整风严肃心得体会 整风工作感想心得(四篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

主题整风严肃心得体会一

(一)执行党的政治路线、严守党的政治纪律情况

xx局党组始终把严守党的纪律作为思想和行动的基本准则，毫不动摇地坚持党的领导，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。认真贯彻落实中央的方针政策，严格按照区委的各项要求和部署，扎实推进工作。一年来，我们认真学习贯彻习近平总书记一系列重要讲话、党的十八届五中、六中和党的十九大精神，并要求全局党员干部，抓住开展“两学一做”教育常态化、制度化这一契机，始终坚持严格遵守党的政治纪律，牢记全心全意为人民服务的宗旨，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，做到问政于民、问需于民，始终保持同群众的血肉联系、鱼水深情，全面落实党风廉政建设责任制，自觉维护党在群众中的良好形象。

(二)民主生活会落实情况

根据区委相关要求，我局精心准备，主要从抓实学习教育、抓实征求意见、抓实对照检查、抓实谈心交心等方面着手，为民主生活会打好基础。一是会前准备充分。坚持在会前把意见谈深谈透。各位班子成员严格遵循“四个必谈”、“六个谈透”等要求，与班子成员、一般同志、服务对象相互之间开展谈心谈话30人次，征集意见建议24条，向对方提出意见建议20条。二是对照检查细致。班子先后召开2次班子会议对班子对照检查材料进行会诊、归纳提炼。班子对照检查材料先后修改了7次，班子成员普遍修改5稿以上。三是批评与自我批评真刀真枪。每名班子成员都以整风精神开展批评与自我批评，聚焦“四风”，动真碰硬、敢于交锋，批评和自我批评戳到了“麻骨”，民主生活会达到了“团结—批评—团结”的效果。四是整改落实迅速。按照区委相关要求，针对班子查找出的“四风”方面的问题，班子成员自觉对号认领，列出清单、建立台帐，逐项分析研究，明确责任人，制定任务书、时间表，解决一个销号一个。对局领导班子和基层反映出的“四风”问题，拉单子、建台账、定时限，采取“倒计时”督促、跟踪问效抓整改。截至目前，承诺整改的问题，已全部完成整改。

(三)组织生活会落实情况

严格按照要求召开组织生活会，做到每季度召开一次，并要求班子成员积极参加双重组织生活，自觉做到：一是以普通党员身份自觉参加党支部活动，遵守有关规定，积极发表意见，如实汇报思想，为其他党员作出表率。二是因故不能参加组织生活，必须事先向党小组请假并说明原因，并且需将自己的发言文字材料上交党小组，小组成员对其进行评议。三是必须严格执行支部大会通过的决议，努力完成党支部和党小组交办的各项工作任务。党员领导干部一次无故不参加组织生活的，党支部予以提醒，两次无故不参加的予以告诫;连续三个月不参加的，支部召开专门会议进行批评教育;连续六个月无正当理由不参加的，无论担任何种领导职务，都要按党章规定进行处理，并予以通报。党员领导干部参加组织生活情况纳入年度述职。

(四)民主评议党员制度落实情况

严格落实民主评议党员制度，及时召开党员大会进行评议，按照个人自评、党员互评的程序开展。个人自评在学习讨论基础上，党员按照党员标准，认真对照检查，主要检查个人在思想、工作、学习、遵守党章党纪等方面的情况，对自查和评议过程中发现的问题，及时整改，不断增强党员党性意识。

(五)党组会议召开情况

坚持每月召开一次党组会议，主要究决定本局工作计划和总结。研究决定本局的经费开支和内务建设。研究决定本局工作人员的考核定等、奖惩、调配。局党组会议按照民主集中制的原则形成和通过决议。凡应交局党组会议研究的问题，个人和少数人不得自行决定。

(六)“三会一课”制度落实情况

坚持党员大会每季度召开一次。支部委员会每月至少召开一次，党小组会每月召开一至两次，党课每两个月至少安排一次，今年共召开党员大会4次，上党课6次，注重“三会一课”质量，突出政治教育、突出党性锻炼、突出问题导向，做到主题鲜明、形式多样、氛围庄重，同时要求党员领导干部以普通党员身份参加所在支部组织生活情况，带头上党课。

(七)党费收缴使用管理情况

我局能够按照标准进行足额收缴，党员每月1日(党费收缴日)自觉及时缴纳党费，同时定期向上级交纳党费。

通过自查，局党内政治生活还存在一些薄弱环节，与新形势要求和机关党组织期盼还有一定距离，主要表现在以下几个方面：

一是轻质量。批评与自我批评浮于表面，自我剖析谈工作情况多，谈思想认识少。

二是轻制度。党内政治生活制度建设相对滞后，民主评议党员制度落实不到位，没有形成比较规范的制度，

三是轻监督。党内政治生活监督管理失之于宽、失之于软，刚性的党内政治生活不能得到很好落实，

严肃党内政治生活必须按照“党要管党，从严治党”要求从基础工作入手，强化基本保障，着力解决存在的突出问题，切实增强党内政治生活的政治性、原则性和战斗性。

(一)强化教育，提高认识。严格严肃机关党内政治生活首先必须提高党员干部的思想认识。以“党的十九大精神专题”学习，“两学一做”专题教育为契机，组织局党员干部进一步学习《关于新形势下党内政治生活若干准侧》和关于落实党内政治生活制度的相关规定，提高党员党性觉悟，增强党性修养，达到统一思想，明确方向的目的。

(二)完善机制，确保规范。建立健全制度，对原有的制度进行完善，同时探索建立新的制度，完善考评监督，切实运用好批评与自我批评武器。

(三)加大创新，增强实效。通过创新方式方法，改变普通党员参与意识不强现状，变党员教育单一为多样，把单一学习与主题研讨、典型事迹演讲、观看专题片等多样性融为一体，开展党性党风党纪教育和党务知识普及，拓宽党内政治生活的时间和空间。

主题整风严肃心得体会二

学风不浓,习流于形式。

篇1：学风问题

当前高校学风建设问题分析及对策

作者：王淑文????齐大工会来源：转载于《教书育人》2008第3期????点击数：3793????更新时间：2008-5-13

??? 学风建设是学校亘古不变的主题，是学校生存发展的必要条件，也是衡量学校办学水平的重要标志。优良的学风，既是一种无形的精神力量，也是一所学校的办学理念、历史积淀、教学传统和管理水平的综合体现。当前，随着高等教育教学改革的深入和知识经济时代的到来，各个高校的质量意识都有了明显的提升，校际间的竞争也日趋激烈，学风建设在培养高质量人才工作中的地位日益凸显，切实抓好新形势”下的学风建设，已经十分现实地摆在了我们的面前。

??? 学风的内涵及要素分析

??? 1、学风的内涵

?? “学风”，最早源于《礼记?中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”在教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风被作为重要的一级指标，包含三个二级指标：教师风范、学习风气、学术文化氛围，其中学习风气为重要指标。教育部副部长赵沁平在全国高校学风建设研讨会上指出，学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。

??? 2、学风的构成要素

??? 学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。这就在不同层次上构成了学风的要素。

??? （1）学习目标。大学生学习，首当其冲应该有一个明确的目标，即确实知道自己究竟需要什么，应该往哪个方向努力，需要引发动机，动机推动行为，这是学风建设的基础。 ??? （2）学习态度。学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度、正确的学习态度是学风建设的前提。

??? （3）学习纪律。这是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律，有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序，对优良学风的形成起到强有力的保证作用。

??? （4）学习方法。科学的学习方法是形成良好学风的关键。一个人学习方法得当，会少走很多弯路，容易产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识。

??? （5）学习兴趣。兴趣是对事物带有积极情绪色彩的认识活动倾向。学生的学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。 ??? （6）学习效果。这是判断学风好坏的终级标准，也是学风内涵的最高层次要求，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控作用。

??? 高校学风存在的问题及原因 ??? 1、问题

??? 当前，高校的学风总体上呈良好态势，大部分学生有理想、有抱负，自觉加强理论学习，积极投身社会实践，努力成为身心健康、全面发展的高素质人才。但是，我们也应实事求是地看到，目前高校学风方面仍存在一些不容忽视的问题。

?? （1）学风不正。部分学生受新的“读书无用论”的影响，读书只是为了“混日子’’，缺乏远大理想，学习目标不明确，学习动力不足，对专业缺乏兴趣，出现了“学习的人少，玩的人多，而真正想学习的人不好意思学”的尴尬现象。有相当一部分学生“柬书卷于高阁，弃学业于尘埃”，直到毕业时还不清楚自己来到大学干什么，最应该学的是什么，今后能做些什么。更有甚者，品行不端，行为怪异，一味追求享乐，追求眼前利益，哪管什么“学海无涯苦作舟”。这部分人虽少，但危害不小，直接毒害学校的学习风气。

?? （2）学风不浓。表现在部分学生在学习上不求甚解，不思进取，对自己要求不严，纪律松弛，作风散漫，萎靡不振，缺乏刻苦钻研精神。如迟到、早退、旷课现象屡禁不止，晚自习“上座率”低得可怜，举行学术报告大多要强行组织基本观（听）众，等等。更有的学生学习功利主义倾向严重，在学习上缺乏自律意识，搞投机取巧，弄虚作假，昧着良乙做事。如学校虽三令五申，严肃惩处，考试作弊亦不能销声匿迹，并且其手段越来越五花八门，技艺高超真令人匪夷所思。

??? 2、产生问题的原因

??? 1．学生缺乏理想追求。古人云：“凡学之不勤，必其志未笃也。”正是有部分学生缺乏崇高的理想和长远的奋斗目标，一旦从中学阶段紧张的气氛中解脱出来，就感觉进了“保险箱”，思想上放松了对自己的要求，缺少必要的约束和调控能力，“船到码头车到站”的心理安全感使他们了丧失了学习的压力和动力。“志不强者智不达”，这是出现学风问题的根本原因。 ??? 2．学校管理缺乏力度。由于连续多年的扩招，学校内部管理与改革发展的任务较重，造成与人才培养直接相关的教育教学改革较为滞后，而且由扩招带来的必要的师资补给较为仓促，有的教师在育人能力乃至师德修养上都有待提高，产生了严重的负面影响。同时，学生思想政治工作不能跟上时代的发展和学生成才的需要，对学风建设的引导缺乏应有的力度和效度，没有形成持久的系统的学风建设体系，导致了长期以来无法杜绝的不良考风挫伤了学生学习的积极性，导致学生厌学情绪的滋长。

??? 3.家庭溺爱阻碍了学生自立能力发展。自古形成的“望子成龙”的传统给中国父母带来很大的背负，他们把孩子上大学看作“跳出农门“成为国家人”的唯一出路，倾注了满腔的心血，这从每年新生入学报到护送者由“小分队”变成“大部队”一看便知。但是，作为从小就受到“重点保护”的大学生来讲，丧失了最基本的生活自立自理能力，生活中遇到点小事便无所适从，学习上遇到困难和挫折更是“急病乱投医”，甚至对学生造成了强烈的逆反心理。

??? 4.社会负面影响动摇了学生学习信心。市场经济的发展对高校体制，尤其是对国家统包统分的管理体制和运行机制产生了强有力的冲击，加上一些社会不正之风，模糊了大学生对社会正常现象的辨别与思考。新形势下的“读书无用抡”等不良倾向对学风带来巨大的消极影响，大学生求职的困难、‘人情就业’的不公，则加剧了他们思想深处“天平”的倾斜，动摇着他们对学习的信心。

??? 加强高校学生学风建设的对策

??? 1．改革教育模式，树立以学生全面发展为本的育人理念 ?? “以学生全面发展为本”就是要把学生作为学校的生存之本，做到充分尊重学生，把由“以教育为中心”的教育模式转变为“以学习者为中心”的教育模式，树立以学生为中心的观念，使学校的一切工作都围绕育人这一中心来开展，真正做到教书育人、管理育人、服务育人，促使青年学生健康成长和全面发展。同时，高校必须强化质量管理意识，增加教学投入，改

善办学条件，严格教学管理，提高办学质量，不断强化为学生负责。为学生家庭负责、为社会负责的观念，满足人民群众新时期对高等教育的需求。

??? 2．深化教学改革，构建新型教学管理体制和考核机制

??? 深化教学改革是加强学风建设的核心。一要根据新形势下对人才知识、能力、素质的要求，及时调整教学计划和课程结构，研究建立能够充分促进学生个性发展，有利于提高学生学习主动性的教学管理机制，大力推进学分制改革，增大学生学习的自由度，鼓励支持学生参与科研活动，着力培养学生的学习能力、自学习惯、创造性思维；二要加强教师教风建设，努力提高教师的教学和科研水平，切实抓好师德建设，强化教师教学工作考核和激励机制，整顿教学秩序，进一步加大学生评教评学的力度，促使教师用心治学治教，提高教学效果，激发学生的学习主动性和创造性；三要加强考风建设，考风建设是高等学校学风的重要内容，也是进一步优化学风的重要催化剂和净化剂。有调查数据表明，“承认自己作过弊的学生占21％，而被缉获的仅占：1％”，“作弊被抓的比率是如此之低，于是公平的杠杆向作弊的一方倾斜”，这极大地挫伤了学生学习的积极性，所以亟须建立完善的考试制度和行之有效的监控体系，加强考试制度改革，坚决杜绝考试作弊现象，发挥考风在学风建设中的杠杆作用。 ??? 3．加强教育管理，形成以学风建设为中心的工作格局

??? 学风建设是学生教育管理工作的主要内容。在教育层面，通过强有力的思想政治工作，解决学生的人生观、价值观