如果我是一名老师简短 假如我我是一名老师(9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

有关如果我是一名老师简短一

教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。

小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说：“你怎么会尿裤子?”这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面子”呀，只有自己忍着。如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发现的。”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对老师产生亲切感和信任感。

平等交谈

在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。在这里教师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。比如，当幼儿不愿意帮老师收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗?”以此来得到幼儿的帮助，锻炼幼儿，而不能以命令的口气说：“快点，帮老师收玩具!”;当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提醒幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗?”这样幼儿就会清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接说：“不许把纸扔在地上。”则很难达到预想的效果。所以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“我们一起来好吗?”、“你说应该怎样呢?”、“你先试试看，如果需要帮忙就叫我。”、“你可以帮我一下吗?”等等。

因人用语

教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理;对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸引幼儿的注意;而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言的坚定和亲切，使幼儿感到老师的话是经过思考的，不是随随便便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。

“趣”化——要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。

有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。此外，生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快地气氛中自觉、主动地学习。如进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼;用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。

有关如果我是一名老师简短二

不知道你有没有看过重生小说，主人公在现实中因为种种原因失去生命回到过去，或是生命以另一种形式存在，获得了重来一次的机会。这种被上天恩赐的例外似乎格外吸引人，以至于在各大小说网站能轻易搜到数千本重生小说，且都数据可观。

大抵是人对自己做过的、经历过的都容易感到不满意，于是难以抗拒重来一次的可能性，仿佛重新开始便能够绕过曾经的错误，然后过好这一生。可小说毕竟是小说，没有那么多人有重来的机会，就算重来，又如何避过所有的错误，抓住所有的机会，赢得人生巅峰呢？

但是人都有做梦的机会，每个人都可以幻想自己如果能重来。于是一本本的重生小说充斥着网文网站，让人移情，让人幻想。

可是这个世界上还有另一大难题叫做：“知道这么多道理还是过不好这一生。”

我们从小就被灌输各式各样的大道理——我们都知道团结力量大，却仍然有人各自为阵甚至挑拨离间；我们都知道坚持就是胜利，却仍然有人半途而废还五十步笑百步；我们都知道笨鸟先飞，但有多少人能做到呢；我们知道生命的可贵，也知道岁月如梭，知道减肥就是“管住嘴、迈开腿”，很多事都没有什么捷径，也知道机不可失时不再来，等等等等，诸如此类。为什么大家还是过得不尽如意呢？

有人说，因为道理都懂，但就是没办法那样去做。有人也说，因为都没有经历过，所以无法感同身受真正理解。

那么，就算再给一次机会又能有多大的不同呢？

扪心自问，现在让我重新来过，二十年后或许也没有多大的不同。我还是会没心没肺地长大，提前知道初中时爸妈做生意会被骗，想要劝阻也没有全部的把握，毕竟人微言轻。如果还是回了老家，遇到相同的人，还是原来的那些朋友，无惊无险地通过中考，进入高中。文理分科的时候还是去了文科，尽管后来高考填报志愿时受到诸多限制，尽管大学后身边没有什么异性:)。再然后是高考。经历了大学的种种，知道本科学校的重要性，高三复习还是没办法拼尽全力，还是会在高考前看小说看杂志（也许时遗传我爸吧）。

到了大学也许会好一点，也许变本加厉，更加颓废，以及，继续单身。考研也是。考个不上不下的分数，再灰溜溜地去找工作。

重来一次就会珍惜这次机会吗？我不敢肯定。毕竟高考不如意之后，考研我也没有竭尽全力，白白浪费那么长的备考时间。尽管很糟心，但答案就是如此。如果前面那么多年都一直错过良机，就算重来一次又能有多大改变呢？

亲爱的你呢，”不如我们重头来过“听上去多么诱人，如果机会真的降临到你的头上你又是否会珍惜呢？如何珍惜呢？

如果有生之年已经一次又一次地错过，你又如何保证下一次不会呢？

我从不后悔自己做的每一个决定，并不是因为我都是对的，而是因为我原谅自己的错，我知道自己在当时注定会做出那种选择，哪怕再来一次也还是一样。

所以我不奢求重新来过，不指望再给我一次机会。这并不是最近所谓的”佛系“，我不信命也并非无欲无求。我只不过是信自己，并谅解自己。有位老师告诉我们：”既要全力以赴，也要放过自己。“这句话对我来说难的是前者——我太容易放过自己而难以全力以赴。

没关系的，我还年轻，还有无限种可能。就让我去摔倒，去错过，去遇见，去独处，去前进。等我不年轻了，不管变成什么样子都宽恕自己。

还有几个月就要毕业了，我还没有写毕业论文，还没有找好工作，有一大堆的待办事项，还有一大堆的焦虑迷惘。不论如何，愿你我一切都好。

有关如果我是一名老师简短三

甲方：_________

乙方：_________

为了调动菜农积极性，实行粮、菜挂钩，促使蔬菜生产优质、高产、低耗、少浪费，保证蔬菜供应，满足城镇人民吃菜需要，经甲乙双方充分协商，特订立本合同，以供双方共同遵守。

一、承包蔬菜的栽种面积，交售品种，数量，质量及办法

根据蔬菜供应计划，乙方全年必须向甲方交售各种蔬菜_________斤，其中，第一季度交售蔬菜的品种，数量为：_________;第二季度交售蔬菜的品种，数量为：_________;第三季度交售_________，数量为：_________;第四季度交售_________，数量为：_________。分月分旬交售蔬菜的品种，数量为：_________。乙方按季(月)完成蔬菜交售任务后，粮食局根据菜农的人数，口粮标准供应平价粮。乙方每交售一万斤蔬菜，甲方提供_________斤化肥指标。

二、合同期限

合同期限为_________年，即从_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。

三、甲方的权利义务

1.甲方对乙方交售的蔬菜必须及时验收，通过银行帐户(或现金)及时承付菜款。

2.甲方评定蔬菜等级要严格按照国家规定的质量标准，不得任意压级压价。

3.甲方应按季(月)按乙方完成的蔬菜交售任务拨付给乙方化肥供应指标。

4.甲方对乙方交售的不合规格的蔬菜，有权拒收，但必须对乙方认真说明理由。

5.乙方如未完成交售蔬菜任务，甲方有权通知粮食局根据其欠交数量按比例扣售平价粮。

四、乙方的权利义务

1.乙方在完成交售任务前，不得私自出售蔬菜。

2.为确保人民身体健康，乙方必须按照蔬菜用药规定施用农药，严禁在蔬菜地使用剧毒农药。对药性、肥气未脱的蔬菜严禁上市出售