狼来了的寓言故事如何写 狼来了的寓言故事如何写好(八篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

有关狼来了的寓言故事如何写一

狼也是有血有肉的，也是会死亡的，她们和人一样，也会饥饿，也会痛苦，只因为那杀生的本能。其实，若不是所有的肉食动物，估计现在世间会变成怎样都不知道。

说真的，如果不是看了这本书《狼王梦》，我倒真的体会不到狼社会的残忍制度。它们的生存法则是：你只要是弱的，你的地位就越低，你只配吃残渣，你只配睡在最不好的地方。如果同伴去世，只能做我们的食物。是人都会想：好残忍!可你们不知道，他们为了生存，必须这么做。

人是身在福中不知福，如果是狼，可能过得和和睦睦。《狼王梦》这本书下的狼被沈石溪写得十分生动。母亲为了孩子可以赴汤蹈火，即使献上自己的生命!让我们相信狼也有母爱。也爱自己的孩子。

其实狼恨我们也是可以谅解的，是我们毁了它们的家园，让它们有些幼崽失去双亲，有些狼夫妻失去孩子，我们甚至抽打它们，咒骂它们，我想，即使我是狼，也会产生这股浓浓的恨意吧!

狼并不可怕，我们怕它们，只是心理上的压力罢了，不过更多的是内心的谴责，怕狼来报仇!

记住，狼不可怕，是你的良心在谴责你!

有关狼来了的寓言故事如何写二

光阴给我们生活经验，读书给我们学习知识。虽然不记得这句话是谁说的，但那次读完了《狼图腾》我确实可以感到自己读书活动能让我学会发现很多、收获到了很多……

姜戎的“狼图腾”，创造了许多有血有肉的人物，包括狼来了！毕力格耆宿，狼，向往腾格尔的恐惧心理;英勇马倌巴图，是典型的蒙武士的;以及北京知青陈真，杨克，张翰中国元......马倌和书籍场景狼帷幕处理人的场景，让我不得不相信，狼是中国的始祖国家！

在《狼图腾》这本就是书中，狼永远是我们主角！书中有这么认为一个重要场面：那天，或许是腾格里有心要进行帮助狼吧。白灾与黑灾双管齐下，突然，巴图耳边传来了还是一阵阵狼嚎，糟了！马群受惊了！巴图开了手电，希望这刺眼的灯光能镇住狼群，可根本问题没用。接下来，便是通过整本书阅读中最直接血腥的场面：巴图的整个马群垮了。当夜，狼群将马群围在自己一个大圈子里，仿佛在举行这样一个非常盛大的仪式。

读到这个，我很震惊。 狼，是野兽。 我记得狼，只会独自生活，只会独自捕捉猎物。 没想到，书中的狼竟然这么团结！ 还有狼的倔强！ 据说老虎和狮子是野兽组成的国王，在马戏团里，老虎和狮子也不被人类驯服吗？ 但是为什么人类不驯服狼呢？ 这说明狼是顽固的动物，宁愿死也不愿屈服于另类。 这不是杀戮和羞辱的精神吗？

在生活中，《狙魔特攻》、《狼心狗肺》、《白眼狼》、《中山狼》 ... ... 这就是狼给我们留下的印象。《狼图腾》告诉我，这是我们对狼的偏见，事实并非如此。在平原上，狼是所有动物中最守纪律的。他们生活在群体中，为群体做出贡献。他们照顾病人，老人和年轻人，而不是无情地对待他们，这似乎比我们人类社会的一些不和谐的形象更温柔。据说狼甚至收养了人类孤儿！这和”白眼狼”有什么关系？为什么人类如此憎恨狼，却仍然大喊”永远不要离开战场，永远不要离开狼” ？那只狼做错了什么？

书上说的：如果一个家庭的名字没有狼的野性，狼倔，那么这将是摧毁其他国家。这正是原因成吉思汗可以在东亚的热门话题，他有一个勇敢的像狼一样团结的战士！

读完《狼图腾》，我真想去那一望无际的蒙古地区草原，去看看中国草原狼的倔强、勇猛、团结！狼，已成企业为了我心中没有真正的图腾！

有关狼来了的寓言故事如何写三

教材分析：

这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。

学情分析：

本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。同时培养学生的想象力。着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。续编故事的结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。

教学要求：

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。

教学重点、难点：

重点：朗读课文，理解课文。

难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学时间：3

教学准备：

录音磁带、头饰

第一教时

教学目的：

分角色表演内容，理解课文。

教学重点、难点：

在表演过程中感悟语言文字。

教学过程：

导入：

小时候我们都听过《狼来了》的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼 谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和 结果怎么样呢？ 这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。

新授：

（一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)

（二）初读课文，整体感知

1．听课文朗读录音。

2．借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

（三）检查初读情况

1．指名分段读课文，纠正字音。

2．出示字、词卡片，认读生字、新词。

3．说一说读了课文以后知道了什么。

（四）再课课文，读通句子，把课文课流利。

（五）理解课文内容，指导朗读

1．自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用和﹏﹏画出来。/article/

2．练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

3．分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

4．讨论：为什么说狼是故意找碴儿？

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。

第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂