小鱼回家了教案如何写 小鱼出来了教案(六篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

有关小鱼回家了教案如何写一

《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的一篇课文，本组教材围绕“保护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却仍旧尽力地捡着。

本文教学设计核心即以 “ 演读 ” 的手段，挖掘课文内涵，培养学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表达的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。

二、教学目标

1、借助书中的拼音，在教师引导的基础上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。

其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。

三、学习者特征分析

二年级学生的 形象思维十分活跃，语言和行为欢快 流利 ，很容易受外界的感染。 根据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。 以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言， 展开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。

文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体味加深对课文内容的感悟，从而树立保护动物，珍爱生命的意识。

四、教学策略选择与设计

本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情， 从而树立保护动物，珍爱生命的意识。在 这样的教学理念支配下，我进行了如下设计

1 、创设情境，谈话导入

2 、初读课文，整体感知

3 、深入课文，领悟内涵

4 、拓展延伸，创读文本

5 、自主发现，指导写字

五、教学重点及难点

每一个孩子都有一颗充满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了一定阅读能力，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字 。而 正确、有感情的朗读和感悟课文，就成为本课的教学重点。本 文 的难点是在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、引导学生 品读第一自然段 ，问：1、你们还从这一自然段中读懂了什么？

（它们被困在水洼里回不了大海了。）

①假如你就是浅水洼里的小鱼，此时你有什么感受？

②那你就带着着急的语气读读看吧！

③ 可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海会怎么样呢？

④这说明当时小鱼的处境怎么样？

⑤小鱼多可怜呀！假如小鱼会说话的话，它可能会说什么呢？让我们读出心里的焦急吧！

教师 准备了几只小鱼模型，让学生上来体验救小鱼的过程

快速地读、默读；思考问题、回答问题；齐读第一自然段。 让学生上来体验救小鱼的过程，弯腰，捧起，送回大海（贴在黑板上）学生重复了五次。让他谈感受。（学生说有些累）通过创设此情境，让学生体会小男孩的这个动作，要重复上百次，上千次……

从做中感受小男孩执着的精神，善良的品质。

第一自然段是故事展开的重要前提，字里行间渗透着对小鱼的怜爱，很容易激发学生的同情之心，可以促进学生对课文的理解，为下文中与小男孩的情感产生共鸣做好铺垫。  学生体验救小鱼的过程，弯腰，捧起，送回大海（贴在黑板上）学生重复做多次，学生说有些累。通过创设此情境，让学生体会小男孩的行为，要重复上百次，上千次……让学生从做中感受小男孩执着的精神，善良的品质。

二、 引导学生 品读第二自然段，要求：用一句话告诉大家：小男孩在干什么？

1 、设置对话情境：、①多么有爱心的小男孩啊！ 小男孩，你怎么走得这么慢呀？

②你不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！怎么不休息呀？

③水洼里有成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？

④你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？而且还要用力的扔？

2 、教师总结、归纳，并强调、突出教学重点、难点、

3 、那现在让我们带着这颗爱心，一起把这一自然段读一读。

快速地读、默读；思考问题、回答问题；进行对话。

创设一个与文本对话的情境，随机“采访”。学生既深入地理解了课文的内容，又体会到了小男孩的思想感情，进行读的教学目标。

三教学第三——六自然段

1 、看到这个情景，我的心里不由得产生了疑问。水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。小男孩还在捡，谁在乎呢？请你读读课文第6自然段，谈谈你的感受。

（小男孩在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，大海在乎，我们在乎，小鱼在乎，所有有爱心的人都在。）

2 、你知道什么是“叨念”吗？（语不停地说）

小男孩在叨念什么？（这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……）

3 、这里的省略号表示什么啊？（这个省略号表示有许多小鱼。）

4 、那现在让我们带着这颗爱心，一起把这一自然段读一读。

让学生通过读课文，展开想象， 谈感受。 明白要有一颗爱心。从而达成了教学目标，突破了教学难点。

让学生通过自己对课文的理解，展开想象，明白要有一颗爱心。从而达成了教学目标，突破了教学难点。

四、  情感升华，拓展提高

1、读到这里，如果你是一条回到大海的小鱼，你会对小男孩说些什么呢？

2、是啊，生命只有一次。

小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。

学生谈感受

这一环节设计使语文教学不仅仅局限在课堂，引导学生树立保护动物，珍爱生命的意识。从而突破了教学难点。

七、教学评价设计

教学评价设计以学生完成以下技能训练任务为基本要求，以大部分同学都能完成这些技能训练为基本的要求。具体如下：

本课我主要进行听说读写演的技能训练。

语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时，努力体现这一理念，在学生感情朗读后，教师不失时机地让学生质疑，给了学生读后交流的机会。

听：请一个学生朗读，让其余学生认真听，做出适当的评价。培养了学生倾听的能力、语言表达能力和口语交际的能力。

说：扩展活动时说出自己的做法。以培养学生说话能力。

读：齐读、个人读等形式。体现了“以读带讲”的方法。

写：跟着老师书生字，以培养写字、动手能力。

演：让学生练习“捡”的动作，加强对字的理解，近义词“拾”。

有关小鱼回家了教案如何写二

本文通过我的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。

大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动，一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中相互影响，受到正确价值观的引导。

1、认识7个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

识字、写字，正确有感情地朗读课文。

1、生字词卡片

2、插图或课件

两课时

1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，