生命和死亡心得体会简短 生命和死亡的感悟(9篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

最新生命和死亡心得体会简短一

《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。

>

1、知识与能力目标:

理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。

2、情感、态度与价值观目标:

引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。

>

1、教学重点:

理解课文中的三个事例所蕴含的道理。

2、教学难点:

联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。

>

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

(教师可以在课前先询问学生搜集情况,如果学生没有搜集到,可以先告诉学生一些这方面的名言。如:1、人最宝贵的是生命。 2、生命对于每个人只有一次。 3、人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样,在生命的最后时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”)

>

1、教法:

采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。

2、学法:

通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。

>

我之所以这样设计,目的是要彻底改变老师讲,学生听的传统教学方式。从而使教师转入幕后,变为教学活动的组织者,让学生成为学习的主人、课堂的主体。

>

一、采用故事引入,铺垫情感基调。

1、将本课的作者——杏林子的生平事迹介绍给学生,让学生说一说:为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现?

总结学生的发言后,自然的引入本课。(这样的引入,是为了与即将学习的文本进行无缝接轨,在学习文本之前,先调动起学生的情感。)

2、引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事,向我们阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,板书三个事例:飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳)

二、品读课文、感悟生命的顽强。

㈠、学生自由读课文,再次感知。

㈡、交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。

1、以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因,也可以谈自己的感悟。(课前可先让学生自由结合成6个学习兴趣小组。)

2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序,让小组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他小组成员也可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,

板书:珍爱生命 生命力是强大的 严肃对待生命)

三、情感升华。

教师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应该如何对待自己的生命?

(总结学生发言后,板书:珍惜生命 善待生命 创造价值)

四、课外拓展,抒写生命感言。

1、把自己的感受写下来。

2、把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选做题)

八、说板书:

生命生命

飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命

瓜苗破土——生命力是强大的善待生命

静听心跳——严肃对待生命创造价值

最新生命和死亡心得体会简短二

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹色彩，组成了山石草木，组成了花鸟虫鱼，组成了天地万物，组成了世间万象。大千世界，芸芸众生，皆因色彩而变得充满生机。

然而，在这多姿多彩的世界之中，你只是那不起眼的一点，也许是万绿丛中的一点绿，也许是万里黄沙中的一粒土，一星陨落，黯淡不了整个星光灿烂，荒芜不了整个春天。

海到天边天作岸，山登绝顶我为峰！纵使是一片绿叶，纵使是一颗石子，也要张扬出我的个性，挥洒出自我生命的色彩！

当屈原徘徊在汨罗江边，将生命吟成千古流芳的传奇；当虞姬将满腔深情化作湛蓝剑影中的鲜红；也许屈原可以选择归隐，项羽可以选择渡江，但是他们没有，他们选择用鲜血为生命着色，用个性让人格闪光！目送飞鸿，眉凝长空，那是将生命送上祭坛的庄严，是凝固的火焰，静谧的和谐，是强者沉默的哲学！

这就是用个性挥洒出的真我的色彩。

当自我的色彩在外界的纷乱之中变得难辨，是随波逐流还是坚持自我。是金子总会发光，历史会给你一个公正的评价，每一朵乌云都镶有金边，每一种色彩都会有绽放光芒的机会。

幽谷关口，老聃骑着青牛，轻轻夹起自我的光芒，渐行渐远，他那里知道，一篇《道德经》做成了道家文化的精粹，牢牢刻在了中华五千年的文化经脉里，生生不朽。

当历史的迷雾被驱散，当浓重的黑夜被拨开，你那充满个性的色彩的生命就会成为浩瀚星河中灿烂的一点。

为生命着色吧。做花就做最灿烂的一朵。做叶就做最苍翠那一片，让世界因你而精彩！

最新生命和死亡心得体会简短三

尊敬的评委老师：

你们好！

今天我说课的内容是《生命生命》。

本篇文章是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。课文的作者是台湾著名女作家杏林子，她十二岁患类风湿性关节炎，但是她以惊人的毅力笔耕不辍，先后出版多部文集。她还创办伊甸残障基金，为残障朋友服务。杏林子的一生，充满着艰辛与苦难，也伴随着她顽强乐观，积极进取的生命态度。本文通过列举“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“倾听心跳”三种生命现象，引发读者对生命意义的思考，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度。

教学本文，让学生自己通过品析词句来理解文本，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；抓住重点词语，体会句子含义，从而感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。基于本文的特点，我确定了以下几个教学目标：

1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“骚扰、动弹、震撼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美句子，背诵课文。

3、结合上下文理解句子含义，明白三个事例中蕴含的道理。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命的道理，让有限的生命体现出无限的价值。

对于小学四年级的学生来讲，生命教育是一个深刻而厚重的话题，因此，我把它确定为本次教学的重难点。根据学生的年龄以及本文的特点，我运用以下教学方法：

1、以读代讲。三分文章七分读，通过学生充分地读，帮助学生理解课文内容，体会作者想要告诉我们的道理。

2、情境教学法。教师通过情境的创设，激发学生兴趣，为更好地理解课文奠定基础。

3、指导学生采用自主探究法、合作学习法来学习本篇文章。

为了完成教学目标，我进行了以下几个教学环节的设计：

>

通过《生命生命》这个题目，教师让学生说一说，你想到了什么？生命的意义是什么？让学生自由发挥，大胆的说出自己的想法。

>

1、学生采用自己喜欢的方式自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的字、词，查阅工具书、联系上下文试着理解。

2、同桌互读，互相欣赏评价。

3、合作交流。小组成员轮流读，想一想作者列举了那几个生命现象。先小组内汇报交流，然后全体学生进行交流，对课文有初步认识。

>

“学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。因此，……要尊重学生阅读时的独特体验。”引导学生自己读三个事例，通过品词析句，感情朗读，交流讨论，引发自己对生命的思考和独特的理解。让学生体会生命的顽强、作者用词的准确，激发学生从内心感悟生命的情感。

熟读课文后让学生默读，批注。重点关注自己理解得比较深刻的句段和含义深刻的语句，以及自己读不太懂的地方。边读边想：哪些地方写出了生命的顽强之美、勇气之美、不屈之美、向上之美、短暂之美、可爱可怜之美……在学生充分阅读的基础上汇报交流。教师相机点拨、引导。

下面以三个句子的学习加以说明。

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

教师点拨：比较体验“