我是小小艺术家怎么写 我是小小艺术家格言(8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选我是小小艺术家怎么写一

假如我是校长，我就建一个美丽的校园。校园里要有一幢高科技的教学楼，里面要有一个大型的图书馆;还要建一个塑胶操场;一个像梦幻般美丽的花园：在花园中，桌椅的沿边要用茉莉花围住，而且，花园里还种着许多水果和花朵，周围有一排排枝藤，还有许多铺着鹅卵石的小路，在花园中间，要有一个喷水池，喷水池的周围要用一条石子小道。让同学们感到神秘却又温馨。他们会喜欢这个地方，喜欢在这里读书，听音乐，在这里安静的度过每一个早晨。

假如我是校长，我坚持“轻松学习，快乐学习”的办学宗旨，我会让老师减轻同学们的课外负担，让他们快乐学习中自由地发挥自己的才能，创造出他们自己的蓝天。

假如我是校长，我会每个月举办运动会，艺术节，卡拉ok大赛等活动，让同学们全面发展，变成素质型人才，多才多艺，德才兼备……

假如我是校长，我会请很多幽默风趣的老师。在上课的时候，教室里总是充满笑声，让同学们在欢乐中度过每一天。老师不仅是同学们的朋友，更是同学们在学校的亲人，他们要倾听学生的心声，更了解他们，发现每一个同学的闪光点。

学校是创造梦想的地方，不要让同学们人生中最珍贵的青少年阶段学习压力太大。假如我是校长，我会试着改变这种状况，让学校真正成为同学们学习的乐园

如果我是校长，早上上课，早读时，我会和老师同学们坐在花园里的椅子上，一边闻着茉莉淡雅的香味，一边轻松地上课交流，享受着晨光的美好。

假如我是校长，下课以后我会和学生们在花园里嬉戏，交流，吟诗作对，和学生们一起给美丽的花朵浇水，观察每种花的特性……让快乐和温馨留在校园!

精选我是小小艺术家怎么写二

我是一朵白云，一朵自由自在的白云。

我整日在天上尽情地飘啊飘，心无杂念，不受拘束。我想做什么就做什么，我可以游玩在世界各地，可以变成一些好玩的东西逗小孩，也可以一口咬掉自由女神手中的冰激凌，还可以在埃菲尔铁搭顶端做金鸡独立……

是谁说我不会游泳？你看，我化为一条庞大的鲸鱼在天空中自由地游泳，多自在呀！

你说我没有家？大错特错，这蔚蓝的天空就是我的家。你说我没有朋友？又错了，那飞翔的鸟儿就是我最好的朋友。我的周围有许多亲人，不会孤单。

天气也是被我掌控的。如果我伤心了，就下雨；如果我生气了，就打雷；如果我受委屈了，就会下雪……我们经常聚会，一不小心就遮住了太阳。我们偶尔会请彩虹姐姐做客，为天空添一份美丽、一份色彩。

你竟然问我们云朵有没有工作？那肯定有了。不过，和人类比起来我们自在多了。比如说：哪里需要下雪，就会派离这儿最近的、受委屈的云到那儿发泄；哪里需要下雨，就会让离这儿最近的、伤心的云到那儿哭泣……彩虹姐姐是个热心肠，她总会跑去安慰那些伤心的云，也许这就是为什么雨后可能会有彩虹的缘故吧？

不过，因为人类的贪婪，那些烟囱喷出来的毒气，污染了整个天空，我的家变得阴沉沉的，空气也不新鲜了。我们本来身着亮色的服装，白若飘仙，黑如墨玉，红似火苗。现在倒好，丑里吧唧的灰色是同伴们常穿服饰的颜色，害得他们快失去朋友了，因为他们很脏而且有毒，没人愿意跟他一起玩。

不过，听说人类已经开始保护天空了，希望不久的将来，天空会和往常一样纯洁。

这就是我们云朵的生活，你是不是也想成为我们中自由自在的一员呢？

精选我是小小艺术家怎么写三

《我是什么》这篇课文是新课标人教版小学二年级上册第八单元的一篇课文。虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。

这节课上，我主要注重以下几方面：

课堂上我设计了猜谜形式调动了学生的参与热情。然后让学生学习生字词语。通过个别读、齐读、开火车读等形式检查了学生的掌握情况，并且绝大多数的孩子都有了展示的机会，尽可能地调动了每个孩子的表现欲。 写字是低年级的重点，让学生掌握正确的书写姿势养成良好的书写习惯是低年级训练的重点，也是为中高年级打基础，所以，这节课我安排和学生共同学习“冲”。我先让学生仔细观察生字，之后来说说“怎样写就能又正确又漂亮”，学生将自己的观察所得全班交流，指出了在占格、笔画、结构方面需要注意的问题，之后我范写主讲两点水的写法，接着我让学生自己练习，并展示了一部分学生的生字进行评议，学生从中发现了不足之处，又再度练习，提高了写字质量。

在读第一段“我会变。”时，刚开始学生读得比较平常，之后当学生了解了水是怎样变成云之后，我启发学生“孩子们，你会变吗？”学生无奈地摇头说“不会”，我又说“水宝宝就会变，那它是怎样的心情呢？”学生回答说“很骄傲、很了不起”我又启发“现在你就是水宝宝了，你能把它的那种心情读出来吗？”孩子们一下子活跃了，各个跃跃欲试，读得有滋有味，傲气十足。在第二段中体会“落、打、飘”的不同用法时，我先让学生找雨、雪、雹子下来的不同动作，让学生练读，之后采取“采访”的形式去和学生对话。“雪宝宝，你是怎么下来的？你为什么不打下来呢？”被采访的“雪孩子”说：“因为我比较轻，所以我就轻轻地飘下来了。”之后又采访了好几个学生，我听出了孩子们都能感受到这三个词语的不同用法后，再次让学生展示“既然三个宝宝下来的方式不同，那读起来该不同了，该怎样读呢？”我从学生练习之后的展示读中听出了他们对这三个词语的理解，也从中学会正确使用词语。

在学生读完词语后，我及时评价“发音标准，声音宏亮”。“普通话真