冬天的雨怎么写 冬天的雨怎么表达(9篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新冬天的雨怎么写一

它还有救吗?

妈妈在外出工作之前给我留下一株文竹，嘱咐我好好地照看它。从妈妈手里接过的它是那么地神采飞扬，而现在的它却如此地狼狈：枝丫弯垂，花蕊大小的叶子稀稀疏疏。我害怕，它会死去，而我，则会辜负了妈妈的期望。

文竹不似仙人掌那般好养。我每天都坚持给它浇水，用手指一滴一滴地送到它的根部。尽管如此，它依然像那病床上的人，奄奄一息。

我尝试着让它沐浴阳光，将它拿到阳台上。接连几天，阳光也没能治愈它。我心中更加焦急。

后来，我绝望了。我甚至不敢去看它，渐渐将它遗忘在了阳台上。寒风、冰雪、霜冻，连路边的柳树都无法挺过这般痛苦的磨炼，它，行吗?

直到春节来临妈妈回家之际，我才想起那株被我遗忘在窗台上的文竹。它还活着吗?就算活着，那也是苟活了吧?

我提心吊胆地走到那尘封已久的阳台门前，“咔”的一声，房门已经开了。那门把手上厚重的灰尘更加印证了我心中对那株文竹的担忧，甚至是恐惧，或许还有一丝期望?

一缕阳光投射到了我的脸上，眼前的景象着实让我惊讶——那株弱小的文竹，什么时候竟长得如此挺拔了?昔日花蕊大小的叶子如今已经成为真正的竹叶!细看，它的脚边竟还有几株小身影，呵!它还成立了自己的家族!如今，它像个整装待发的战士，斗志昂扬。

回想那个冬天，它究竟以怎样坚定的信念支撑着娇弱的身躯，以融化的雪水为饮，以自己脱落的叶片为食，度过了生命的困境;而我，在那个冬天又收获了什么呢?什么也没有，不!或许，从文竹身上，我恰恰收获了最重要的：永不言弃!

最新冬天的雨怎么写二

1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件）

2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？

3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。

1、学习第一自然段

a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

b、指名交流并读出神奇之处。

c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、学习第二自然段

a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？

b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？

（1）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的——凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？

朗读

（2）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？

枫叶为什么像邮票？

红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？

想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。

朗读

（3）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。

请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。

你们都看到了什么？田野里长着什么？

漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来？

听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！

齐读

（4）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！

谁愿意来读一读这句话。

想象一下你挤我碰是怎么样的？可以做一下动作。

为什么要“争着”要人们去摘呢？

是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情读出来吗？你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗？

（5）、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？

让我们一边读一边做一下动作。

菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、色彩斑斓……）

c、小练笔

课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里的句子写一句话。

3、学习第三自然段

a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出示课件：水果

b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。

c、你们还闻到秋天有哪些香味呢？

d、哦！有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。

e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法吗？

f、你们有没有到果树上去摘过水果呢？你们闻到水果的香味了吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？

g、朗读

4、学习第四自然段

过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家——秋天来了。

a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件

b、请小朋友自由读第4段，待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么？

c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关心人啊！

现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好？要想演好这一段我们要怎么做？（读熟课文）如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。

我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？你在干什么呢？冬天快来了，那你忙吧！再见！

1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天？

3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？

让我们一起把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读）

最新冬天的雨怎么写三

1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

自主、合作、探究

一、联系生活，意会导入。

1、欣赏狗尾巴草的图片，请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？

2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”——罗丹

3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）

当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。（出示“发现美表现”）

二、整体感知，集体赏析。

1、思考：济南的冬天最特别之处在于什么？参考：温晴。

2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。

3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？你的笔下的雪景如何？老舍笔下的雪又是如何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。

（过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的）

4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

预设：

（1）请同学来朗读这一段。

（2）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考：秀气。

（3）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。

要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）

（4）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？

（5）再次配乐齐读第三节。

三、适度模仿，自由点评。

1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。

四、方法借鉴，学会发现。

1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？

小组讨论，交流归纳：

a、融情于景b、展开联想c、巧用修辞

2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。

3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

五、布置作业，