知之甚少,甚至一知半解。很多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感兴趣;在读过的作品中哪些人物难忘,只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出并不熟知的青春偶像人名等。
1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观,把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念,改革教学方法,让课外阅读深入人心。
2、给予学生充足的课外阅读时间,保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品,以读带写。养成自觉读书动笔的习惯,让学生自己读书、爱读书、扎实读书。
1、开展校园阅读创建活动,提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间,让学生尽请读书。
2、强化学生阅读方法的指导。首先,指导培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇,写读书感受等。第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上,促进志向、励志成才、增长知识的书籍。第三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新,努力上进精神,摒弃那些低级庸俗的书籍。
3、激发学生持久的阅读兴趣,提高阅读质量,把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台,进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点,将手抄报进行展览。相信,今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品,提高一点写作水平。让学生阅读更强烈,读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。
总之,通过调查,我们看到:当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足,我们应较强重视这方面引导,把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。
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