拼音研修心得体会及收获 拼音课心得体会(六篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于拼音研修心得体会及收获一

在韵母拼音中，一共有6个单韵母，分别是：aeiouü。

单韵母发音方法

a: 在发a时，口大开，舌尖微离下齿背，在口腔中处于一个不前不后适中的位置，舌面中部微微隆起，处于一个较低的位置，和硬腭后部相对。双唇不圆。发音时，声音振动，软腭上升。

e :在发e时，口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比o略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升。

o:在发o时，上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起，舌位半高半低，介于a和i之间。发音时声带振动，软腭上升。

i :在发i时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升。

u: 在发u时，两唇收缩成圆形，略向前突出，舌后缩，舌面后部高高隆起和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升。u是后高圆唇元音。

ü:在发ü时，两唇略圆，略向前突出，舌尖接触下齿背，使舌面前

部高高隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升。ü是前高圆唇元音。

从上面单韵母发音方法表中，我们可以看出，每个单韵母发音的方法均有所差别，要想发音标准还需要慢慢练习哦！基础性的东西要慢慢练习，形成良好的习惯。广东人读ü不“圆嘴”，所以在国内普通话里是出了名的“普通”呀！现在知道单韵母有哪些了吧。

关于拼音研修心得体会及收获二

1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a的音、形教学。

难点：掌握a的发音，学会a、的四声。

1．学会a、单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，

小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。

1．教学单韵母a

（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、@、ˇ、a，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

（略）

关于拼音研修心得体会及收获三

以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。

1、课本把学习汉语拼音与识字，读儿歌整全在一起，同时，把相关内容编排在一起，例：把y、w和音韵母放在一起，利于学生掌握，另外，每课中都创设两境（语言环境）教材中编排了儿歌和短句，情境图，每二课后都有精美的插图，创设两境的目的是让学生在语言环境中巩固所学的拼音，通过情境图来引导学生识字，积累语言。总之，课本安排的内容形式多样，有歌曲、儿歌、绕口令、手工、游戏、画画等，都是让学生复习、巩固的好素材。

2、每一课拼音教材分析

每课拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、韵文。

拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节

情境图：通过学短语和句子，引导学生认识汉字，巩固音节的拼读。

韵文：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。

拼音教学要过四关：兴趣关、部件关、拼读关、识字关。

兴趣关：由于学生在幼儿园里已学习拼音，再学容易失去兴趣，所以教学一定设法激发学生的兴趣。

部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。

拼读关：学生能准确拼读，并能有一定连度。

识字关：不要教得太复杂，不要分析字形，教学时可用组词说句子的方法来帮助学生巩固所学的字。

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！识字是难点！

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