亿以内数的读法教学设计如何写 亿以内数的读法和写法的教学反思(二篇)

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有关亿以内数的读法教学设计如何写一

教学目标：

1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。

2．理解、掌握我国计数习惯。

3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。

教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格

教学过程：

一、复习引入

1．让学生写出生活中常见的一些数。如：

学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

2．万以内数的计数单位。

教师板书：35000

这是小明家里的存款，请同学们说一说，小明家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?

3 5 0 0 0

……万千百十个

位位位位位 →数位

……万千百十个 →计数单位

二、新课学习

1．导入新知，揭示课题。

以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们也经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的`认识。

2．介绍主题图。

我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。

(1) 投影出示主题图：

(2) 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?

3、教学例1

从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。

(1) 投影出示图例：13819000这个数有多大呢?

(2) 计数单位的认识：

计数器上遮去万以上的计数单位

① 一千一千地数，数到10个一千。

10个一千是多少？10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)

教师用计数器表示：

② 一万一万地数，数到10个一万。10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

③同样方法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示 “亿”。

(3) 计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

(4) 认识数级。

① 引导学生观察数位及计数单位的排列规律。

学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填