怀念我的大学宿舍生活怎么写 大学宿舍回忆(8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

怀念我的大学宿舍生活怎么写一

慢慢醒来的世界，这就是幸福。

幸福过去时

记起小时候那无忧无虑的日子，心中难免会有一些怀念。想起第一次犯错后，那张红扑扑的小脸和模糊不清地呼叫“妈妈”时的情景。

那时母亲总会耐心的告诉我什么可以做，什么万万不可以做。成长的点点滴滴，让我的嘴角上扬，沉浸在无比幸福的回忆中，即使已经成为过去，但在我心中仍然留下了不可磨灭的影像。

这便是幸福的过去时，虽然已经载入历史，但回味无穷。

幸福现在时

每天早晨出门前，母亲总会叮嘱一句“路上小心，注意车”虽然已经听得厌烦，但还是在不经意间触动了我的心灵，小小的一句话，却包含了父母对我们的关心和忧虑。

每次和她吃午饭时，她总是往你的碗里加一些你喜欢吃的菜，总是叫你多吃一点，然后会心一笑

天气渐渐转凉，好朋友会提醒你多穿衣服，以免感冒，看到你冷的直哆嗦，她会脱下衣服为你披上，顿时，温度飙升。

这就是幸福的，现在时只在于你所处的当今岁月，一切都在悄悄的发生，幸福也在静静地降临。

幸福将来时

“等到了周日，我一定要好好睡一觉”“等到假期我一定要好好玩一场”“长大了，我要当医生”。

在将来的时光，未来的岁月中同样也存在着幸福。

如果幸福将来时通过人们的艰苦奋斗转变成了幸福现在时，幸福的滋味就会变得更加甜蜜，随着时光的流逝又转变为幸福过去时，时时回忆那淡淡的，浅浅的余香。

我的幸福来自于亲人之间的爱和自己的拼搏努力，以真挚的心面对自己，幸福就会与你同行。

怀念我的大学宿舍生活怎么写二

再一次站在父亲面前，站在父亲坟前……

父亲是一本厚重的书，曾经我以为很难读懂，现在却一念就懂了。每个父亲都是孩子眼中的“巨人”，那个能把我们轻而易举随手丢起来、举在头顶的“大力士”，我们曾被吓哭过、曾被吓笑过。有一天我们长大了，眼中的“巨人”不再那么高大，他不会有那么大的力气把我们再高高的举起……父亲是我们的大地，厚重又坚实的依靠，他是那么的无所不能，我们犯再大的事他总能应付、遇到再大的难题他总能解决，他是每个孩子心中的“英雄”，于是我们渴望长大，长大成为父亲一样的“英雄”。长大后才发现他并不是无所不能，他也有很多做不了的事情……父亲是村口和山头的那一抹屏障，他的身影总是会占据我们视线最显眼的那块地方，占的整个山头和村口都满满的。不知什么时候起发现他的身影不再那么伟岸和高大，他的身影像个黑点，落在山头，显得渺小，却沉甸甸的占满了我们的整个心头……

想起母亲，更多的是她温暖的怀抱，想起父亲，更多的是他宽阔的肩膀。小时候看社戏，父亲都喜欢把孩子高高的架在脖子上，我骑在父亲的肩头，双手抓着父亲的脖子或是耳朵，听着戏台上“咚咚呛呛”的锣鼓声，看着“黑脸打翻红脸”，乐呵的仰头大笑。那时候我总是最开心的，因为父亲个子很高，坐在父亲脖子上我总是比其他的孩子高一些。社戏散的时候，孩子们十有八九都睡着了，父亲把我背在背上，我搂着父亲的脖子，那宽阔温暖的脊背，是每一个孩子最怀念的港湾吧。

在父亲眼中，我是永远长不大的需要他照顾的孩子。那时我上中师，十六、七岁，村里的路一下雨就像煮沸的面糊糊疙瘩，坑坑洼洼、疙疙瘩瘩的，好几次“五一”假、“十一”假都得走下山才能坐上去市里的车。父亲每次都会送我，那时候我个头都到他肩膀了，每次他都要背我，那时我是不想他背我的，可我拗不过他。父亲背我不再像小时候那样他蹲着我一跳就轻轻松松站起来，而是先寻个路边土台，我站在土台上，再爬到他直起的肩膀上。趴在父亲背上，闻着父亲身上的汗味和烟味，我觉得父亲的肩膀没有小时候那么宽阔，父亲的个头也没有那么高，我的脚都能踢到路上的草……

记忆中的父亲一直是很沉默的。我兴高采烈唾沫横飞满天吹嘘时，他总是低着头偶尔瞪我一眼，却自己悄悄的憨笑；我愁眉苦脸伤心难过一个人郁闷时，他总是装作找东西在我身边溜达一圈，出门悄悄为我掖掖被子。大多山里劳作的父亲，都不太善于表达自己对孩子的爱和思念，像是对着沉默的土地和沉默的山久了，情感也变得深沉和含蓄。小时候学习成绩不错，老师的表扬和同学的夸奖听了不少，每次街坊邻居在父亲面前夸我的时候，他都说我不行，骂我是“狗食”，起初当着其他叔婶的面，感觉自己好委屈，后来就听顺耳了，还会和父亲一起对着身边的乡亲憨憨的笑。

山里的父子关系就像黑暗里父亲抽动的烟锅子一样，火热而沉默。上中师那会，每学期末放假回家，每次在家门口都只看到母亲在等我，问起父亲，母亲说在堂屋睡觉。我放下东西去堂屋，问候一声，父亲眼皮也不翻拉着重重的鼻音“嗯”一声。后来才听母亲说起，我没进村前最着急的就是父亲，搓着手站在大门口一直望着村口的路，一看到车来了就憨憨的笑，却赶紧跑回家告诉母亲去迎我，他自己跑回堂屋假装睡觉。每次我问候完出堂屋门，父亲趴在被纸糊的只剩中间的那块窗玻璃前笑着的看我……

厚实而贫瘠的土地养育了一辈辈父亲一样的父亲，一辈辈父亲沿着父辈们走过的路、讲着父辈讲过的道理带着孩子们成长。那时农村的孩子，尤其是男孩，都是跟在牲口屁股后边长大的。跟着父亲学了很多土地里耕作的事情，最重要的是学会了父亲般的坚强和忍耐，那是面朝黄土背朝天、炎炎烈日汗流满面也不停歇的忍耐，那是双手青筋暴露咬紧牙关也不退半步的坚持，那是双腿打颤也绝不倒下的坚强。很多人把父亲比作山，厚重的山，顶着天立着地巍巍的山。就是这样的山，就是这样的脊梁，为我们用尽全力撑起一片天。父亲，用沉默教会了我们坚强、教会了我们不放弃。

父亲患病后，突然就觉得他很瘦，以前都没看出来，也在那时候突然才发现他搬东西干活很吃力……很快，父亲就走了。那时候，才突然发现，那厚重的山也会倒下；曾经那么宽阔的脊背竟是那么的瘦小；那被我顶撞时沉默的嘴唇永远的沉默了……

父亲走后的这些年，做了好多梦。梦见父亲躺在炕头，我在他身上骑大马；梦见家里的骡子驮着两壶水，父亲把我安坐在骡鞍的中间，他卷手拽着骡子的尾巴，夕阳把我们的身影拉的好长好长；梦见我在镇上上学，父亲赶着家里的大青骡子走了十多里路，拉着一架子车的烧炕柴禾推开了我租住的房门；梦见寒假冬闲的时候，我在前面牵着牲口，父亲拉着装满粪肥的架子车，回来时我拉着空车，父亲扶着车杆走在我旁边，我扯着嗓子唱着不着调的歌，我问父亲会唱啥歌，他说他只会唱当兵时学过的几句“老朋友再见”；梦见寒冬的早晨，父亲裹着军绿色的大棉袄，拉着板车在城市的路口边等活；梦见我在中师的教室里玩闹，睡我下铺的武山室友操着重重的方言用抑扬顿挫的腔调喊我的名字，说我爸看我来了……

巍巍的山倒下了，倒下的声音在我心里轰轰炸响；山头伫立的身影远去了，快的我根本追不上。沉默的父亲融入了这片沉默的土地，沉默的土地给了父亲一个更加沉默的标记——一个光秃秃的土包。这片林子很静，静的我听到自己心跳的声音很响很响。穿过树叶照进来的阳光很刺眼，绿色的树和父亲坟头白惨惨的土块很不相称。

我想再被父亲举在头顶，被父亲架在脖子上，背在脊背上，紧紧的搂着父亲的脖子绝不放手；我想再听父亲骂我一句“狗食”；我想再听父亲边吆喝着骡子边唱着“老朋友再见”；我想再听见父亲憨憨的笑……

什么都没有，只有父亲坟头的草在我心里沙沙作响……

怀念我的大学宿舍生活怎么写三

听、说、读、写是语文学习的四大基本功，这是既相对独立又有有着密切联系的四种语文能力。听和说是口头语言，读和写是书面语言；听和读是吸收，说和写是表达：吸收是表达的前提和基础，而表达是吸收的深化，是对吸收的检验。听说读写能力的本质是语言和精神同构共生的能力，这一能力是动态生成的。培养学生的这种能力是语文教学的根本为促进语言和精神同构共生而教，为促进学生的言语生长而教，应成为支撑新世纪语文教学体系的核心理念！

下面以《怀念母亲》为例谈谈我对此的做法，以此来解读我对听说读写的理解。，《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记，散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。

听觉，是学生认知的重要感官之一，发展学生听力，是语文阅读教学的重要任务，也是提高学生语言文化素质的重要举措。在课的开始，我就请同学们认真的倾听课文录音，特备强调不看课本的倾听。mp4中播放男播音员深沉的朗读在浸润着忧伤的音乐《此生不再》的伴随中，渐渐走进了孩子们的心中，那洋溢在字里行间的浓浓的爱恋和无尽的怀念也柔柔的叩击着孩子们稚嫩的心，渐渐地，渐渐地，女生的眼睛湿润了，渐渐地，渐渐地，男孩子俯身趴在桌上了。这样课始，静心地倾听就为理解课文奠定了情感的基调。

“说”是阶段性思维活动结果的口头表达形式，良好的“说”是学生良好思维水平与口头表达完美结合的体现。因而，培养学生说的能力亦是语文阅读教学的重要任务。在传统的语文教学中，“说”的权力也主要是老师的，即使让学生说，也只能左诱右导式的被动地说，而学生的主动权很小。我在教学中，让学生充分联系生活实例，从自己身边的事说起，并要求学生在不离训练目标的前进下，自由地说，达到了预期的目的。

听完课文，我请孩子们随便谈谈，听出了什么，自由聊聊。在孩子们的交流中，聊出了作者的对亲生母亲无尽的怀念，对母亲的去世自己没能在身边陪着身怀悔恨，乃至痛苦的自责以及抱恨终生的愧疚，对祖国母亲深深的爱恋等等，文章的情感一下子仅仅听完课文录音就把握的这么精准，这也为完成下边的目标奠定了基础。

紧接着我出示学习目标：“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕，画出相关的句子并写下自己的感悟。”先自学，再在小组里交流。学生们在学习组长的带领下，积极主动探究，热情诚恳的交谈，气氛活跃，他们找到了"食不下咽，寝不安席，抱终天之恨，频来入梦"等词，"我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。"等句子，这样较好地体现了新课程倡导的"自主，合作，探究"的学习方式，尤其是展示环节，同学们精彩的发言更是令我大为震惊：课堂上小组的交流后，进入展示环节，孩子们充分的自由表达完全超乎了我的意料，孩子们对课文的赏析完全超出了我对文本的解读：邢一飞、黄志远对文字“织”和“糊”的理解很唯美，而安以轩、姚博燕、张力为、吴一涵、闫鹏宇对此补充很可以说滴水不漏，全面的很。宋一天对“凄凉”和“甜蜜”的解释很精辟，他总能联系上下文来理解。任文远为了理解作者对两位母亲的怀念，另辟蹊径，关注到日记的时间，徐浩洋则关注到“摘抄”这个词进行解释，特别是晁艺煊、程玉波、闫鹏宇对两人的补充完全征服了大家。还有屈怡然、李梦琳对第七段的理解，王启文对第六段的剖析，使原以为很理解课文的我惊呆了，原来我的理解还不深刻，我的理解还有些片面，真正的高手在六2班，真正的智慧在课堂，向我的学生致敬，向