《秋天》屠格涅夫心得体会精选 秋天屠格涅夫思想感情(八篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于《秋天》屠格涅夫心得体会精选一

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：

1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

作为第一课时，我这样安排：说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握，统领全文（以诗的形式出现）——感受秋天的美景，理解五彩缤纷（读中体会秋雨给大地带来的美景，感受语言美。）

怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受，去领会？

从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，只有我自己尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学习凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。

在新旧课标交替过程中，给学生一个展示自我的舞台，提升语言实践能力，尊重学生的独特体验，读出兴趣与感情、意义与启示，更应该注重的是让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。这来得很重要。

（1）注重“积累”

让学生从读中积累，说中积累，这些过程，在我的课中是这样按排了一些内容：

如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两句在句式上是一样的，学了一句，就等于学了两句。按排一点点时间，让学生选择性的背一背，这其实就是一个积累的过程。

讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其它颜色，再概括地用一个词来说说这些颜色，学生肯定会用上学过的词语来说。（像今天他们就说出了“五彩缤纷”“五颜六色”“五光十色”）也是一个积累的过程，同时还是对所学知识的形象再现。

最后让学生把喜欢的词语和句子抄下来，去读读，背背，以便今后写作。这又是一个积累的过程。

之前，我还想过放一个让学生写的过程，可以让学生仿写一两句话。但课文写得那么美，那么诗情画意，说实在，我们老师去写也未必能写好，让学生去写就更难了。要去引导写好，我没有这个把握。

（2）以读带说，以说带读

以读带说，以说带读去体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地，五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”先读，再说，说了再读。有了感受去读课文，感觉就出来了。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。理解这些句子一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。这么美的文章，我在教学时，有一点感触很深：学到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，需要引导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。看来自己真的该多读读书了!

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

说流程（出示课件）

著名教育家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此上课开始，（课件）我便出示一个心型，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

在语文教学中，对写作技能的积累，是要把从阅读中明白的遣词造句，谋篇布局的道理，日积月累迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗？这时孩子们跃跃欲试，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。(课件)通过让学生自由读、比赛读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为作文教学的展开打下了伏笔。

１、声画并茂，以情助读。

《语文课程标准》中强调“学生探索新知识的经历和获得新知的体验”。在教学课文第二自然段时，我采用了“声画并茂，以情助读”的方式。我先出示一张无颜色的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里主要运用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不确定性的“空白”，让他们在阅读活动中用想象去填充，与文本进行对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直观形象的画面，直切入学生的头脑中，再让学生进行朗读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无颜色的枫树图，运用同样的教学方法，让学生一遍又一遍有目的朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住表现动态的词语，引导学生通过比较读。体会其中的轻柔美与动感美，达到读一遍有一遍的效果。

２、理解感悟，以悟促读。

引导学生通过比赛的形式，读出秋雨还给我们带来的颜色。（课件）当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了……”时，进行重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？如果学生所见的颜色很少，我就用（课件出示）各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了(课件)关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。为了让学生积累到更丰富的语言，充实自己的语言库。（课件）我再次抓住重点词句，进行范读，并通过师生比赛读的方式，提高读的效果。叶圣陶说过：“课文是例子”，因此，（课件）我要求学生进行仿写“秋雨姑娘把色给了。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。

新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组讨论，秋雨里还藏着什么香味？（课件出示）请学生当当小导游，带领我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生也许会说：“板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此机会溜出来了。等一些句子”此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思考生活，从而发现生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。

在品读第四自然段时，顺学而导，以学定教，采用“创设情境”的方式来理解、品味本段的语言文字。首先告诉学生秋雨是个关心别人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心的说些什么呢？激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的广播员，替秋雨姑娘广播广播！设想有哪些动植物听到了？最后让学生在小组内进行表演，不知不觉中实现对语言的感悟和积累，使学生在与文本的对话过程中超越文本,享受着创造的快乐，同时也培养了他们语言的创新能力。

引导学生齐读最后一自然段。（课件）并让他们课后在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，可以把秋天画下来，也可以写下来。使学生对美的认识在社会生活这个大课堂中得以进一步拓展，从而更进一步激发学生们的创新思维、创作欲望。

课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么？并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。这样实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕，最让学生感兴趣的是评价老师，最欣赏老师的是什么以及对老师提出的建议。这样一来既创设和谐的课堂氛围，又使教育的平台更趋向民主化。

这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，（课件）简单扼要，条理清晰，便于学生理解。

总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。

对于《秋天》屠格涅夫心得体会精选二

1、远村秋色如画，红树间疏黄。——晏殊《诉衷情·芙蓉金菊斗馨香》

2、欲知却老延龄药，百草摧时始起花。——苏轼《赵昌寒菊》

3、片云载雨过江鸥。——吴文英《诉衷情·秋情》

4、霞景焕余照，露气澄晚清。——李百药《秋晚登古城》

5、千里江山昨梦非，转眼秋光如许。——文征明《念奴娇·中秋对月》

6、空山梵呗静，水月影俱沉。——纳兰性德《水调歌头·题西山秋爽图》

7、三千年事残鸦外，无言倦凭秋树。——吴文英《齐天乐·与冯深居登禹陵》

8、镜水夜来秋月，如雪。——温庭筠《荷叶杯·镜水夜来秋月》

9、秋天一夜静无云，断续鸿声到晓闻。——张仲素《秋闺思二首》

10、醉眠小坞黄茅店，梦倚高城赤叶楼。——苏庠《鹧鸪天·枫落河梁野水秋》

11、梦里分明见关塞，不知何路向金微。——张仲素《秋闺思二首》

12、徙倚望沧海，天净水明霞。——叶梦得《水调歌头·秋色渐将晚》

13、内顾觉今是，追叹何时平。——张九龄《秋晚登楼望南江入始兴郡路》

14、笋柱秋千游女并。——张先《木兰花·乙卯吴兴寒食》

15、暗忆欢期真似梦，梦也须留。——纳兰性德《浪淘沙·夜雨做成秋》

16、春去秋来也，愁心似醉醺。——欧阳炯《巫山一段云·春去秋来也》

17、回廊远砌生秋草，梦魂千里青门道。——冯延巳《菩萨蛮·回廊远砌生秋草》

18、秋晓上莲峰，高蹑倚天青壁。——陆游《好事近·秋晓上莲峰》

19、寒花疏寂历，幽泉微断续。——柳宗元《秋晓行南谷经荒村》

20、明月照相思，也得姮娥念我痴。——高鹗《南乡子·戊申秋隽喜晤故人》

21、三眠未歇，乍到秋时节。——纳兰性德《淡黄柳·咏柳》

22、秋千外，芳草连天，谁遣风沙暗南浦。——刘辰翁《兰陵王·丙子送春》

23、别离滋味浓于酒。——张耒《秋蕊香·帘幕疏疏风透》

24、岁华向晚愁思，谁念玉关人老？太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒。——蔡挺《喜迁莺·霜天秋晓》

25、一抹斜阳沙觜，几点闲鸥草际，乌榜小渔舟，摇过半江秋水。——刘基《如梦令·一抹斜阳沙觜》

26、秋霜切玉剑，落日明珠袍。——李白《白马篇》

27、病翼惊秋，枯形阅世，消得斜阳几度。——王沂孙《齐天乐·蝉》

28、此情不及墙东柳。——张耒《秋蕊香·帘幕疏疏风透》

29、十二玉阑干，风动灯明灭。——夏完淳《卜算子·秋色到空闺》

30、收灯庭院迟迟月，落索秋千翦翦风。——杨慎《鹧鸪天·元宵后独酌》

31、愁与西风应有约，年年同赴清秋。——史达祖《临江仙·闺思》

32、荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。——李珣《渔歌子·荻花秋》

33、张翰江东去，正值秋风时。——李白《送张舍人之江东》

34、浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉，不须飞盖护戎装。——范成大《浣溪沙·江村道中》

35、泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。——刘彻《秋风辞》

36、但一回醉一回病，一回慵。——苏轼《行香子·秋与》

37、秋已无多，早是败荷衰柳。——潘希白《大有·九日》

38、唯有旧家秋娘，声价如故。——周邦彦《瑞龙吟·大石春景》

39、风泛须眉并骨寒，人在水晶宫里。——文征明《念奴娇·中秋对月》

40、棣华倘不接，甘与秋草同。——李白《赠从兄襄阳少府皓》

41、秋到长门秋草黄。——薛昭蕴《小重山·秋到长门秋草黄》

42、辞君向天姥，拂石卧秋霜。——李白《别储邕之剡中》

43、花谢了三春近也，月缺了中秋到也，人去了何日来也？——张鸣善《普天乐·咏世》

44、京洛风流绝代人。——姜夔《鹧鸪天·己酉之秋苕溪记所见》

45、看蓬门秋草，年年破巷，疏窗细雨，夜夜孤灯。——郑板桥《沁园春·恨》

46、山色遥连秦树晚，砧声近报汉宫秋。——韩翃《同题仙游观》

47、扫却石边云，醉踏松根月。——吴西逸《清江引·秋居》

48、携壶酌流霞，搴菊泛寒荣。——李白《九日》

49、山黛远，月波长，暮云秋影蘸潇湘。——蔡松年《鹧鸪天·赏荷》

50、春来秋去相思在，秋去春来信息稀。——鱼玄机《闺怨》

51、我闭南楼看道书，幽帘清寂在仙居。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》

52、征鸿过尽秋容谢。——石孝友《青玉案·征鸿过尽秋容谢》

53、凤凋碧柳愁眉淡，露染黄花笑靥深。——晏几道《鹧鸪天·九日悲秋不到心》

54、但教有酒身无事，有花也好，无花也好，选甚春秋。——赵秉文《青杏儿·风雨替花愁》

55、江山如画，望中烟树历历。——苏轼《念奴娇·中秋》

56、衣杵相望深巷月，井桐摇落故园秋。——陆游《秋思》

57、黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。——李梦阳《秋望》

58、渔人相见不相问，长笛一声归岛门。——谭用之《秋宿湘江遇雨》

59、砧声送风急，蟠蟀思高秋。——米芾《水调歌头·中秋》

60、孤花片叶，断送清秋节。——纳兰性德《清平乐·孤花片叶》

61、算功名何许，此身博得，短衣射虎，沽酒西郊。——纳兰性德《风流子·秋郊即事》

62、辞柯霜叶，飞来就我题红。——朱庭玉《天净沙·秋》

63、客睡何曾著，秋天不肯明。——杜甫《客夜》

64、天秋日正中，水碧无尘埃。——柳宗元《湘口馆潇湘二水所会》

65、渌水明秋月，南湖采白蘋。——李白《渌水曲》

66、问篱边黄菊，知为谁开。——秦观《满庭芳·碧水惊秋》

67、拂拭腰间，吹毛剑在，不斩楼兰心不平。——刘过《沁园春·张路分秋阅》

68、凭阑久，金波渐转，白露点苍苔。——秦观《满庭芳·碧水惊秋》

69、愿学秋胡妇，贞心比古松。——李白《湖边采莲妇》

70、襄阳古道灞陵桥，诗兴与秋高。——完颜璹《朝中措·襄阳古道灞陵桥》

71、可恨良辰天不与。——晏几道《蝶恋花·笑艳秋莲生绿浦》

72、自有多情处，明月挂南楼。——米芾《水调歌头·中秋》

73、一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。——陆游《秋晚登城北楼》

74、庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。——朱庭玉《天净沙·秋》

75、黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。——李清照《行香子·天与秋光》

76、大都秋雁少，只是夜猿多。——高適《送郑侍御谪闽中》

77、古戍三秋雁，高台万木风。——屈大均《鲁连台》

78、幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。——陆游《秋晚登城北楼》

79、漠漠秋云起，稍稍夜寒生。——白居易《微雨夜行》

80、喜静看、匹练秋光，倒泻半湖明月。——张炎《疏影·咏荷叶》

对于《秋天》屠格涅夫心得体会精选三

唐·杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

唐·张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

宋·陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，难望王师又一年。

唐·李白

江城如画里，山晓望晴空。

雨水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

谁念北楼上，临风怀谢公。

唐·王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

唐·孟浩然

北山白云里，隐者自怡悦。

相望始登高，心随雁飞灭。

愁因薄暮起，兴是清秋发。

时见归村人，沙行渡头歇。

天边树若荠，江畔洲如月。

何当载酒来，共醉重阳节。

唐·孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

唐·杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

宋·苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

唐·白居易

万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。

谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？

失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。

照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。

宋·范仲淹

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

宋·范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

宋·陆游

秋到边城角声哀，烽火照高台。

悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！

多情谁似南山月，特地暮云开。

灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。

宋·程颢

清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。

隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。

唐·王维

桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。

银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。

唐·刘禹锡

何处秋风至？萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

唐·刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

唐·白居易

不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。

莫怪独吟秋思苦，比君校近二毛年。

唐·孟浩然

不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。

炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。

唐·杜牧

孤舟天际外，去路望中赊。

贫病远行客，梦魂多在家。

蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙。

不拟彻双鬓，他方掷岁华。

唐·杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

唐·刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

对于《秋天》屠格涅夫心得体会精选四

1、寒潭映白月，秋雨上青苔。——唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》

2、桂林风景异，秋似洛阳春。——《始安秋日》

3、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。——《秋日登洪府膝王阁饯别序》

4、秋风吹白波，秋雨呜败荷。平湖三十里，过客感秋多。——元·萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》

5、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——《燕歌行》

6、断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。——《念奴娇》

7、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。元·白朴——《天净沙·秋》

8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——《茅屋为秋风所破歌》

9、和泽周三春，清凉素秋节，露凝无游氛，天高肃景澈。——晋·陶潜

10、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》

11、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——《望洞庭》

12、菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。--南唐·李璟《浣溪沙》

13、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——《天净沙·秋思》

14、绿荷多少夕阳中。知为阿谁凝恨背西风阿谁。——《虞美人》

15、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——《绝句》

对于《秋天》屠格涅夫心得体会精选五

暗送秋波

旧时比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样。指暗中眉目传情。

出处：宋·苏轼《百步洪》诗之二：“佳人未肯回秋波，幼舆欲语防飞梭。” 对张（作霖）则～，对曹(锟)尤密切勾结。★蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第一二四回 作谓语、定语；比喻献媚取宠，暗中勾搭

白草黄云

形容边塞秋季的荒凉景象。—— 关于秋天的成语

出处：唐·权德舆《赠老将》诗：“白草黄云塞上秋，曾随骠骑出并州。” 急觅是人，不知何往，惟独立沙碛中，～，四边无际。★清·纪昀《阅微草堂笔记·滦阳续录五》

草木萧疏

萧疏：冷落，稀稀落落。花草树木都已枯萎凋谢。形容深秋景象。

出处：《晋祠》：“春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。”

蝉不知雪

知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人见闻不广。

出处：汉·桓宽《盐伯论·相刺》：“以所不睹不信人，若蝉之不知雪坚。”

橙黄桔绿

橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。—— 描写秋天的成语

出处：宋·苏轼《赠刘景文》诗：“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。” 到了～的时候，到处都是丰收的景象。

橙黄橘绿

指秋季景物。

出处：宋·苏轼《赠刘景文》诗：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

春花秋实

春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。

出处：清·钱泳《履园丛活·梦幻·永和银杏》：“杨州钞关官署东隅，有银杏树一株，其大数围，直干凌霄，春花秋实。”

春花秋月

春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。—— 关于秋天的成语

出处：南唐·李煜《虞美人》词：“春花秋月何时了，往事知多少。” 冬天去了，春天又回来了。吟诵这些诗句，～，一年四季都沉醉在诗的意境里。★于漪《我与〈千家诗〉》

春华秋实

华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。

出处：《三国志·魏志·刑颙传》：“而桢礼遇殊荣，颙反疏简，私惧观者将谓君侯习近不肖，礼贤不足，采庶子之春华，忘家丞之秋实。”《后汉书》卷五十二：“春发其华，秋收其实，有始有极，爱登其质。 ～，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？★峻青《秋色赋》

春兰秋菊

春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。

出处：战国·楚·屈原《九歌·礼魂》：“春兰兮秋菊，长无绝兮终古。” 所恨芳林寥落甚，～不同时。★鲁迅《偶成》诗

春去秋来

春天过去，秋天到来。形容时光流逝。—— 描写秋天的成语

出处：明·刘基《大堤曲》：“春去秋来年复年，生歌死哭长相守。” ～，他觉得自己真的老了。

春生秋杀

春天万物萌生，秋天万物凋零。

出处：唐·白居易《贺杀贼表》：“伏惟文武孝德皇帝陛下：君临八表，子育群生，合天覆地载之德，顺春生秋杀之令。”

春生夏长，秋收冬藏

春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

出处：《史记·太史公自序》：“夫春生夏长，秋收冬藏，此天道之大经也。弗顺则无以为天下纲纪。”

春蛙秋蝉

春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。—— 关于秋天的成语

出处：晋·杨泉《物理论》：“夫虚无之谈，尚其华藻，此无异于春蛙秋蝉，聒舌而已。”

洞察秋毫

洞察：看得很清楚；秋毫：鸟兽秋天身上新生的细毛，比喻极其细小的事物。形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。

出处：《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不见舆薪，则王许之乎？”

桂子飘香

指中秋前后桂花开放，散发馨香。

出处：唐·宋之问《灵隐寺》诗：“桂子月中落，天香云外飘。”

金风送爽

金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。—— 描写秋天的成语

出处：鲁迅《述香港恭祝圣诞》：“金风送爽，凉露惊秋。”

金风玉露

泛指秋天的景物。

出处：唐·李商隐《辛未七夕》诗：“由来碧浪银河畔，可要金风玉露时。”

利析秋毫

析：分析；秋毫：鸟兽在秋天新长出的细毛。形容管理财务极细心、精明。

出处：《史记·平准书》：“故三人言利，事析秋毫矣。”

林寒洞肃

寒：寒冷；肃：肃杀。形容秋冬时林木萧疏，溪涧浅落的景象。—— 关于秋天的成语

出处：北朝·后魏·郦道元《水经注·江水》：“每晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。”

林寒涧肃

指秋冬间林木凋零、涧水枯落的景象。

出处：无

临去秋波

秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。临走时的回眸一盼。形容别情依依。

出处：无

落叶知秋

指见到落地的黄叶，知道已经是秋天快到了。—— 描写秋天的成语

出处：宋·释普济《五灯会元》卷二十：“叶落知秋，举一明三。”《续灯传录》：“弦动别曲，叶落知秋。”

明察秋毫

明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

出处：《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不见舆薪，则王许之乎？” 余忆童稚时，能张目对日，～，见藐小微物，必细察其纹理。★清·沈复《浮生六记·闲情记趣》

蒲柳之质

蒲柳：水杨，秋天凋谢早。多用来比喻身体衰弱或未老先衰。

出处：无

秋风过耳

象秋风从耳边吹过一样。比喻与己无关，毫不再意。—— 关于秋天的成语

出处：汉·赵晔《吴越春秋·吴王寿梦传》：“富贵之于我，如秋风之过耳。” 那一个不指皇天各般说咒，恰似～早休休。★元·关汉卿《救风尘》第二折

秋风落叶

秋风扫尽了落叶。比喻一扫而光，不复存在。

出处：无

秋风扫落叶

秋天的大风把落叶一扫而光。比喻强大的力量迅速而轻易地把腐朽衰败的事物扫除光。

出处：《三国志·魏志·辛毗传》：“以明公之威，应困穷之敌，击疲弊之寇，无异迅风之振秋叶矣。” 对等敌人，要像～一样残酷无情。

秋高气和

形容秋空高朗、天气晴和。—— 描写秋天的成语

出处：清·曾朴《孽海花》第十九回：“却说小燕便服轻车，叫车夫径到城南保安寺街而来，那时秋高气和，尘软蹄轻，不一会已到了门口，把车停在门前两棵大榆树荫下。”

秋高气爽

形容秋季晴空万里，天气清爽。

出处：唐·杜甫《崔氏东山草堂》诗：“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜新。” 方拟～，遣将西征。★清·梁晋竹《两般秋雨盦随笔·史阁部书》

秋毫不犯

秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。

出处：《史记·项羽本纪》：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。”《后汉书·岑彭传》：“持军整齐，秋毫无犯。” ～三吴悦，春日遥看五色光。★唐·李白《永王东巡歌》

秋毫无犯

秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。—— 关于秋天的成语

出处：《史记·项羽本纪》：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。”《后汉书·岑彭传》：“持军整齐，秋毫无犯。” 老夫一生公廉正直，与人～。★元·岳伯川《铁拐李》第二折

秋毫之末

鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。比喻极微小的东西或极细微的地方。

出处：《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不见舆薪。”

秋收东藏

秋天收获，冬天存储。泛指常规的农事活动。

出处：《荀子·王制》：“春耕夏耘，秋收冬藏。” 这力田呵，春耕夏耨，～，无饥无忧，何为不乐。★明·无名氏《三化邯郸》第一折

秋荼密网

荼：茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，网眼细密的鱼网。比喻刑罚繁苛。—— 描写秋天的成语

出处：汉·桓宽《盐铁论·刑德》：“昔秦法每于秋荼，而网密于凝脂。”

秋月春花

春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

出处：南唐·李煜《虞美人》词：“春花秋月何时了，往事知多少。” ～易老，赏心悦事难凭。★明·王世贞《鸣凤记》第一出

天末凉风

天末：天的尽头；凉风：特指初秋的西南风。原指杜甫因秋风起而想到流放在天末的挚友李白。后常比喻触景生情，思念故人。

出处：唐·杜甫《天末怀李白》诗：“凉风起天末，君子意如何？”

望秋先零

零：凋零。望见秋天将到就先凋零了。比喻体质弱，经不起风霜。也比喻未老先衰。—— 关于秋天的成语

出处：南朝宋·刘义庆《世说新语·语言》：“松柏之姿，经霜犹茂。臣蒲柳之质，望秋先零，受命之异也。”

梧桐一叶落

梧桐落叶最早，故以之表示秋天来临。后亦以比喻事物衰落的征兆。

出处：无

西风残照

秋天的风，落日的光。比喻衰败没落的景象。多用来衬托国家的残破和心境的凄凉。”

出处：唐·李白《忆秦娥》词：“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。” ～旧山河，故国遗台忆独过。★元·王恽《望歌风台》诗

西风落叶

形容秋天的景象。多比喻人或事物已趋衰落。—— 描写秋天的成语

出处：唐·贾岛《忆江上吴处士》：“秋风吹渭水，落叶满长安。” 蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。正～下长安，飞鸣镝。★毛泽东《满江红·和郭沫若同志》词

叶落知秋

看到树叶落，便知秋天到来。比喻从细微的变化可以推测事物的发展趋向。

出处：宋·释普济《五灯会元》卷二十：“叶落知秋，举一明三。”《续灯传录》：“弦动别曲，叶落知秋。”

一叶报秋

比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。同“一叶知秋”。

出处：唐·鲍溶《始见二毛》诗：“百川赴海返潮易，一叶报秋归树难。”唐·柳氏《杨柳枝》词：“一叶随风忽报秋，纵使君来岂堪折。”

一叶落知天下秋

从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。——关于秋天的成语

出处：《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮。”宋·唐庚《文录》引唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”

一叶知秋

从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

出处：《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮。”宋·唐庚《文录》引唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”

盈盈秋水

秋水：比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样。形容女子眼神饱含感情。

出处：元·王实甫《西厢记》第三本第二折：“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。” 一般情况，几回断肠，只落得～泪汪汪。★明·张凤翼《红拂记·华夷一统》

对于《秋天》屠格涅夫心得体会精选六

《秋天》是上海s版六年制小学语文课本第4册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼、果园里的水果丰收了，人们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。

2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请学生去北方旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。

在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一自然段就是一个长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

下面我重点说说第二课时的教学程序：

播放动画，调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。接着借助多媒体课件创设“秋姑娘邀请我们去北方旅游”的情境，调动学习积极性。以“乘车买票”这一新颖的形式引导学生复习新词，并相机正音。在读准词语后，学生们就获得了车票，登上了开往北方的列车，引导学生再次走进文本，深入感受北方秋天庄稼果园丰收的美丽，进而感悟人们的开心喜悦之情。

1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，体会旅途中见到的北方秋天的景色。在学生自由交流中扣住“纷纷扬扬”一词，引导学生联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知，有感情朗读课文，初步感受北方秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。

2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的美丽景象，是全文的重点段落。我将以合作交流的方式突破难点，以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这两个自然段，接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。先读有关句子，再说喜欢理由。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。

有学生选择到田野里去看看，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“稻子”与“金子”的相同点，从而启发想象，在此基础上出示相应的图片进一步深入感知，体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画理解“羞答答”，结合“洁白的笑脸”体会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼，我估计对学生来说这是个难点。因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是一棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习“秋色宜人”一词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。

课文第三段描绘的果园对学生来说吸引力就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄、枣的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。

3、在学生游览完田野、果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。

最后，创设拜访当地农民的情境，师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。

在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“在此时此刻，你最想说一句什么话”来总结全文，感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节，更是个令人高兴的季节。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设“寄封回信给秋姑娘”的活动来培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。

在复习字词的基础上，借助秋姑娘的礼物出示“纷、似、堆”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“堆”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

丰收

秋天

美丽

堆

高兴

对于《秋天》屠格涅夫心得体会精选七

「唐。杜牧」

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

「唐。杜牧」

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

「唐。白居易」

一道残阳铺水中，

半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，

露似真珠月似弓。

「唐。李商隐」

君问归期未有期，

巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，

却话巴山夜雨时。

「唐。王维」

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高 处，

遍插茱萸少一人。

「唐。王维」

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

「唐。黄巢」

待到秋来九月八，

我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，

满城尽带黄金甲。

「唐。杜甫」

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

「唐。刘禹锡」

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

「唐。刘禹锡」（其一）

自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。

元。马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

唐。刘禹锡

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

唐。张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

唐王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

唐王维

桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。

银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。

唐李白

长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

唐李白

江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

唐孟浩然

北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。

愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。

天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。

唐杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

对于《秋天》屠格涅夫心得体会精选八

1、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。____杜牧《寄扬州韩绰判官》

2、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。____刘禹锡《秋词》

3、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。____范仲淹《渔家傲·秋思》

4、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。____范仲淹《渔家傲·秋思》

5、一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。____李煜《长相思·一重山》

6、江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。____杜牧《九日齐山登高》

7、花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。____岑参《凉州馆中与诸判官夜集》

8、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归鹄南翔。____曹丕《燕歌行二首·其一》

9、砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。____陆游《秋思》

10、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。____杜牧《秋夕》

11、尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。____杜牧《九日齐山登高》

12、秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。____刘长卿《长沙过贾谊宅》

13、满载一船秋色，平铺十里湖光。____张孝祥《西江月·阻风山峰下》

14、红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。____许浑《秋日赴阙题潼关驿楼/行次潼关逢魏扶东归》

15、共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。____朱彝尊《桂殿秋·思往事》

16、秋风吹到江村，正黄昏，寂寞梧桐夜雨不开门。____顾彩《相见欢·秋风吹到江村》

17、重见金英人未见。相思一夜天涯远。____晏几道《蝶恋花·黄菊开时伤聚散》