我长大了六年级汇总 小学六年级作文我长大了(7篇)

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最新我长大了六年级汇总一

我长大了，是不是?

我开始担心琐事，开始关心家人，不会再像小孩子一样肆无忌惮地笑，甚至会觉得他们幼稚。当鱼尾纹游上妈妈的眼角，心中酸酸的疼，可还是会说：“妈，没看出来呀，你变年轻了!”

我长大了，是不是?

我开始怀念小时候。记得六岁那年，我睡在妈妈旁，在灯光下看见妈妈红晕的脸，好漂亮，忍不住就亲了一下。当时就在想，我要永远赖在妈妈身旁，一直一直。而现在的我，睡在单人床上，周围除了抱枕什么也没有，冰凉冰凉的。记得小时候我的三大招式“卖萌，耍赖，哭鼻子”对妈妈最有用，只要一出这三大招式之一，必定会得到我想要的东西。要是现在，妈妈会不会一巴掌打过来?想到这儿，我“呵呵”笑出了声。

我长大了，是不是?

原来的压岁钱，一叠的一块。亲人会说：“小孩子拿小钱，大孩子拿大钱!”说着塞给我那初三的姐姐一百元，心里很不服气。现在是我拿一百元，看着别人拿一叠的一块，不知怎的，心里还是会不服。原先的我只要一遇到困难，家人们都会来帮忙，而现在，他们只是远远的望着我，大声喊道：“站起来，走下去!”原先，是哥哥抢我零食，家人教训哥哥，现在是我抢吃零食时，家人教训我，我心中还是会有些不爽。

我长大了，是不是?

不是!我只想大声叫道，我不想长大!不想看着家人见到我的第一眼就说“长大了”!不想妈妈抱着其他小孩子对我说道“多像你小时候，多乖”!我不想长大，我想像小鱼一样游在小河里，不想如大头鱼一样在卖鱼的小池子中来回乱撞;我不想长大，我想像其他小孩子一样大声尖叫，在外面来回嬉戏打闹;我不想长大，我想像小鸟一样自在地飞翔。

我不要每日每夜的担心我哪一门学科又考差了，不要成天做题做题再做题，不要因为人际关系而烦恼哭泣，不要!

有这种想法，还是说明我长大了，是不是?

最新我长大了六年级汇总二

回眸凝望，那春夏秋冬里，那长街小巷里，留下了我成长道路上的一串串脚印，那每一个脚印都迁入了一段段难忘的故事，构成了我生命旅途中的一道道风景线。

外面，大雪弥漫，刚开窗户不由得让人哆嗦一下。而我现在却满头大汗，那还得归功于我的妹妹。在这风雪交加的天气里，老妈居然让我照顾妹妹。可我还是个小孩子，没能力管她。

早上，由于半个小时的小“地震”，使我的房间变成一片“废墟”。大早起的，妹妹突然冲进我的房间，翻了个顶儿朝天。火冒三丈的我一气之下没给她做饭吃。更令人不解的是，他竟然发烧了！家里就我一个人，我还得拿着药箱找退烧药。我不经意回头一看，她盯着我，那双水汪汪的大眼睛里充满了原谅，是希望我原谅她的过错吗？我不由得眨了眨眼睛。没找到药，我穿上了大衣飞奔出去。

雪依然下着，硕大硕大的雪片从天上飘下来。我不由得向左边瞥了一眼，一株小树苗像一个战士笔直的站着，不管风多猛，雪多大。此时此刻，我加快了脚步。

到家后，我以火箭般的速度冲好了药，喂她吃了。妹妹把这件事告诉了父母，他们拍拍我的头说：“长大了。”我猛地惊了一下，又一丝冬日里的阳光，普照了大地；有一井汪泉，滋润了我心中干枯的田地。这句话是我一直想听的，现在终于梦想成真了。

我长大了，我会关心，照顾他人了。

欢乐与成功是一杯酒，喝了它，我将永远忘记它的芳醇；苦恼与失败是一小鸟，放开它，是为了它永远不再回来。

欢乐的我，成功的我，苦恼的我，失败的我，最终也长大了。

最新我长大了六年级汇总三

教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展。

另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……” 一、

（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。

（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。

根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。

在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。

（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈