两只狗小学生范本 二年级小狗范文(四篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

如何写两只狗小学生范本一

小狗的脾气很怪，脾气好的时候，它会趁你看电视的时候，跳上沙发，睡在你的腿上，用舌头舔你的手，它若不高兴啊，不管你怎么叫它，它都不理你。

小狗吃饭的时候会把骨头咬到食盘外面来，然后再慢慢地咬，吃完了，它还会用舌头舔舔嘴巴，好象在说：“小主人啊，我还没吃饱，还有骨头吗？”

小狗睡觉的时候很可爱，它会把手折起来，把头低下来，慢慢地闭上眼睛。

小狗还会生气，每当我们出门再回来时，在楼下我就看见小狗坐在窗台上，两眼看着我“汪汪”地叫，真像在向我们诉苦。

我家有一个小金球，每当小狗感到无聊时，就会去咬金球，我怕它把金球咬坏了，于是急忙把金球抢过来，可是小狗不让我抢，小狗把爪子按住金球，接着张开嘴巴把小金球叼到床底下去了，看着它的背影，我真是哭笑不得。

这就是我家的小狗，它来到我们家已经有一年多了，因为它很可爱，所以我们全家都很喜爱它。

如何写两只狗小学生范本二

我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

今天我说课的内容是《两只小狮子》，《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。通过本课及本单元的学习，培养学生从小养成良好的品质。

一年级学生具有好奇、好动的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习，我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。这些正是学习本课的有利因素。但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依赖性较强，我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。

根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：

1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。

2、过程与方法目标：通过图文对照，抓住重点词句理解课文内容；认识两只小狮子的不同表现，

3、情感态度与价值观目标：知道人应该自食其力勤奋刻苦，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。

《语文课程标准》指出："各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。"因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文，读中体会两只小狮子的不同生活态度。

结合教材内容及学生的阅读能力，确定本课时的教学难点是：理解狮子妈妈对懒狮子说的话。

在这堂课中，为充分体现"教师主导、学生主体、朗读主线"的原则，根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、农远资源辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以朗读、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动脑，全程参与，主动获取知识。

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学过程拟定为以下四个环节：

（一）激趣导入、感受乐趣

众所周知，"兴趣是最好的老师"，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。

首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林，一边高兴地说："小朋友，咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧！瞧，谁来欢迎我们了，咱们和他们打个招呼吧！"接下来狮子妈妈想考考同学们，如果谁能把这些生字读正确，谁就可以给小狮子喂肉吃，小狮子会快快长大，你就可以成为一名合格的饲养员。这种情境的创设让学生有身临其境之感，既巩固了上节课所学生字，又激发了他们学习的兴趣。

（二）品读课文、体验乐趣

《新课标》中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在这一教学环节中分三步进行：

第一步:取名字，初读感悟。

为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我精心设计了一个学生感兴趣的情境（出示两只小狮子图片）：让学生帮助狮子妈妈解除烦恼--给小狮子取名字，并要求取名字的理由得从课文中找。听说要给小狮子取名字，学生们兴趣盎然，都迫不及待地打开课本尽情地朗读着，这样自然而然的把学生引入到课文的学习中去。然后让学生自主交流讨论，最后选择大家认为最好的名字。例如勤勤、懒懒。

第二步：说理由，深入研读。

接下来说理由这一环节就是为了引导学生深入探究。

我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，训练学生的想象力和语言表达能力。例如要让学生分别找出描写"勤勤""懒懒"理由的句子，他们一定能从课文中找出这两句话：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只懒洋