语文心得体会傅雷家书如何写 对于傅雷家书的感悟(9篇)
我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
最新语文心得体会傅雷家书如何写一
10月10日,我有幸参加了在合肥市48中举行的初中语文优质课(散文专题)评比活动的听课学习活动。十号我听的六节课使我感受颇深,受益匪浅,各位语文老师的课以深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界,在此,我针对此次听课,谈一些心得体会。
上课教师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点:
一、课前准备形式多样。
几位教师都非常注意课前导入,与学生的沟通,创设各种活动的情景,或是播放音乐,或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现,有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件,这样可以使学生的感知处在兴奋状态,集中学生的注意力,引出学习问题,也能较好的导入新课。
二,课件的设计使用恰到好处。
这些教师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极性,使整堂课活泼可爱,让学生充满激情的上完这堂课。这使我认识到辅助工具的使用能极大的丰富课堂,使课堂变得更加形象、好玩、有趣,学生就更愿意学习。
三、课堂语言流利,能较好的提出创设性问题。
课堂创设性问题过渡自然巧妙,能很好的过度到各个段落,使学生对课文的了解能由浅到深,深刻体会到文章主旨,体会到所表达的情感,课堂流利的语言烘托出题中的问题情景,并对学生的言行给予肯定,让学生在课堂上充满信心,较好的调动学生的积极性。
四、教师基本功扎实,具有良好素质。
教师的基本功和自身的良好素质是讲好课的`重要前提。在听课中我发现这些老师的基本功都很扎实。尤其是陆老师,她的教态亲切自然,端庄大方,她的语言很有特色,使这堂课安排的很紧促,使教学设计能一环扣一环,这就需要扎实的基本功。
五、教学过程要条理清晰。
这些老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。新知识的呈现巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环。体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展。陈老师的课堂在这方面体现得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点难点而展开使学生能较好的把握课文的情感。
六、教学设计适合学生。
在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现:(一)是不以讲为主,以师生互动、合作为主要学习方式;(二)是注重学生活动的设计,让学生尽可能参与到学习过程的活动之中。
七、重视学生的情感培养。
重视学生的情感教育,由课文中引申出一些情感,根据课文让学生很好的了解这种情感,并能灵活的在现实情感中实现,运用到现实。根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育。
上课教师在教学过程中的一些小缺点让我反思,比如上午最后一节的主讲教师在上课过程中不停地看手表,语速过快,造成了课堂气氛紧张,学生配合度差,还有一位老师在讲记叙性质的散文时过度的煽情,造成了学生的反感。我个人认为散文讲究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是关键,对人物形象的分析要透彻,要把握好上课情绪渲染的尺度,考虑到学生对课文背景的了解程度。
上好一节课是不容易的,这需要老师花大量的时间和精力,还要借助长期以来的积淀。聆听了这些教师的优质课,从中我领略到不同教师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,他们所设计的学习情景,不仅贴近学生的认知,而且蕴含着问题,让学生从中发现问题。我只有多学习、多听课、多对比、多反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点,才能知道在哪些方面需要改进,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。
听课是作为一名教师的必修课,是教师成长的一条捷径。在以后的教学中,我将更加努力工作,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学管理之中,我们的课堂教学水平一定会得到提升。
最新语文心得体会傅雷家书如何写二
一、认真实习、熟悉学生
作为一个语文实习老师,我谦虚谨慎,认真听取指导老师的意见,并谦虚地向她学习。见习的一周里,我认真听好她的每一节课,并做好听课笔记,了解老师的上课风格和学生的课堂反应情况等,学习老师上课的教学方法。指导老师告诉我:初二(7)班(我所任课的班)的学生很活跃,课堂上要注意激起学生的兴趣,使学生积极参与到课堂上来,每一节课都让学生学有所得。
在指导老师的帮助下,我知道了要上好一节课,必须做到几点:一要明确教学目标,抓住重点、难点、考点;二要理清思路,合理分配时间;三要根据具体情况采用不同的教学方法、教学手段等等。
见习的时候,我不仅通过听课去了解自己所实习班的学生,还通过自习看班时间和课后的接触,去了解、熟悉每个学生的性格、爱好,并且通过批改他们的周记、作文,进一步了解他们的语文水平和内心世界。经过细心的观察和认真研究,得知自己所实习班初二(7)班的整体语文水平还可以,不过有相当一部分学生的基础还不够扎实。他们的课堂纪律和学习氛围比较好,课前预习也比较自觉,更重要的是他们不喜欢传统的教学,喜欢独立思考、互相讨论。了解了这些情况,我知道,面对这一班学生,讲课不能讲得太深,要注重基础知识,只有这样,才能照顾整体,获得较好的教学效果。同时,他们上课比较积极发言,气氛活跃,要注意充分发挥学生的主体性、创造性,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
二、 联系生活、认真备课
经过见习,我对组织教学有了一定的把握,更重要的是熟悉了学生的相关情况。我根据学生的实际情况,切合他们的生活实际,开始写教案,做到“因材备课”,不但注重课内知识和教学方法的传授,还注重引导他们把语文的触角伸向广阔的天地,开拓自己的视野。
我利用学生军训一周的时间,认真钻研了语文教材和翻阅了大量资料。首先,我根据“课标”的理念去观照语文教学,树立全新的教学观念,变“教教材”为“用教材”,结合现代社会的需求和学生的实际需要,研究教材,反复阅读、领悟教材,对教材中不合理的内容大胆批判,合理取舍教材内容,做到创造性地使用教材。其次,翻阅大量资料,去伪取精,拓展课外知识,让学生能多一点接触鲜活的知识,提高他们的语文学习兴趣。
在实习备课过程中,做到备“两头”,吃透教材,熟悉学生,认真备好每一环节。第一,根据新课标“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个纬度”去确定教学目标。第二,理清教学思路。遵循教材的特点和学生语文水平,发挥学生的主体精神和创新意识。第三,精心设计探究的问题。问题是打开思维的钥匙,是展开合作交流的导索,有问题才有创造、发现、体验。我根据学生实际情况去寻找切入点,认真设计每一个问题。第四,选择合适的教学方式。考虑到我所任班的学生比较活跃,喜欢互相讨论,我采用“自主、合作、探究”的教学方式,让学生通过开展多-维的、立体的对话,预测学生可能遇到情况,做好准备,灵活处理。
三、 活跃课堂、注重生成
有了课前的充分准备,信心自然也有了。不过,上好一节课真不容易,既要让学生学地轻松愉快、生动有趣,又要让学生学有所得。为此,我每一个环节都要考虑学生的反映,灵活调动教学内容。
(一) 活跃课堂
为了上课一开始就抓住学生的注意力,激发他们学习的兴趣,活跃课堂气氛,我采取了多种比较新颖的导入方式。例如,在上《最苦与最乐》的时候,我让学生齐声高唱《军中绿歌》,让他们振奋精神,然后乘机抓住歌中所表现的军人职责为切入点,导入课文:现在我们一起来学习《最苦与最乐》,看看梁启超先生怎样看待责任的。而在上《记承天寺夜游》时,我让学生回顾以前所学诗歌中有关月亮的诗句,他们很快就说出了一大堆,我让他们尝到一些甜头后马上导入:不同的赏月者有不同的心理感受,我们一起来看看苏轼在夜游时看到的月亮寄寓了他怎样的情感,
为了能与学生进行良好的对话,我精心设计好每一个问题,力求具有可行性、启发性。只有这样,才能很好地调动学生的积极性,活跃整个学习气氛。总之,尽量使整个语文课堂充满着生命的活力,让学生“小眼发亮,小脸通红,小手频举,小口常开”,让学生在课堂上或“砰然心动”或“豁然开朗”或“浮想联翩”,使课堂充满着真诚的对话,热烈的讨论,琅琅的书声,愉快的笑声。通过良好的对话,和学生进行心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。
同时,我还学着去调动自己的热情与激-情,拉近与学生的距离,借助幽默的语言,使课堂充满着轻松和趣味,活跃课堂气氛。
(二) 注重生成
我深深明白:好的语文课应该充满着个性的气息,语文课堂不是教师对教案的复制过程,也不是教师把别人的教法在自己的课堂里再现的过程,语文教师要根据学生的实际情况进行教学。好的语文课堂应该以学生为主体,在教师的有效组织下自然生成。
我根据学生上课的反映以及他们的心理、情感、知识的需要,随时作出恰当的调整。同时,我倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识和进取精神,并且尊重他们的体验,这有利于课堂的自然生成,收到一些意外的效果。如,在上《纪念白求恩》时,我让学生分组讨论作者写这篇文章的意图,有些学生说“号召我们学习白求恩毫不利己专门利人的精神”,这是和教案一致的答案,我满意地点点头。不过有些学生却反对,认为“我们没有必要向白求恩学习,因为谁也做不到毫不利己专门利人,做到的都是傻子、笨蛋”。我首先肯定了反对意见的合理性,并表扬了提出独特见解的学生,再联系课文的写作背景、读者对象去分析,最后让学生讨论在今天的社会应该怎样看待“毫不利己专门利人”,加深他们的思想认识。只有尊重学生,尊重学生的多元见解,让学生在自由的天空下放歌,才能实现师生平等对话,才能为学生创设良好的自主学习情景,爱护学生的好奇心、求知欲,开发学生的学习潜能。
四、 认真反思、加强辅导
每上一节课,我虚心地听取指导老师、同学的意见和接受学生的建议,认真地反思自己教学的每一个细节,发现问题及时改正。通过学生的反映和练习,检查教学质量,及时发现自己的不足。还通过写教学后记,不断地发现问题,总结问题,思考问题,并为弥补不足制定有针对性的行动计划。
根据学生基础不够扎实的实际情况,我注意加强课后辅导。我充分利用自修课、早读时间,给予他们适当的辅导。针对我们班语文水平两极分化,差生比较多的现象,我制定了具体的辅导计划。我将基础差的学生分为三个组。第一组是有能力提高的,但平时懒动脑筋不学的学生,针对他们,我采取集体辅导,给他们固定的任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有的水平。第二组是肯学,但能力不强的学生,针对他们,我适当耐心引导,多鼓励他们。第三组是纪律松散、学习不认真、基础又不好的学生,针对这些学生,进行课余时间个别辅导。
总的来说,一个多月的实习,让我得到了很好地锻炼,丰富了自己的理论知识和提高了自己的实践能力,更重要的是明白了:语文教学一定要深入钻研教材,确定准确目标,找准切入点,设计好问题。同时,要上好一节课,就要顾及全体学生,而不单是个别学生参与课堂。短短的一个多月,让我学到了许多书本上没有的东西,也深切地体会到:只要下定决心认真去做一件事,你就会成功。当听到指导老师对自己教学工作的肯定,看到学生都乐意听自己的课时,我心里有说不出的喜悦,说不出的感动与欣慰。有了这些,即使再苦再累也值得。
本学期,我担任曼搭小学五年级班的语文教学。任教一学期来,在平时的教学活动中,我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。
另外,在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差,比如说常写错别字,写文章病句多,表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句,句不离篇。再如对生字的教学方法多样,有比较法,有重点突破法,有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神,扎扎实实,认认真真地研究。但是,在教学中也存在不足之处,主要表现在一下几方面:
一、指导学生朗读不到位。
语文课的主要任务是学习语言,学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个:
1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式。这样,学生的朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范。小学生的模仿能力强,老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点,几乎没有示范读,学生自然收效甚微了。
最新语文心得体会傅雷家书如何写三
从事教师这一职业已有近三年的时间了,从最初的不知所措,向有经验的老师请教学习到自主探究,慢慢地走入高中语文教学的生活之中。
刚刚进入学校工作时,对于备课,讲课都不是很了解,似乎大学中学习的知识此时无用武之地,每天专注于写教案,讲课也过于形式化,不会变通,一时间觉得当一名合格的教师不是一件容易的事。慢慢的试着自己寻找帮助——听课,请教有经验的教师成了我成长的阶梯。听课是新时代的继续教育,是一种非常直接的学习方式,一种提高自己能力的方式。
xx老师,是我的第一个师傅,也是我高中时期高三学年的语文老师,让我倍感亲切。林老师的课,第一个特色就是内容丰富。他讲解每一篇课文时,并不局限于书本上的文章,而是由文章中的一个人物,一个事件,引出很多相关的知识内容,有着比课本更精彩的讲解,让你遨游在各个领域中。他教会你很多人生哲理,教会你做人的原则。那是一堂堂受益匪浅的课。
林老师的课,第二个特色就是对于课本的独特处理。他在讲授课本内容的时候,是一种演讲模式,课本中的文章,他倒背如流,这一点让我着实地佩服。所以在第一年教学中,我也锻炼自己背着课本去讲授课文,对于一些要求背诵的文章,这样的授课方式,也为学生起到了引导的作用。这样的讲授,必然在备课时就要下很大的功夫,但当你站在讲台上,全身心投入时,内心会特别的自信,有一种自我肯定的成就感。时间久了,课堂成了自我成长,自我肯定的舞台。跟随林老师学习的一年,让我成长了很多,也学会了很多教学之外的人生哲理。
很快进入了工作的第二个年头,自己在原有的基础上努力提高课堂教学能力,然而在不同的团体里,我发现了不同,原来的我重于课本讲得是否生动,知识是否全面,在新的团队里,培养学生的做题能力占据重要地位,大部分老师在课本的基础上重于习题跟紧,课本与习题相结合的教学模式。
xx校长,我的第二个引导者,让我觉得我是一个幸运的学生,也是一名幸运的老师。因为倪校长是我高二时的语文教师,让我内心充满了学习的渴望。
倪校长的课,最大的特点,就是实用性。她并不重于题海战术,也并不是一味地讲授答案,而是在讲题的同时,根据相关题型的特点,总结答题技巧和答题步骤。她重于教会学生如何审题,分析,答题,在培养能力的同时去稳步提高学生的语文成绩。倪校长曾说:“语文教学,不在于题做得多少,而在于学生是否掌握做题的方法。”
结合林老师的课堂特色,倪校长的能力培养和自身的探究,在听课、讲课中,慢慢地成长,丰富自己的知识,提高自己的素质和教学能力。
听课,是我前进的引导者,也是我成长的阶梯。听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
最新语文心得体会傅雷家书如何写四
在潍坊市金宝宾馆参加“潍坊市小学语文主题学习研讨会议”,收获颇多,感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力,确实很过瘾,尤其是毕英春、韩兴娥、赵红等老师的单元教学艺术展示,更是让人耳目一新,回味无穷。
我的收获:
收获一:主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。
比如毕英春老师在《威尼斯的小艇》中,引导学生总结了学习写景状物文章的方法及写景状物的方法:连接事物几个方面,概括内容;扣住语言,多种方法,体会特点;抓住特点,把握结构,学习表达。
在读《与象共舞》之前,回顾方法步骤,然后学生自学,自己主持交流,教师点拨。最后,学习作者的表达方法,选自己喜欢的景或物加以描绘,练习表达。
收获二:一堂课的教学中无须面面俱到。
荀子说:“不全、不粹、不足,以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的,效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”,才使得语文教学更精练,更精彩。尤其在短短的0分钟时间里,我们无需“顾全大局”,而应抓住重点,需要侧重读的就突出读,需要侧重谈的就尽情说,需要侧重听的就要张开耳朵,需要侧重写的就不能放过写的契机。
在赵红与李翠云老师的课中,就注重了“谈”和“读”。通过“谈”,晓之以理;通过“读”,动之以情。学生在读中理解,谈中感悟,受到了情感的熏陶。
收获三:小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。
张云杰老师在学生朗读后,积极热情地肯定:“他读得多么动情,让我为之动容,让我好像看到了季羡林老先生对灾区孩子的牵挂!”学生受到鼓舞,都情绪高涨地投入到朗读之中,很快与文本融为一体,自然有了深刻的体会与理解。其实评价更应关注的是学生的发展,学生的发展是终极目标。
我的几点思考:
思考一:我校小学语文主题单元学习该如何进行?学生所需阅读的大量材料该如何搜集?现在有的倡导“简单语文”,有的倡导“深度语文”,我们如何使小学语文课堂教学既简约高效又内涵深刻?
思考二:单元主题学习的课堂教学如何精细化?从课型的确定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时,对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势,也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效?小组成员如何分工?如何培养学生倾听的习惯?组际间的交流如何进行?教师如何指导小组学习?
思考三:在赵红、毕英春等老师展示的课中,学生的预习大部分都在课外,学生查阅书籍,搜集资料,增加了课堂的容量,开阔了学生的视野,丰富了学生的知识。那么,我们的学生能做的到吗?有那么好的条件吗?会得到家长的支持吗?
我想,这些问题都是开展小学语文主题学习的关键,希望在摸索中逐步找到答案!
最新语文心得体会傅雷家书如何写五
全区四—六年级语文老师在县教研室组织下参加了一次大型集中培训学习。虽然只有短短的一天时间,但是整个培训过程在教研室姚主任的带领下,进行得紧凑而充实。我作为一名普通教师感到这一天收获颇丰。下面我就口语交际方面把在学习中的感悟梳理一下。
在听了姚主任关于口语交际教学基本策略的精彩解读后,我对口语交际这一课型有了更深、更新的认识。语文学习归根到底归结为听、说、读、写的学习。但以往我最注重的只是读、写的学习,而对听、说却不够重视,特别对于口语交际这一方面,基本上没怎么认真备过课、没怎么认真去上一节口语交际的课。而通过今天的学习,我不仅对这一课型的基本流程有了清晰准确的认识,更重要的是我对口语交际课有了重新的认识。《语文课程标准》明确提出:“使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。”可见,口语交际的能力是现代小学生必备的能力。口语交际能力究其实质就是听话和说话的能力。而口语交际课正是通过多种形式的口语交际活动的开展,不仅培养了学生说话和倾听的能力,还提高了学生成功地进行人际交往的素养。
在今后的教学中我将继续学习研究口语交际这一课型,认真备课、上课。而要想上好口语交际课,我觉得应该要做好以下几方面:
话题确定,贴近生活:当然口语交际课要引起学生的兴趣,起到一定的实效作用,在确定话题上应该 面向生活,在日常生活中选择话题,紧密地贴近学生的生活实际。老师在话题选择的过程中要创造性地使用教材,超越教材,使话题的选择更贴近学生的生活,选学生身边的,选最令他们感兴趣的。
搜集材料,充分准备:在确定了口语交际活动的话题或内容之后,为了让学生有话可说,做好充分的准备工作也是必须的。准备工作是阅读、分析、归纳、整理的过程,也是一个搜集材料的过程,是对课外知识再加工的过程,这也使学生的课外阅读变得有目的性,培养了学生动手动脑的能力。
创设交际情境,激发交际欲望: 激发兴趣使学生有口语交际的欲望,最重要的是创设情境,努力创设与学生现实生活相似的情境,使学生有身临其境之感,激发说的欲望。
学会倾听,发表见解: 口语交际是双项互动,不但要求会说,还要求会听。一是要求学生听别人讲话时要用心、要细心,让学生知道这是一种礼貌,表示对说话者的尊重。二是“会听”,边听边想,思考别人话中的含义,记住别人讲话的要点,并能够学会质疑,提出问题,表达自己的看法、见解。
总之,在今后的实际教学中我将进一步学习口语交际教学策略,认真学习研究这一课型,并认认真真备课,上好口语交际课,让学生在口语交际中学会倾听、学会表达、学会与人交流,在口语交际中感受快乐。
最新语文心得体会傅雷家书如何写六
我是一名参加工作为期一年[增]??时间的小学语文教师,在这段时间中,我从一个没有任何教学经验的学生开始,在学校领导倡导下认真的学习名校的好的课改经验,课改方法以及课改模式,虚心的向其他前辈和在课改方面已经取得一定成效的老师请教和学习,并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间,我有过不适应,有过担心,有过失败,有过困惑,但更多的是有了收获的喜悦,有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成熟和成长,下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和自己的困惑,
在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念,首先在教学活动中做了角色的定位:“学生是语文学习的主人”,自己进行角色转换和让位,从“前台”“退隐”到“导演”(导引)、策划、组织的角色地位。同时,帮助学生确立主角地位,教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己,主动而自主学习,充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。
在课堂教学中,通过自己不断的思考以及和学生的接触,结合自己学生的生理、心理特点,我发现通过活动来学习,是一个不错的方法,而且小学语文新大纲也强调,要“加强学生自主的语文实践活动”,“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中,一方面做好听说读写实践活动,要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”,让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等,使其在喜闻乐见,爱做中学习语文。另一方面把其他类型的活动加以演变以适合辅助语文学。
有人曾说:“写一辈子教案不一定成为名师,但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的,在每堂课中或多或少的都会存在一些问题,为了不使这些问题出现在以后的课堂中,我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题,反思自己的课堂教学环节,反思问题的设计,反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写,反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等,并且把这些问题都写到自己的教后记中,以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习,在学习中不断的探索,在探索中不断的尝试,在尝试中不断的反思,在反思中不断的成长。
虽然自己在不断的尝试课改,不断的在纠正自身课改中的不足,但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意:
1、课改的理念还不够新,在自己的课堂上还放的不开,还受到旧的课堂教学模式的影响,妨碍了自己的课改进展。
2、课改的理论知识还有不够丰富,虽然有了自己一定的课堂教学模式,但是这种模式还不够明显和完善。
3、由于参加工作的时间不长,自己在课堂教学中的经验欠缺,对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。
4、自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高
在以后的工作中,针对自己在课堂教学改革中存在问题,我将会认真谦虚的学习和向前辈请教,扬长避短,尽快使自己成长起来,
作为一名小学的语文老师,我深感自己的责任之重,因为我们面对的是刚刚才起步的孩子,他们就好比一张洁净的白纸,将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画,就要看我们的这第一笔画的好与坏。所以我们必须坚持课堂教学改革,教无定法,但各有各法,在课改的路上我会探索出适合自己的教学法和课堂教学模式,提高教学效率,画出完美的第一笔。
最新语文心得体会傅雷家书如何写七
教研有新路,近期,我校语文教师借助网络平台,参与了青岛市小学语文线上教研活动,以网络研修这一特殊方式提升自身专业素质。本次培训,主题为:小学语文课型研究课题之教学目标的制定与达成,令每一位参训教师受益匪浅。
崂山区育才学校曲老师执教的《雷雨》一课,曲老师根据学案要求,设计了情景教学,有利于提高学生的学习兴趣,使学生有了学习的动力。课件中,创设了情境,贴近大自然的生活,使学生学习积极性骤然高涨。曲老师的这节课从整体入手,先对课文进行整体感知,让学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,再深入到雨前、雨中和雨后的顺序学习课文。教学主线非常清晰。并且紧扣雷雨前、中、后的特点进行设问,如“雷雨前给你怎样的感觉?”“这是一场怎样的雨?”“雷雨后的景象是怎样的?”这样设问,比较符合低年级年龄特征,有益于促进学生展开积极的思维活动。
崂山区育才学校腾溪老师和赵春玲老师分享的《低年级语文目标的精准制定与达成》中说到,合理准确的教学目标对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、明确学习方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。
这就告诉我们,教学目标要准确。知识与能力的目标要“全面”,情感与态度的目标要“准确”,过程与方法的目标要“重视”。
其次是教学目标要简单。特级教师薛法根说过:“如果我们的语文课真正是为孩子所想的话,就一定要让学生学有所得,一堂课只让学生在某些方面有所长进,就足够了,千万不要期待一堂课把所有东西都教给学生,这样我们的语文课就能干净一点,语文课目标就能简单一点,从而让学生更轻松一点,更有效一点。”
在实际教学中,就需要加强教学的互动性,营造教学的和谐性。尤其是在师生互动的过程中,教师的角色不是绝对,不能以尊长的姿态与学生交往,而应以平等的姿态加入学生的交往,低年级的学生很看重老师对他们的评价,应该在课堂上和他们以朋友的身份相处。
总之,认真学习新课程标准,全面领会新课标的教育理念。研究教材的编排意图,深入细致地分析教材,把握教材,尊重教材,活用教材。深入理解每一个孩子,尊重每一个孩子,让每一个孩子都能在你的课堂里闪光。
本次的线上教研,收获良多,促进了我的专业成长。
最新语文心得体会傅雷家书如何写八
我是一位普通的中学语文老师,从安师大毕业后,我来到了三十八中学任教,这里人才济济,精英辈出,带着年轻的梦想和追求,我成了两个班孩子的语文老师。转眼,5年过去了。由最初的忐忑没底,到现在的从容应对,我从老教师们那里汲取了丰富的教育教学技术,自己也多多去看书研读,总结点滴的经验。欣慰的是,我的两个班不管是毕业的那届还是现在的这届,成绩一直都是同层次中的前列。现在,把我点滴的教学经验简单罗列一下,渴望交流中有所提升
一、认真学习,树立新的理念
通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路。
二、细研教材、潜心备课
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。(心得体会 )教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。由于准备充分,教学效果明显,学生易于接受。
三、激发学习兴趣,提高课堂效率
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下的经验和体验,但忽视了学生创新、动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?我尝试着以下的方法:
1,用新颖的导入调动学生
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一课,我从生活中抢劫需被判刑引入到英法联军抢劫却召开庆功会,调动学生情感上的痛恨。还有上《行道树》我用田震《好大一棵树》的音乐导入,学生在音乐的轻松氛围中走进文本。我根据不同的课型,设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
2用轻松愉悦的师生关系活跃课堂
教学课堂上感受到亲切、和谐、活跃的气氛,教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂。学生再也不僵化呆板、默默无闻、做模范听众。他们个性得到充分展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组间互动,环境互动。在有限时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现。教室中再不阴暗冰冷。课堂上充满着阳光、平等、和谐与交流共存、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材又不唯教材。师生的情感与个性融在其中。现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索。既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
3用积极的探究提升学生的求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,我在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
四、重视朗读、培养语感
1、利用早读课时间让学生大声朗读,以提高他们的语感。
对于有些同学,说的能力相对较弱,有的学生回答问题语言不连贯,他们语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力,所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟,然后站起来读给全班听。经过这样的训练,学生的朗读水平有了明显的进步。
2、组织各种形式的朗读演讲比赛
在平时的课堂上,我经常让几个同学自选对手,朗读pk一下,全班学生点评。学生们都跃跃欲试。还有,我会定期给一个题目,自选美文,小组推选人员,组组之间对抗,有时是一组四人共同演绎,和其他组比赛。有时是邀请其他班的到我们班来参加对抗。经过这样长时间的训练。我班的整体朗诵水平在同年级可谓是首屈一指。每次学校组织的演讲或朗诵比赛,我班都几乎是名列前茅。
最新语文心得体会傅雷家书如何写九
十月十四日我有幸参加了临沂市优质课比赛,聆听了四位名师的课堂展示,真是深受启发,颇为感动。在听课的过程中,我为比赛的老师而紧张,为参赛老师在课堂上的精彩的表现而喝彩,为名师教学中巧妙地设计,智慧地引导而叹服。感谢这次活动,为我们提供了这样的一个学习、交流的平台。现将此次学习的体会与收获与大家一起分享。
我共听了4节课,有《通往广场的路不止一条》、《学会看病》、《古诗两首》、《我要的是葫芦》、纵观整个听课活动,无论是新秀还是名师,他们都具有崭新的教育观念,精湛的教学艺术,深厚的文化底蕴。他们心里始终想着学生,上课的注意力集中在学生身上,“目中有人”,教学过程中伺机诱导,巧妙点拨,学生思维堵塞时疏导之,心理困惑时开导之,精神倦怠时激励之。他们一举手一投足,一颦一笑,就如同一股春风轻拂,润物无声,潜移默化地使学生受到熏陶。思维得以锻炼,心灵得以净化,情感得以升华。亲临这样的盛会,就如同享用了一次精神文化的大餐,让我们领略了小学语文教师的生命的活力和人格的魅力。其中给我留下最深印象的几节课是:
费县王立业老师的《学会看病》,在这节课中,王老师注意让学生换位思考。时刻提醒学生在读中感悟,并结合“母”这个字的写法去引导学生。
学生不是无情物,只要教师的引导到位,学生的感情也会被迸发出来。课堂教学中,王老师让学生通过朗读课文,感受母亲的做法。在文中让学生思考母亲这一做法的意义,想象如果你是文中的儿子,你会怎样做的思考,以及母亲这样做你认为母亲是否残忍。这些问题的抛出,学生则能屏心静气地阅读,在阅读中逐步感受到文中的情感,体会到母亲的这样做法是在尽到责任,知道了处处依赖父母的孩子需要的是磨练。
藏艳红老师的《古诗两首》,更是令我感动,我想任何学习活动的设计都应该有一个目标,藏艳红老师为帮助学生进一步理解诗意,感受李对孟的深深眷恋之情。紧扣这只小帆船来提问:“长江自古以来就是交通要塞,书上也写白帆点点,为何李白眼中只有一只小船?”这样提问应该对学生有很大的触动,让他们再读古诗,势必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆远影;
2、孤帆远去,诗人唯见长江天际流。
可见,在诗人的眼里所有的景他都看不见,所有的船,他都不关心,他关心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船远去消失,而李白所见就唯有滚滚的长江水,此情此谊,何等深厚?让我也不由地想起一首现代歌:“你的一举一动,左右我的视线,你是我的诗篇,读你千篇也不厌倦。”孟浩然此时不就是李白的诗篇吗?李白除了读孟浩然,分别的时刻心中眼中还会容下谁?所以才会按捺不住,情不自禁吟出:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”的千古佳句。在这样的解读中让学生感受语言、体会语言、并能用自己的方式来改写这首诗的情境,让学生使用语言,那是何等美妙的事呀!
太多太多的'感动,回首这一天的学习之旅,令人震撼,令人反思。我们的小学语文教学该走向何方?通过此次学习,让我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑,走向了“柳暗花明又一村”的顿悟,同时也让我深切地感受到要当好一名小学语文老师就要不断地学习,不断地反思,提高自己的专业素养,也正如朱永新教授所说“一名理想的教师,应该不断的追求成功,设计成功,而更重要的是要撞击成功,只有去撞击每一个可能成功的暗点,才能擦出成功的火花。”愿我们都来做一名理想的,幸福的小学教师吧
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