故乡的野菜 故乡的野菜选自什么散文集(三篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

精选故乡的野菜(精)一

心情激动的无以言表。

当列车稳稳的停在这个北方小城的刹那，我的泪水开始在眼眶里打了个转转，我仰了仰头，没有流出来。这份心境是没有离开时体会不到的。

初冬的早晨，空气很清爽，我使劲呼吸了几下，生怕一不小心就会惊扰这个静谧的。早晨。

天没有大晴，就像我的心情，在这里的每一分每一秒我都捧在心窝里，如获至宝、患得患失。

见到了老爸老妈很兴奋，很想像小时候那样无拘无束的跑上前搂住爸妈的脖子，倚在他们温暖的怀里。我还是拘束了一些，只是傻傻的笑，傻傻的问他们有没有想我，不是因为生疏了，长大了就是这样子吧。

我还是哭了，就在跟他们聊天的时候。没有缘由的泪水就开始不听话的流进嘴角。我知道我是在撒娇，用我的方式。可能你不会理解，我自己又何尝不是呢？

姐姐打电话过来问我什么时候去看她，她最近身体不适不能出门。她想我了，我知道，我想家里的每一个人，还有奶奶。

我害怕我会舍不得离开。

姐姐的说等我有了孩子她给我带，让我在外面不要有压力。我心里很暖和，看着姐姐那因为不适而瘦黄的小脸（姐姐的脸比我的小），我心在阵阵的痉挛。我什么也没带给她，我知道她不缺什么。

我的故乡之行就这样匆匆的结束了，临走前，奶奶给我煮了碗面条，我在外面最怀念的就是奶奶的手擀面，那滋味，是在外面吃不到。奶奶还塞给我一大包糖，五颜六色的。

我还是离开了，带着家人的牵挂，带着故乡的深情。

我会很好的。

精选故乡的野菜(精)二

一、说教材

《故乡》选自部编版初中语文课本九年级第三单元第14课，这是鲁迅先生的一篇小说，本文通过写作者在回故乡接母亲和侄儿北上过程中的所见所闻，以及对童年伙伴闰土的着重描写，体现了作者对封建制度和思想对人性禁锢的批判，突出了作者对封建制度与思想的摒弃。本文通过倒叙的手法对主要人物闰土加以较为立体的形象塑造，并且在人物形象的转变体现了本文的中心主旨。因此我会将对于人物形象转变的原因分析作为本课的学习重点。

二、说学情

我们常说教学的主体是学生，九年级的学生对于基本词汇的积累已经到达了熟练的程度，对于小说这种文体也不陌生了，但对小说中心主旨的理解仍存在难度，对于小说叙事方式的把握也要有方法上的归纳，对于人物性格特征的分析，还需要进一步训练。因此我将小说叙事方式的把握和人物性格特征的分析分别设计为授课的重难点。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：

知识与能力：有感情地朗读课文，正确把握文章的叙述顺序。

过程与方法：通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。

情感态度与价值观：结合创作时代背景，学生可深刻体会作者对封建制度的决绝的摒弃态度。

四、说教学重难点

根据以上内容，我确定的教学重点：通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。

教学难点：结合创作时代背景，学生可深刻体会作者对封建制度的决绝的摒弃态度。

五、说教学方法

小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

导入是将学生从生活中带进文本的过程，因此，在此环节我会结合学生所学