定位的心得体会及感悟 定位的心得体会及感悟作文(7篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

关于定位的心得体会及感悟一

首先，教学中我让孩子通过“找第二个”感知到确定位置需要知道“数的顺序”，然后通过让孩子找在4排小动物中“找第3个”，体会到有几排时，只是“第几个”是无法准确地表述位置的，需要“第几排第几个”的表述方式。这时再出示小动物的话，让孩子在这些提示语中发现“数的顺序”，最后，学生在活动中找到相应位置的小动物。

在教学中，我对教材中出现的练习题做了一些处理。如：在“书架图”一题中，先出现一层书架，让孩子快速找到“新华字典”的位置，再让孩子在三层书架上找到 “新华字典”的位置，通过比较让孩子体悟到“第几本”和“第几层第几本”在现实生活中运用的不同情况。再如“电影院”一题，我先让孩子设计座位，让孩子体会到电影院座位安排的特殊性，为后面的确定位置奠定基础，理解电影院两种安排方式后，根据电影票上的“第几排第几号”确定位置，最后出示两张电影票让孩子分辨是哪一种座位安排的情况。在活动中，孩子运用方法解决生活的能力有所提高。

同时，教学中出现了一些没有处理好的环节和困惑之处。

1、在处理例题时

例图“从左往右数”和“从右往左数”第三个是同一个小动物，对孩子是不是明确数的顺序没有检查到，同时有孩子在找“第几个”的时候出现错误，我本该让孩子纠错，可是孩子当时说不出自己的想法，一带而过，留下遗憾。接着在感知数排的顺序时，所有的孩子都认为第一排是最前面的一排，没有质疑，这时再从动物的话语中感知“数的标准”需求性就不是很强，不利于孩子形成先分析“数的标准”再开始确定位置的意识。

2、在处理“生活情境题”时。

因为每个练习题的基本目标类似，分别感知“第几层第几号”、“第几层第几本”、“第几组第几个”，“第几排第几号”。教学流程难免雷同，教学设计中，也考虑到学生活动的多样性，如何让孩子通过不同的活动形式感知确定位置的方法，但是活动设计上没有兼顾到高效和形式上的丰富。

3、最后一道练习的处理。

由于时间关系，没有引导孩子细心地分析题目要求，缺少相应的环节设计，“放”得大了。直接影响到孩子解答此类问题的正确率和速度。

关于定位的心得体会及感悟二

层层深入、步步推进，使教学结构紧凑而且环环相扣，逐步实现本课的教学目标。

成功之处：

1.结合生活情境，让学生理解数对。

新课标明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程”。数对的表示方法是比较抽象的，但在生活却有很多“原型”，如学生的座位位置。因此，我从学生可感可知的座位位置入手，由第几组第几个引出抽象的数对表示方法，从而建立数学模型，符合学生由具体到抽象，从特殊到一般的认知规律。

2.设计多种形式的活动，激发学生学习兴趣，让学生运用数对确定位置。在联系实际，运用数对环节，设计了四个练习。第一个练习，在方格纸上给出各建筑物的位置，让学生用数对表示。第二个练习，给出数对，让学生动手操作找位置。第三个练习，破译密码。学生有很强的好奇心，这一练习极大激发了学生的兴趣，学生们都能投入其中。第四个练习，五子连珠。在课前，经过了解，下五子棋是学生特别喜爱的游戏活动。活动中，让两名学生用数对下棋，其他同学当参谋，所有学生都能参与其中，兴致浓厚，既巩固了用数对确定位置的方法，也让学生稍稍轻松了一下。

3、注重拓展教材，让学生体会数学来源于生活，又应用于生活。

在学生学会用数对确定位置后，又让学生了解利用经线和纬线确定地球上某一点的位置，介绍著名科学家笛卡尔的故事，让学生感受数学与生活的联系，拓宽了学生的视野，让学生感觉到，课虽上完了，但探索还在继续，同时教育学生善于观察、勤于思考，发现生活中的数学问题，用理想和奋斗确定自己人生的位置。

回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系，也体会到了数学学习的有用性，重要性，真正做到了学有所用。

不足之处：

1.当学生初步感知座位的行和列，会用第几组第几个确定座位位置后，我在抽象、引出“数对”表示上有些突然，不免有灌输之嫌。其实可以引导学生发现确定位置时用了两个数，让学生自己试着用一种比较简明的方式表示位置，展示交流之后再引出数对的正确表示方式。

2.在做练习环节的第二题时，主要是学生说，我在电脑操作。应该给学生一个自己展示的机会，让学生在实物展示台上展示交流。

3.课堂上对学生的评价较单一。除了语言评价，还可以用微笑、眼神等方式。

困惑：

数对的引出是从教室现场的座位抽象出来，还是从有方格的座位表中抽象出来？哪种方式更加科学？

反思五：确定位置(一)教学反思

今天受学校委托，我讲了一节《确定位置（一）》的数学课，课后自我感觉良好。

由于松原地震，学校老早就放了寒假，但是勾校长面对学校目前课堂教学存在的问题，想法很多，于是便组织了这次的教研活动，希望能以我们的课抛砖引玉，带领哈拉海小学的课堂教学。我很荣幸地被领导选中，做了这次数学课的执教者。

这节数学课当初为了迎接期末的督导检查而准备，可以说当初就是精心准备的，如今领导让再讲一节课，自己就决定讲这一节了。教案基本上没有变动，我花了很多功夫在说课环节上。

昨天看了初校长课后，感觉学生学习的积极性不高，可能是由于放寒假的关系，也可能是由于昨天初校长讲时座位的安排也束缚了学生，所以今早我重新调控了一下学生的座位，让本班的学生前后都挨着，这样学生在小组交流时便于沟通，也会乐于沟通。外加在课前我还进行了一番“调动”，学生还是以很高的热情进入了课堂。现在回忆本节课，我想主要应该体现在以下几个方面。

一、注重了知识的含量与外延

确定位置（一）主要是让学生学会用数对来表示物体的位置，这一知识对于四年级的学生来说很简单，但为了让学生把简单的知识学得更牢固，我注重了知识的外延，例如让学生按老师的指令起立，我设计了四种不同的数对，让学生知道原来数对还有这么多特点的；再比如，猜英语老师的位置、帮助同学找座位等，让学生明白了确定位置的数对缺一不可；让学生把大门的位置用数对表示，更是初中直角坐标系原点的渗透。

二、以学生为主体

新的课程理念指出一切为了学生的发展。所以在这堂课中，我以学生为主体，突显学生的主体地位，例如课的伊始，让学生独立探索用更简洁的方法表示出小青的位置，再让学生进行小组交流，尊重学生，以学生已有的生活经验为基础，注重开发学生的潜力，培养学生的独立探究与小组合作的能力。

三、努力创设师生互动、生生互动的氛围。

这一点在整堂课上有着最明显的体现，利用班级座位说说好朋友的座位？按老师的指令起立，抽取今天的幸运之星、重新找座位等等。学生在愉快的情境中进行着学习，乐此不疲，最后孩子总结时说：这节数学课很有趣！这就是这节课的最大收获，让孩子们在快乐中学习，在学习中快乐着！

我还是赞成这句话：没有压力就没有动力，有了动力才会有进步！无论是过去还是现在，自己在一次次的课堂教学中逐渐地成熟起来，思想上有了新的认识，这就是压力给我带来的收获！感谢朋友们对我课的评价与赞赏，你们将会是鼓励我进一步成长的动力。

关于定位的心得体会及感悟三

尊敬的各位领导、各位来宾、各位参赛选手：大家好!

很荣幸能与大家相聚在新年即将到来之际的天津职业大学，迎黄金珠宝明天之希望，聚职业教育示范之宝地。让我们携手共同参与，共同学习，共同收获于“天津市首届黄金珠宝饰品设计大赛”。

首先我谨代表天津职业大学黄金珠宝学院感谢天津市质量检验黄金珠宝首饰协会的各位领导对黄金珠宝学院的信任与指导，感谢市教育委领导、天津商业大学、(其它)学院等参赛学校的顶力支持和参与。今天非常荣幸能与大家共同见证和分享“天津市首届黄金珠宝饰品设计大赛”的选手们创造好成绩的精彩时刻。

1.竞赛承办背景：

截止今日，天津职业大学生环学院宝、玉石加工和鉴定专业已走过20多个年头，在天津职业大学这片土地上也完善了近10多年的专业发展和规模建设。这些年里，宝、玉石专业涉及到的领域包括培训取证、学历教育、国际交流、各类大赛、服务社会。几乎覆盖了黄金珠宝领域的所有黄金、珠宝玉石雕刻、鉴定以及手饰的加工设计制作等。如至今日，黄金珠宝学院从原来的宝石专业慢慢成长为可以代表天津职业大学的高新技术专业发展并升级做学院的准备，小小宝石专业已经长大，成功的背后除了宝石专业全体教师的辛勤耕耘，更重要的是多年来各级政府领导及社会大众给予的信任与支持。宝石专业的文化就是“幸福 财富”，回馈奉献服务社会发展是我们存在的根本。众所周知，在过去的10多年间，中国高等职业教育的建设和发展如雨后春笋，飞速前进。作为中国北方门户——天津，一个有着悠久历史的东西方文化交融、古今文化结合的中国近代重工业地区，职业教育发展更为急迫。作为天津职业大学学科建设较早的宝石专业，则看到了这个行业在我们当前社会上繁荣发展的紧迫性。从多次到国外、到其他国内知名院校的学习取经，从无数次对职业教育理念的思考，从学科建设水平的提高，从教师团队建设规模的扩大，还有参加全国职业院校大赛的得奖名次等各个方面，都让我们反复思考、反复酝酿。宝石专业只有携手联合政府、联合中国天津黄金珠宝协会、联合黄金珠宝知名企业才能走得更好，才能走出一条真正属于自己专业的独具特色的辉煌之路。于公于私，于情于理。做为天津职业大学的宝石专业，再次感谢天津市质量检验黄金珠宝首饰协会、各知名的黄金珠宝企业以及天津职业大学校领导给予的这次宝贵机会，促使我们共同携手、联合打造建立起天津职业大学黄金珠宝学院，我们借此机会，承诺一定要保质保量的办好“天津市首届黄金珠宝饰品设计大赛”。利用各企业资源，充分发挥黄金珠宝学院实训基地，全方面的培养社会急需的黄金珠宝高水平、高技能专业人才，为天津职业大学争光，为天津市高职院校争光。恳请各位领导、专家和各位企业来宾、各位媒体朋友、各位同事未来继续支持“天津市黄金珠宝饰品设计大赛”第二届、第三届。

2.竞赛比赛方式

努力办好此次大赛，开幕式和竞赛结果我觉的都不重要，最重要的是中间的竞赛过程，此次大赛，我们还为全体参赛者准备了黄金珠宝饰品设计职业培训，内容包含：职业素养、专业知识运用及黄金珠宝饰品设计操作的培训，相信在各级领导及兄弟院校、企业共同努力之下，我们这次的竞赛和职业内训，一定能培养出高水平、高技能黄金珠宝职业技术人才。当然，单靠这一次竞赛和职业内训肯定也解决不了实质问题，后期我们还会对所有参赛和培训的人员，再进行一对一的跟踪和督促。目前天津职业大学黄金珠宝学院正在和几所知名黄金珠宝企业商讨校企合作项目，其中包含“定向就业(也就是定向为企业培养需要人才)”，“承揽项目(由黄金珠宝学院实训基地承揽，学院实例练兵)”，“职业素养培训课程”，“企业奖学金”等。同时，黄金珠宝学院也同在场的几位企业代表商讨合作共赢项目，从多方面，多角度，多方位引进更多先进企业理念结合黄金珠宝学院本身实训基地现有资源条件，开发调整完善出一整套为学生、为学校、为天津、为社会的特训方法。努力填补目前黄金珠宝市场高校毕业生就业需求与企业用人标准的市场空白点。

3.竞赛结果展望

今天开始大家即将投入到紧张的“天津市首届黄金珠宝饰品设计大赛”比赛准备中。在这里，我号召广大参赛选手，珍惜机会，赛出风格，做到“五个赛”：

一是赛成绩。既然是比赛，那么比出成绩是最终的目标。希望大家都能够沉着应战，多出创意，广开思路，发挥出色水平，把平时的刻苦练习转化成比赛的优秀成绩，为自己争光，为学校争光，为咱天津黄金珠宝行业争光。

二是赛公平。我们将本着公平、公正、公开的原则，做好竞赛评比工作，保质保量完成竞赛各项任务;我们将奉献高效、快速、便捷、优质的服务，全力保障黄金珠宝饰品设计大赛顺利开展;我们将全面营造公平、交流、合作、欢快、喜悦、收获的大赛氛围，让所有参赛人员都出色发挥，留下最美好的回忆。

三是赛风采。大家来自于不同的学校，来自不同的企业和行业，不仅要努力答好共同的、共性的题目，还要在比赛过程中展示各自独特的精神风貌、理念文化。在相同中体现不同，在同和不同中展示风采。

四是赛心态。大家要拿出平时广开思路、锐意进取的学习心态，把大赛当成是一次练兵。同时，也要把比赛时认真负责、精益求精的状态带到以后日常学习中来。

五是赛收获。本次竞赛是多方面的，对于选手来说，挑战自我，收获成功;对于各院校来说，可以相互交流学习、相互切磋取经，找出各自特色水平，快速定位发展方向;对于行业企业来说，可以相互借鉴、相互宣传、相互支持，找出优施，弥补劣势。探索出更多、更好的合作契机，创造更多的合作机遇，促进行业企业快速发展，飞速前进。

最后祝比赛圆满成功，祝大家心情愉快，新年愉快!

关于定位的心得体会及感悟四

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学六年级下册第54页例1、练一练和练习十二的第1、2两题

知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。

过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感与态度：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：测量角度、用角度表示方向。

教学准备：直尺、量角器、多媒体课件

一、复习铺垫，游戏导入

教师发指令，学生做有关方向的游戏：请x x同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。

二、创设情境，引入新知

1.以某同学为中心点，在黑板上画一个坐标图，相邻的圈的实际距离为1米。

2.出示a点说说实际位置。（正北、2米）板书：方向 距离

总结：只有确定方向和距离才能确定位置。板书：确定位置

三、合作学习，探究新知

1.学习用（）偏（）描述物体的方向。

（1）说说b点和c点在什么位置。（正西和正东方向）

（2）出示d点，让学生说说在什么位置？（出示北偏东）板书：北偏东

（3）资料说明：以航海学为依据，人们都知道轮船在海洋里航行，茫茫大海很难找到参照物，所以是以罗盘（指南针）确定航行的方向，指南针的一端指着南、另一端指着北，先确定的是南北方向，所以航行的方向以南、北为标准，所以都表述成北偏