再塑生命听课反思及建议 再塑生命听课反思及建议怎么写(8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐再塑生命听课反思及建议(推荐)一

书籍是培植智慧的工具。

——夸美纽斯

寂静的夜，静谧而美好，月光无声地洒向窗边，几颗星默默点缀夜空。我独自坐在室内，轻轻地翻开书，静静地读《再塑生命的人》，倾听海伦·凯勒的心声。

真情·感动

《再塑生命的人》一文中，我深深感受到了沙利文老师的辛苦付出与绵绵爱意。画面徐徐展开：莎莉文老师送给海伦·凯勒一个布娃娃，并趁机在她的手中流泻出一个个单词，使海伦·凯勒对手指游戏充满了兴趣，并且模仿着在她手上画画。当她能正确地拼写出来时，她自豪极了。沙利文老师用真挚的情感和巧妙的方法挑起了海伦·凯勒对文字的兴趣。在那个美丽的早晨，老师用文字传递着爱和温暖，传递着光明与希望。这是一副多么温馨而感人的画面啊，是用神奇的爱之力绘制而成的，真是温暖又感动！

这份特殊的师生情，一时间惊起了我心中阵阵涟漪，拨动了我的心弦，满分作文网甜蜜了我的心窝。

触动·震撼

我一字一句地读着，细心感受着文章中的情感。海伦·凯勒因把杯和水两者混为一谈，便怒摔新布娃娃。善良的莎莉文老师不仅没有怪罪她，反而十分温暖地领着她在小路上散步。在莎莉文老师悉心引导下，海伦·凯勒终于分清了杯和水。那一刻，有一种神奇的感觉在她脑中激荡，水唤醒了她的灵魂，也给了她希望。莎莉文老师用智慧和耐心给她带来了快乐和光明。此时，我也跟着欣喜，这是多么神奇而伟大的事啊，又是一副怎样温馨而震撼的画面啊，真是美好又感人！

这份神奇的师生情，瞬间触动了我的心灵，震撼了我的情感。似一束神奇的光，照亮了我的奋斗之路。

一缕月光洒在书桌前，星星依旧眨着眼，微风顺着窗吹了进来，吹动了书页。我静坐在室内，品文章，做笔记，感真情，这一切感觉是那么美好！

在阅读中感受文字之美，在神奇中读懂师生之情，我沉浸其中！

推荐再塑生命听课反思及建议(推荐)二

《再塑生命的人》是美国作家海伦.凯勒写的一篇关于家庭教师莎莉文再塑海伦生命的是，文中莎莉文老师对“我”启示世间真理，给予“我”深沉的爱，让我的生命再次充满了光明、希望、快乐、自由，让我变得自豪、喜悦和幸福。20xx年10月20日下午，我和七（6）班的孩子共同学习了这一课，感慨颇多，反思如下：

因为是借班上课，对于学情不太了解，所以在课前我利用自习时间去七（6）班带着孩子们做了简单的预习，课文在七年级上册第三单元，以学习生活为主题的一个单元，在这个单位学生将由前两单元的朗读课文转变成默读课文，所以预习时我和学生一起学习了默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一起读完，保证阅读的完整性和速度性。为学习课文做了方法指导。

想要了解本课的作者的感情，首先需要了解作者的人生经历，所以在课前我让学生对于作者和写作背景做了了解，为上课做铺垫。

导入课文，我采用了海伦.凯勒《假如给我三天光明》中：假如给我三天光明，我首先要长久的凝望我的老师——莎莉文。莎莉文和海伦之间到底发生了什么？由此引出课题。齐读课题，找到重音“再塑”，解题，同时设置悬念：谁再塑了谁的生命，怎么塑造的？由此激发学生的阅读兴趣。

心中有目标，行动有方向，出示学习目标，给学生指明学习的方向：理脉络、品人物、悟感情、学精神。四个目标串联本节课的内容，条理清晰，重点突出。

上课伊始，利用四分钟的时间，速读课文，重温预习内容，然后个人展示风采，在这个环节，我带领学生学习了生字，指出本文的重点字词，然后学生个人展示了两个问题：莎莉文老师来之前“我”的状态和莎莉文老师来之后“我”的状态，让学生从书中标出相关句子，圈出关键词。因为课前预习过，所以这两个问题直接由个人展示，通过两种状态的对比，在改变中让学生体会莎莉文老师对“我”的重要性。

为了我的改变，莎莉文老师都做了哪些事，事件中又折射出莎莉文老师怎么样的品质，这些是本文的重难点，所以我采用了小组合作交流的方式进行，学生组间分工协作，组内合作交流，经过五分钟的讨论时间，进入小组展示环节，事件的概括学生并不熟练，所以在展示的过程中，我需要不断的引导学生，从书上找关键词概括。故事情节概括出来，人物形象就很好分析了，所以第二个问题大家结合事例不仅分析了莎莉文老师的形象也分析了海伦.凯勒的形象。

在这个环节我还分析了题目的含义，从本义，深层含义和情感三方面引导学生理解了题目。借势我总结了本课的内容，和学生一起回顾了本节课的内容。

海伦凯勒用她传奇的一生诠释着自强不息、坚韧不拔，她的事例成为鼓舞人们战胜厄运的巨大力量。但是这样的人不仅仅只有海伦.凯勒，于是，我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”，像她一样身残志坚、自强不息的人士。在这个环节中，同学们说出了史铁生。我给学生补充了双耳失聪的德国音乐家贝多芬；全身瘫痪，双目失明，却以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》苏联作家奥斯特洛夫斯基；高位截瘫的当代知名作家、翻译家张海迪；《千手观音》中的聋哑女孩邰丽华。

结合这些事例，我用古人云：天行健，君子以自强不息，来勉励学生，学习榜样，用这种坚韧不拔，自强不息的品质来演绎人生的风风雨雨！

在当堂检测中我依据本课的重难点设置了字词选择题和课外阅读魏巍《我的老师》，让学生概括故事情节，分析魏老师的人物形象，训练学生思维，学以致用。

反思这节课，六步教学法环节虽然完整，但是不足之处还有很多：

1.最大的问题，最严重的问题和本人性格有关，我性格急躁，再加上使用六步教学法不熟悉，害怕讲不完内容，所以上课总有一种“赶”的感觉，给学生一种很不舒服的感觉，没有做到有条不紊。

2.教学环节设置的有不合理的地方，应该在学生们展示完“再塑”前后对比后，就借机讲“再塑生命的人”的含义。

3.备课不充分，品析人物形象环节，备课时没有结合学生学情，所以设置了让学生从文中找具体需要分析人物形象，在本课，结合事例分析会更好，既简单又附和本课特点。

4.没有充分调动学生学习积极性，很多时候，自己为了赶时间，都替学生回答了问题，没有让学生自己归纳总结，人物形象的特点，词语基本上是我告诉学生的。

5.导学案没有让学生充分利用，很多重要知识点没有给学生时间沉淀归纳。

6.拓展延伸环节应该结合我们的生活实际，再举一些身边的人和事，帮助学生更好的理解自强不息的精神。

总之，通过这堂不成功的课，我看到了自己的很多不足。在以后的教学工作中，我会扬长避短，不断提高自己的业务能力。

推荐再塑生命听课反思及建议(推荐)三

1880年6月27日，海伦?凯勒诞生于美国亚拉巴马州北部的一个城镇。她的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样。

海伦?凯勒是举世敬仰的作家和教育家。尽管命运之神夺走了她的视力和听力，这位女子却用勤奋和坚韧不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。她的名字已经成为坚韧不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。

安妮?莎利文老师半个世纪一直与海伦朝夕相伴，用爱心和智慧引导她走出无尽的黑暗和孤寂。海伦一生创造的奇迹，都与这位年轻杰出的聋哑儿童教育家密不可分。海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”

莎利文到海伦家担任家庭教师的那一天，就送给她一个玩具娃娃，并用手指在海伦的小手上慢慢地、反复地拼写“d-o-l-l”（玩具娃娃）这个单词。海伦立刻对这种游戏产生了浓厚兴趣。她一遍又一遍地模仿着老师的动作，从此开始懂得世间万物都有各自的名字，开始知道自己的名字叫“helen keller”（海伦?凯勒）。此后，海伦