什么的童年范文通用 有关童年的内容资料(5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于什么的童年范文通用一

没有规则，没有方圆。可见法律对我们很重要。法律是什么？可能没人能说清楚。

法律就像大自然的守护神，使森林中的鸟、鹿、熊等动物有了安全温暖的庇护所；让海洋中的鱼、龟、鲸等海洋生物有一滴纯净清澈的海水；让土地上的草、花、树都呼吸到新鲜的空气……所以，法律永远在我们身边，默默保护着我们。因此，我们需要知道、遵守和保护法律的合格公民。那么我们怎么做呢？

法律与我们息息相关。表面上看，“与法律同行”就是按照法律办事。最简单的例子就是走路。人走在路上不是那么简单的。也是受法律控制的。“红灯停绿灯行”是法律规定的。每个人都知道，但不是每个人都能做到。这样，法律就发挥了它的作用。如果发生交通事故，纠纷的出现也意味着法律的到来。可以合理解决事故，让一切平静下来。是的，如果没有人违法，就不会发生事故，也不需要法律制裁。有一种奇妙的关系，一切都是关于法律的，所以如果一开始就跟着法律走，什么都不会发生。作为青少年，我们必须知道并遵守法律，做任何事情都要遵守法律。

法律取决于我们所有人自觉遵守。遵守法律法规，要从小事做起。我们的社会经验不够丰富，但我们觉得自己是成年人。我们喜欢一个人去，但有时候也有怀疑自己的能力，需要寻求别人的帮助。所以有些同学喜欢结伙，重视“感情”，讲“忠诚”，提倡“路见不平拔刀相助”。有的人甚至无法无天，强行索取别人的个人财物，和别人打架。连一些学生的样子都没有，说难听点，这就是地痞流氓。他们在家庭和公共场所遇到社会问题时，只相信自己，太相信朋友，不听父母长辈的劝阻。他们没有冷静下来，鲁莽行事。他们喜欢“先下手为强，再动脑子”，事后不反应。他们惊慌失措，恨之入骨，直到静下心来，发现一场大灾难。有些人沉迷于网络和电子游戏，经常因为没钱玩游戏而做出不可原谅和不可想象的事情。这时候一切都已经晚了，一个人的花季被黑雨污染，已经无法补救。

法律是神圣而公平的。没有法律，我们就不能公平公正地处理一些纠纷和矛盾；没有法律，我们的生活就不会那么美好幸福；没有法律，人类的悲剧会一次次重演；没有法律，我们的生命没有保障。法律不是约束，而是提升道德境界的法律。我们都应该认真学习法律知识，做一个知道法律、理解法律、遵守法律的好公民。

当我们遇到不公正的时候，我们应该理性地去制止。我相信，无论你遇到什么，法律都会给你无限的勇气和力量。关键是要学会用心对待他，去接近它，去理解它！

带着一颗心来，但不要带走一根草。从小事做起，从现在做起，做一个懂法守法的合格公民！

关于什么的童年范文通用二

学习方式的转变是课程改革的基本目标和理念，是课程实施的重点，也是课程改革的显著特征。转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。作为一名一线教师，更应该在教学实际中不断探索，寻求学生学习方式的转变的良方和实践操作经验。经过最近一段时间的摸索，我发现，引导学生采用自主合作的学习方式，能够让学生更深入地走进文本。新教材第一册展示了一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动优美的语言展现的是丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文如同一道道精神的美味，散发着芳香，等待着我们的学生去尽情享受。那么，在教学中如何才能让学生走进文本，体验文本的美味呢?这就需要转变学习方式，采用不同的教学方法，唤起学生的生活体验，激发他们的情感，引导他们展开丰富的想象，使他们能够将自己的情感融于文本之中。我主要着眼于倡导自主、合作的学习方式，让学生走进文本。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

自主学习是现代学习方式的首要特征，具体表现在学生具有一定的学习兴趣及学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。同时，如果学生自己能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，自觉地担负起学习的责任，这种学习才是一种自己主动的真正的有意义的学习。

合作学习方式，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”现在的社会越来越需要加强合作，人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，应该让学生在学习中学会合作，开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同评估，通过合作，提高学习效率、增强合作精神。

我在教学七年级上册《行道树》这篇课文时，就采用了这种自主、合作的学习方式。我首先让学生自读文本，用不同的方式读文本，以前后四人小组为单位研究读法。结果学生发现，以前后或左右一排四个同学组成一个小组，分工合作朗读课文的效果最佳。只见他们一字站立，正符合了一列行道树的形象，首尾两段四人齐读，突出了“我们是一列树，立在城市的飞尘里”的情感力度，第2、3、4、5段分别由四位同学轮读，既抒发了行道树不同的心声，又展示了学生不同的阅读的情感体验。当然也有就以前后两排为单位进行朗读表演的，也有两人一组的、三人一组的。学生的这种自主组合选择朗读模式，合作进行表演，极大地调动了他们的阅读兴趣和朗读激情。最后，有四个学生主动要求站在讲台上，声情并茂地