拔苗助长文言文翻译 拔苗助长文言文翻译和答案(八篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

最新拔苗助长文言文翻译(推荐)一

俗话说，好的开头是成功的一半，课一开始，由自我周末在家读到的寓言小故事入手，说说你读了什么寓言故事懂得了什么道理，练习说完整的话。孩子们争先发言，进而也明白了寓言就是借助一个小故事说明一个道理。然后读课题提出质疑，学生提出许多问题，教师总结了最具代表性的几个问题，拔苗的原因，如何拔苗，拔苗的结果，然后带着问题学习课文，由于是自我提出的问题，学生在学习课文时异常有兴趣。

课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。教师在指导让学生清楚了解禾苗的生长过程时并不是经过枯燥的解说、问答，而是创设了两个情境，教师直接让学生演一演田里的小禾苗，来问学生：小禾苗，小禾苗，你怎样一点儿也没有长高呢？小禾苗，小禾苗，让我来帮忙你把你拔高？你高兴吗？这一情境的创设让学生自然地抒发，一下子就阐明了禾苗的生长需要必须的时间，我们不能违反事物的规律，孩子们理解的又简便又明了。这是本课的一个亮点。

《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。本节课在教学中比较重视读的训练，形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了情感的体验。值得一提的是读到农夫一边喘气一边说时，经过初读、评价、比较、示范、再读，学生们都能读出自我感受到的又累又高兴的情绪，张扬了个性又提高了朗读兴趣。

寓言是借故事来说明道理的一种文章。对于二年级的孩子来说，如果让他们自我说出来这则寓言故事的道理是比较难的，并且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，而教师在教学了全文后顺着文章的资料设计了这样一个提问：故事的结果在意料中也在意料之外，种田人犯了一个错误，你明白是什么错误吗？你想对他说些什么？在这一环节指导时，在教师的启迪引导下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀。

再一次让这则寓言故事的寓意在学生头脑中生根。为了再加深寓言理解让学生扮演农夫、小禾苗进行夸张式的表演或思考，寓言故事续编等，身临其境的去感悟、体会、想象主角的心理活动，在充分的感受中萌动直观的推论，获得心灵的顿悟。

在课的最终，向学生推荐课外也能够去读读更多的寓言故事，了解蕴含的道理。一堂语文课教给孩子的不仅仅是揠苗助长一个故事，懂得的不仅仅是急于求成，徒劳无功一个道理，而是把课堂知识引向课外，让孩子们在课外学习中不断提高自我，充实自我。

在上完课后，我认为还有几个地方在处理上还欠到位：

1、整堂课中，教师说的似乎多了点，学生主体性发挥的还不够。

2、朗读指导最好再有层次性一点，体现必须的坡度。

3、在创设情境这一环节中，教师引导方面还能够再好一点。

最新拔苗助长文言文翻译(推荐)二

《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

教学中注意采用自主、探索、合作学习的教学理念。注意通过创设情境、激发等手段带动学生学习的积极性，对一些学起来比较困难有难度的问题，鼓励学生通过合作和探究的学习方式得到解决，教师去课堂上只充当组织者、参与者、引导者的角色。

1、理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。

2、学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

3、继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

2、教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

多媒体课件。

1、同学们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都是简短有趣的故事，又都告诉我们一个深刻的道理。我们书中的第24课有两则寓言。今天我们学习其中一则——（揠苗助长）

1、这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？

2、拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

3、检查学生朗读，正音。

1、这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。指名读第一段，想想农夫种了禾苗后是怎样的心情？

★出示第一自然段

2、自己读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）

3、你们是从哪儿看出他很急的呢？（天天、巴望、总觉得、十分焦急）

4、同学们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？

我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读第一句。）

5、自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？

6、你们听到他和禾苗说了什么了吗？

7、我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。师：说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个

★带“急”的成语迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急

1、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？

★第二自然段

2、他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。

3、可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得（筋疲力尽）

4、想一想，他累成什么样了？

师范写“疲”字。用彩笔标出“病字头”

6、他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？

★第三自然段

（紧挨着“疲”字范写“勃”字，并用彩笔标出“勃”字右半部分的“力”）刚才农夫还是筋疲力尽的，现在哪来那么大的力气呢？

7、这颗小禾苗在气愤地说。他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴致勃勃地说──

★第四自然段

1、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？

2、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。

3、如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？

4、是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。现在这个农夫是懊悔不已呀，他发誓以后再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了，这回，他吸取了上一次的教训。可是你们知道吗，农夫种的禾苗最后又都死了，禾苗怎么会死的呢？请小朋友们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。

★作业理解寓意

1、《揠苗助长》这个寓言故事是我国古