难忘彝家情抒情散文简短 彝乡风情作文(九篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐难忘彝家情抒情散文简短一

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那是一个星期四的下午，我与几名同学一起去演播大厅排练课本剧。去之前，老师表扬我们进步了许多，我们的心里比吃了蜜还甜。可一来到教室，我的心情发生了360度大旋转！我生气极了，因为在我前一方的同学，也就是我的好朋友，他竟然把我借给他的科学用品弄坏了，“你赔！你赔！”我推着他的身子，面红耳赤地叫道。这时，我的另一位朋友走走过来找我去玩，我怒气未消，大声叫道“一边去！一边去！不然我……”他失望地走了。与此同时，将我东西弄坏的朋友也走了。

我当时有点后悔，但心里又闷闷不乐的，所有我没想去向他们道歉，心想：“反正朋友没了可以再交，管他的！”我越想越冒火，干脆不想，但心里像是堵了一块大石头，焦躁不安，想发泄又找不到地方。后来我慢慢地满分作文网https:///冷静下来，我一下想起这两个朋友平时对我有多好，我们一起玩耍又有多快乐，我终于明白我的不安来自何处，我不愿，不愿失去这两个好朋友；我害怕，害怕他们会从此不再也不理我！我担忧，担忧以后再也找不到这样的好朋友！我终于忍不住了，“噌”地一下站了起来，忐忑地走到他们面前，慢慢说到：“朋友们，对不起！”他们都连声说“没关系，没关系！”，那个弄坏我东西的朋友脸红了，羞愧地说：“对不起，我只拉了它一下，没想到……我不是故意的。”说完，他不好意思地摸了摸头。这时我大方地说道：“没关系，它也不值几个钱，是我太冲动了。”我们俩抬起头相视而笑。那一刻我的心无比轻松，心中的那块石头也落地了！

那天放学，走在回家的路上，我觉得天格外蓝，花格外艳，草格外青，小鸟的歌声也格外动听。

校园生活的海滩上有许多五彩斑斓的贝壳，拾起这一块贝壳，我懂得了朋友之间要互相宽容，珍惜友情，友情才能天长地久。

推荐难忘彝家情抒情散文简短二

《难忘的一课》是五年级的一篇略读课。这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。回顾课堂，我谈谈自己的感受：

一、激趣导入，可以激发学生情感

由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先播放了中国台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的祖国宝岛台湾，是多么的自豪。然后通过了解中国台湾有关历史，弥补了他们对中国台湾感知的不足。这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。

二、学生质疑，紧抓主问题

略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课?”供大家到课堂上来研究。课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课?”“难忘的一课上的内容是什么?”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。

这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩 击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受中国台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;明白了中国台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;更让孩子体验到了中国台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;学生自己也受到了爱国主义教育。同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。

然而本节课在教学时，我没有将课堂拉回到“为什么说这是‘难忘’的一课?”这个主问题上来，没有让学生来完整地说一说作者认为这节课难忘的原因，致使本节课的中心仍不够突出。

三、课前收集资料，交流不是单一因素

本课教学前请学生们收集了20世纪40年代中国台湾“光复”有关资料，为理解课文做准备，以及孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮及其他一些中国历史上伟人的资料。运用资料是为我们的教学服务的，是要激起学生内在的爱国情感的。但是本节课在学生交流之后，教师什么时候做补充把握不够适时，人物介绍前后有重复，造成环节不紧密。教师对伟人的介绍语言情感也不够充足，也致使学生的感情不到位，后面的写话没有水到渠成。我们在理解文字内容之外，还要注意语言表达的方式，当学生写话完成进行交流时，还要对学生语言表达上有所评点，让学生能有所提升。那么如何在课堂上合理利用资料，使其发挥最大的作用呢?这仍然是我困惑的问题。

四、略读课文教学老师的位置

略读课文的教学要老师少讲，让学生多讲，多读，多写，多练，多展示。教师要处理好详略的问题，在归纳总结的时候讲，提升的时候讲，在提学习要求时更要讲明白、讲透彻。但在具体教学中，我有些操之过急，自己讲得过多，对于学生回答的评价形式也有些单一，我想请教的是课堂上我们该如何有效地进行评价?

推荐难忘彝家情抒情散文简短三

罗若峰是我的表弟，他比我小半岁，我们是同班同学。罗若峰很胖，圆圆的脑袋、圆圆的脸、圆圆的眼睛、圆圆的鼻头，连四肢也是圆滚滚、肉乎乎的。他性格开朗、活泼，特别喜欢笑，对一切事物都充满好奇心。

我和罗若峰既是亲戚也是同学和朋友，我们从小在一起玩，照理说我应该对他早就非常了解了，其实不然，我是经过了很长的时间，经历了很多事情之后才了解了真正的罗若峰。

最初，罗若峰给我的印象就是爱出风头。每一次老师请小朋友起来回答问题，他总是举手最积极的人之一，只见他把手举得高高的，仿佛屁股都要离开凳子似的，手里还叫着：“我、我、我……”，其实他的成绩在班上不算很好的，有时他会回答错问题，甚至引得全班大笑，但这从未打击到他的自信心。以前我对罗若峰的这种行为很看不惯，我觉得他太爱出风头，明明不懂还起来乱回答显得很。我自己就很怕在众人面前回答问题，害怕答错被同学笑话，所以我上课从不举手，谁叫我样那种爱面子呢?

现在我的想法渐渐改变了，我意识到罗若峰的这种自信心是很可贵的，他的行为也是对的，因为这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学习的互动性，还可以让老师知道我们到底学得怎么样，也可以让我们把不懂的弄明白。如果大家都像我一样，课堂会变得多沉闷啊。学生全部一言不发，只有老师在上面讲，学生肯定有许多不明白的地方，而且老师也不知道学生到底懂不懂，教学效果就会很差。

除此之外，罗若峰给我留下深刻印象的就是他的乐于助人。罗若峰很喜欢帮助同学，只要有同学找他帮忙，他都来者不拒，尽力而为，所以现在我们班的同学有困难，通常都会去向他求助。班里搞什么活动，罗若峰也很积极。有一次，詹老师来我们班选几个人去打扫实验室，罗若峰一听，连忙举起手来，嘴里不停地喊着：“我!我!我来……”唯恐请不到他，而与此同时，我却在一旁做我的事，完全没把这事放在心上。现在想起来我都觉得好惭愧。

随着我对罗若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越来越深刻。

她是一个热心善良的人，她是一个活泼开朗的人，她是一个我从未见过的陌生人。她就是那个帮助我找到父母，让我终身难忘的阿姨。

她长着一双大大的眼睛，一张不大不小的嘴，和一个高高的鼻子，一看就是一个热心肠的人。虽然她的个子像一个小孩一样高，但是她在我心里是高大的，让我很难忘记。

记得在一个阳光明媚的上午，我和爸爸还有哥哥三个人一起来到了济南国际会展中心游玩。我们走啊走，来到了一群人中间，人群中心的一位阿姨说：“哪位小朋友上来跳舞，我就送给他一个面具。”我和哥哥都上去了，我们和其他的小朋友跳完舞之后，都拿着面具高兴的离开了。我们又走到了一个电梯口，我光顾着看好玩的面具了，没有发现爸爸和哥哥已经下去了，还继续向前走，到了第二个电梯口时，我猛一抬头才发现，他们已经在第一个电梯口下去了。我连忙朝他们在的电梯喊：“爸爸!哥哥!”可是连着喊了好几声都不管用。我立刻慌了，像一匹受惊的野马奔下电梯，希望和爸爸会和，可是已经太迟了，由于人太多，在人群中根本找不到他们。于是，我想到了一个唯一的办法，就是让一个人给我爸爸打电话。

我找到了一位阿姨，哭着说：“阿姨，我找不到爸爸了，您能给他打个电话吗?”阿姨笑着拍拍我的头说：“好的，小朋友，别着急，阿姨帮你打电话。”可是打过之后，没有人接听，我就向阿姨说：“谢谢。”正当我准备转身离开时，阿姨拍了拍我的肩膀，说：“小朋友，要不咱们一起找爸爸吧。”我听了非常高兴，连忙说：“谢谢阿姨!”我们找啊找，在门外找，又去大厅里找……最后，我们终于看到了焦急万分的爸爸，我立刻大叫着：“爸爸!爸爸!”爸爸看到我以后，连忙跑过来，抓住我的肩膀问我：“你去哪了，爸爸好担心啊!”我说：“爸爸，幸亏这位阿姨帮助，我才找到你的。”

爸爸紧紧地握着阿姨的手说：“谢谢你啊!我真不知道说什么好啊!谢谢!谢谢!”阿姨说：“没关系，以后可要看好孩子啊!幸亏你儿子还挺聪明，要不就不知道跑哪去了。”他们互