幸福的像花儿一样散文汇总 幸福像花儿一样美文(九篇)

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最新幸福的像花儿一样散文汇总一

我觉得幸福是一种体验，一种感觉，一种心满意足的状态。幸福在于拥有自己的，而不在于拥有别人爱的。只有无视别人拥有的，才能按照自己的意愿自由的生活。俗话说:知足常乐！

如果你躺在床上手里拿着一本书，艺术的，文学的，专业的。泡一壶好茶，看着热气腾腾的空气飘来飘去，不时把瓜子敲进嘴里，偶尔抬头看看电视，有时低着头喝茶...或者静静地坐在铺着地毯的地板上，喝着咖啡，听着你最喜欢的音乐，或者干脆什么都想，什么都不想，觉得自己是个自由的人...这无非是在别人眼里消磨时间的一种无聊方式，再说一遍，但我觉得这也是一种幸福。

生活是美好幸福的。人生最大的乐趣就是享受人生的快乐。关于幸福，古往今来有太多的解释和描述，但我认为任何解释都无法涵盖所有的幸福。在漫长的人生旅途中，有人跋涉寻找幸福，有人奋力创造幸福。但是什么是幸福呢？幸福在哪里？其实真正的快乐不只是“躺在床上看电视”，它只是体现了一种快乐的心态！忙碌可以充实人，但安静也很有趣。其实没有比这一刻更幸福的时候了，就看你能不能用心感受了。

幸福伴随着你人生的脚步，幸福伴随着你人生的旅途。幸福是人生匆匆的过客，在平淡的生活中闪现，让人觉得太快。所以，幸福在于把握当下，珍惜一切，时时体会幸福，及时把握幸福。如果他不小心，他会从我们身边经过。那样的话，你只能在回忆中品味。

幸福是一种感觉，而不是占有。不要说谁比谁幸福，因为幸福是没法比的。幸福与否是每个人自己的感受。有的人有钱但不一定幸福，有的人身无分文但心情很好。对物质财富的追求只是欲望的满足，而不是幸福的真谛。有时候你得把自己置身于物质之外，因为精神追求带来的快乐是同样的物质条件无法比拟的。你比别人拥有更多的财富并不意味着你比别人拥有更多的幸福。

生活中的快乐和烦恼是平等的，取决于你的感受。就像沙漠里发现的半瓶水，如果你说:“太好了，还有半瓶水。”你感受到的是幸福。如果你说“太糟糕了，只剩半瓶了”。你感觉到的是麻烦。上帝给每个人同样的快乐，取决于你能感受到多少。如果你有极好的理解力，你就会被幸福包围。

幸福就是你身边的一切。幸福是你生命中的每一个瞬间，一声默默的问候，一份默默的关怀。幸福是一双白发老人互相搀扶的手，是我们小时候沾满泥巴的笑脸。幸福是一个人的清静，是一杯茶，是一本书，是带一对情侣到高处听风雨的闲情。幸福是长辈的唠叨，情人的微笑。

有些人把幸福比作上帝扔给这个世界的最有思想的诱饵。得不到的时候让你做梦，一旦得到了又让你觉得无趣。所以，幸福是一种感觉，不是占有。如果你觉得别人比你幸福，那你一定是失去了幸福。找找看。幸福需要仔细感知。

最新幸福的像花儿一样散文汇总二

作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任;当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。

教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗?教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人?教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。

教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛--走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。

有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢?原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢?原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20%左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。

幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。

我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准。

著名教育管理实践专家、潍坊市教育局局长李希贵在接受《中国教育报》专访时说到“学生第二”，这就意味着教师第一。学校的发展如果没有将教师的利益和发展放到第一位，就不可能有根本的改变。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，一个长期以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提到应有的高度。同时我想到的是，作为一个教师，如果他的三维没有得到发展，他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢?在教师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去呢?值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。

一个学校，一个领导，一个首要的任务就是构建一个和平的校园，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教育的不仅仅是学生，让教师在一种教育新风中，，感受教师这种职业带来的幸福。

教师工资涨了，教师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。发展的动力如果来源于对教育职业的热爱，教育就会充满活力与真情，教育就是动态的;反之如果仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人肯定是十分可怕的。“压力就是动力”这句话应该辨证的看待，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。

我们都知道到商店购物，我们是上帝。商家常把“顾客至上”作为发展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成为“美国100家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为，对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置;但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的。豪尔批评说，有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起家庭问题;第二天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环非常典型，也非常可怕。20xx年，当豪尔加入到公司的时候，他发现公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把所