秋天的精彩段落怎么写 关于秋天的精彩语段(七篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

最新秋天的精彩段落怎么写一

曾是绿油油的稻穗，风过后换起了金灿灿的衣裳，留下住那成熟的喜悦，秋依然到来了。

来了，来了，秋来了！天气骤变，冷暖互搓，但是秋的气候谁也捉摸不透，料想不定；天刚明，那一股股秋风吹入屋，寒噤突起；中午时，那秋阳映照在身上，又多么温暖，仿佛永远要停留这时段上，但是时光总会流逝的，一闪而过。

我喜欢秋的气味，秋的清，秋的幽，秋的淡，总是让我尝不透，看不饱。赏玩不到十足。起风时，那秋的酥味；落雨时，那秋的润味，总使我心旷神怡。

秋，美丽的秋，令人留连忘返，但也有悲秋的秋，苦闷的秋！我喜欢秋天，一切的喜怒哀乐任秋风吹散，所留的尽是我对秋的感叹！

郁达夫先生的《故都的秋》读起来，琅琅上口。他将秋描绘的惟妙惟肖，古人常道以悲秋而论，我则认为秋的萧索并不是人的原因，而是自然界万物变化由始至终的过程。

秋风飒飒，偶尔会带来些寒意。虽是寒，不如说是寒中带暖，凉快爽爽，意在初秋啊！

我喜欢秋天，我所领略的是南国之秋，许是南北之差，纬之异也，北国的秋天许是萧条、寒冷，一迈秋季，可知寒冬接踵而至。可南方就不同哩！酷暑弥留之际，偶有暴风雨夹击，初则意味着秋的到来。南国之秋要比北国之秋来得慢，而去得也慢，正当南国九、十月份秋高气爽，北国已是纷纷雪花，火炉加棉袄了。

我喜欢，喜欢那秋景、秋味、秋意。但是蹉跎的岁月啊，默默地流逝了，只留下遗落在土地里未被分解的秋叶作见证！

最新秋天的精彩段落怎么写二

《秋天的雨》是统编教材小学三年级语文第二组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到与秋天相关的文章，形式多种多样，涉及到古诗、散文。自由诗等。《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描述秋天的雨。超多修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，资料丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。课文的文字和插图很自然的融合在一齐，课题上方纷纷飘落的黄叶，预示着秋天正紧步走来；下方是一片开满各色花朵的山野，一条小路越过花丛，穿出田野通向远方，远处密密的树林看不到尽头......花、树、田野配合着文中优美的词句，能让学生对秋天产生无限的遐想，能够更好的帮忙学生进入课文描绘的情境。这是一篇精读课文，名为写秋雨，实际在写秋天。

作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，依次描述了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本文总的特点就是美，异常适合朗读，让学生在读中悟情。所以，在教学中我确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生透过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。一节课下来，总体感觉是喜忧参半，有做的尚好的，但问题依然存在。

一、把握整体

导入后，透多媒体的范读，让学生在预习的基础上再一次走进文本整体感知文本，为本节课的教学做铺垫。紧之后引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，继而以钥匙为线索展开教学。为了突破重点，我抓住“五彩缤纷、频频点头”等关键词来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选取性的进行朗读指导，努力做到以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描述的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生透过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。

二、加强学生对语言文字的积累和运用

课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式进行了朗读指导，能仿照课文第二段的句子，说几句话，使课堂气氛浓烈。

三、结合教参教学提议用心设计教学环节

根据文本特点，并结合教学参考书，我力求为学生创造一个优美的教学环境。在教学中，充分利用多媒体上精美的课件、新颖的板书设计尽力给学生带来一种美的感受。所以整堂课学生充满着浓厚的学习兴趣，参入度较高，大都能用心主动的深入文本，透过多种形式的朗读来感受秋天的美丽。

学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读