我不是最弱小的教学设计怎么写 我不是弱小的课文教案(九篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

关于我不是最弱小的教学设计怎么写一

可是，在我眼中，你依然最美！

真——醍醐灌顶

有一次我在学校操场跑步时捡到了十元钱，心中大喜！可是早自习就听见有一位同学在小声的抱怨：“今日运气不佳啊！一大早的去跑步，结果丢了十块钱，这周怎样回家呀？”我一听，原本就不平静的心，立刻停歇了半拍：会不会是我拾到的那十元钱啊？就这样我不安的过了一天。一天都没敢和那位同学说一句话，连看着他我都心虚！

晚上，世界收敛了所有的喧嚣。我静静地躺在床上，看着那灼人双目的十元钱，总感觉心中无法平静下来，整晚的焦灼难眠，辗转反侧……好纠结……一向熬到天明。

第二天迈进教室，一见到那个同学，我立即把钱还给他，说是在操场上捡到的。他却毫不知情的连声说多谢，还说这是他周末回家的车费啊！搞得我自我都不好意思了，心中淡淡的庆幸，还好还给了别人。

善——雪中送炭

那次我感冒了，从来没有过的重感冒。一个人呆在医院里看着吊瓶里的药水一滴滴的进入我的身体，感觉好孤单，好无助！爸妈都忙工作，把我一个人丢在医院，陪着那白花花的屋顶，白花花的墙，白花花的窗帘，白花花的床单……五天！五天啊！这对于平时活蹦乱跳的我是多么严酷的考验！

一周恍若一年，最终回到了学校。刚进教室，一看到我同学们都围了过来。“嘉嘉，你最终回来了……”“好些了吗？”“你再不回来我都无聊死了。”我笑着走到我的座位，刚想把书包放到抽屉里却发现里面有好多彩色的小纸条，我一张张的拿出来翻看，同学们一句句朴实的话语永远烙印在我心中……

美——患难相扶

美，无处不在。今日的太阳怎样总是躲在那白乎乎的云朵中不愿出来啊？但倒也没有严冬那样的刺骨了！环视四周，咦！那里怎样那么多人围在一起？我好奇地慢慢挤进人群，近视的我才发现地上躺倒着一个年过七旬的老人，和我爷爷差不多年龄吧。我扫视了一下四周，大家都在指指点点，七嘴八舌地议论着，一副凑热闹做旁观者的姿态。我正想走上前去，脑中却闪过另一幕：一位善良的妇人扶起一位倒地的花甲老人而所以被骗8万元……一个趔趄，我刚踏上前的一只脚默默的收回来：我有8万元么？

转身欲离开时，一个还穿着校服的女孩挤了过去，她没有急着搬动老人，而是拿出手机拨打了120，又用老人的手机拨打了老人的家属……最终救护车来了，家属也来了。人们开始散去，一扭头我看见人群中的她，正要离开，风吹起她额前的留海高高扬起，好美丽好清纯的脸蛋！如果那是我爷爷倒在地上，我会扶吗？我心中不禁一阵自责。

至真，至善，至美，你们，在我心中早已定格成完美的永恒！

让我们面带微笑，用真诚的态度、善良的心境、完美的心灵，任由生活装扮自我！生活需要这样的美！

我不能留住你的每一次波浪，让我留住你的足印在我心里吧！

关于我不是最弱小的教学设计怎么写二

姜芃远

你是严冬的炭火，你是酷暑里的浓荫，你是湍流中的踏脚石，你是看不见的空气，你是满分作文网捉不到的阳光，人间怎能没有你。

――题记

有了你我不再孤单。

从前的我患有自闭症，经常自己一个人待在家里，趴在窗台上呆呆地望着窗外的风景，看川流不息的车辆和来来往往的人群。看着成群结队的小朋友在楼下你追我赶，快乐地玩耍。而我却总是一个人。

直到我进入初中，我有了第一个朋友。

该去报到了，我背上书包，来到了一个陌生的环境，陌生的校园，陌生的老师，陌生的同学，陌生的教室，这里的一切都是陌生的。

这个时候，你出现了，你高高的，瘦瘦的，有出众的外貌，这是，还没有入门考试，老师只是给我们分了考场，准备考试。你就坐在我的后面，可是我没有椅子，你看见后，便走出教室帮我搬了一把椅子回来，我连忙对他说了声谢谢，他微笑着对我说：“同学之间不就是应该相互帮助的吗？”你是那样的热心。

考完试分完班后，没想到我们竟然还是同一个班级，你是我的同桌。我学习不如你好，所以你经常帮助我学习。一天数学老师给我们留了一道难题，你早早的就做完了，可是我百思不得其解，怎么也想不出来，你看见我始终没有做出来，就凑近我问道：“需要帮忙吗？”我没有回答他，他直接拿出了笔在纸上一步步的给我讲解，我听完后恍然大悟，内心非常的感激你。

就这样我们成为了非常要好的朋友，整天形影不离，不论是吃饭还是上学放学都会在一起。是你让我的生活充满快乐，让我不再孤独。我们总是彼此嘲笑对方但从没因此红过脸。

你像阳光一样，在我孤单时照亮了前方的路，使我找到方向与希望。是你让我度过了难忘的一年。我相信，我们的友谊会一直保持下去，成为永远的好朋友。

因你，我不再是茫茫人海中最孤独的那个，而是淅淅雨声中最快乐的那个，谢谢你，让我不再孤单。

关于我不是最弱小的教学设计怎么写三

本周，我校开展了语文教研活动。我对老舍的《济南的冬天》进行了第一课时的教学。

《济南的冬天》是一篇美文。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。

所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的始终。如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情;读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“故乡”的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章;读优美的语句，让学生品味语言美……

所谓“赏美文”，就是对文中的优美语言进行赏析。作为“语言艺术大师”老舍，其语言的精炼、纯净是值得学生去探究的。同时，作为初一的学生，应该逐渐学习对语言的赏析。所以，在本课的教学中，我预设了多个句子，是学生能够充分的发挥他们的学习能力，细细品味这些优美的句子。如拟人句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?”的品析;比喻句“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。”的品析;重点字词的品析——“镶”(“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”)等。

但是，在整个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。首先是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，我觉得对几个句子的赏析还是不到位的，如对“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?”这句话的赏析。其实，老舍给读者铺设