国之大者心得体会医护人员及收获 大国医者读后感(八篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

2022国之大者心得体会医护人员及收获一

乙方： ____________

乙方籍贯：_______省______市_____________镇__________ 村

身份证号：____________________________

甲方根据需要，面向社会招聘员工，乙方对甲方充分了解后，愿到甲方工作，为明确双方的权利和义务，依据有关法规经双方协商同意，签定如下劳动合同，双方共同遵照执行。

一、 乙方必须是年满二十二周岁以上公民,且本人自愿、身体健康、亲属同意者。有效期自出国之日起至回国之日止，回到国内合同自行终止。

二、 劳动报酬及发放办法

1、 乙方的工资按实际出勤计算，月工资 。甲方提前支付定金 。

2、 乙方在一次签证周期内从居住地到工作地往返一次的差旅费及乙方在国外工地的食宿费由甲方承担。

三、 甲方的权利

1、 依照国家的有关规定和甲方规章制度对乙方行使管理权、考核权和奖惩权;

2、 乙方自身有心脏病者，出现后果自负;

四、 乙方的权利和义务

1、 乙方必须按时，按量，按质地完成约定的工作任务和工作指标，并接受甲方考核;

2、 自觉保护甲方的形象和利益，不得实施有损甲方形象和利益的言行;

五、解除劳动合同的条件：

1、甲方，由于受市场因素的影响，非甲方预见原因导致合同无法继续履行时甲方有权解除合同。甲方可以随时通知乙方解除劳动合同，不受提前三十天的限制;

2、 本合同一经双方签定实时生效，任何一方无正当理由不得随意解除，否则应承担一万元的违约金，若因乙方的不正当理由解除造成甲方损失，乙方应据实承担甲方的损失并且双倍返还定金。本合同一式两份，具有同等效用。

甲方(盖章)：__________________ 乙方：_________________________

代表人(签字)：________________ 身份证号码：____________________

_________年________月_______日 _________年________月_______日

2022国之大者心得体会医护人员及收获二

匈奴未灭，何以家为?

有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。

一致是强有力的，而纷争易于被征服。

立报国之志，增建国之才，践爱国之行。

您的生日，我们的骄傲，伟大的母亲我们爱您。

我希望在烈火与热血中得到永生。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

悠悠岁月久，祖国更富有。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

人民小康乐翻天，举国共庆大中华。

志存九天，心系华夏;扬帆起航，为国争光。

大力开展爱国家国卫生运动，保障人民身体健康。

人人动手，清洁家园，创建文明。

国耳忘家，公耳忘私。

气蒸云梦泽;波撼岳阳城。

想从我手中抢走火炬，除非从我尸体上爬过去。

四万万人齐下泪，天涯何处是神州。

爱家的人才能爱国。

观五千年历史，游八百里山河，为我中华儿女之骄傲。

祖国在心中，爱国喊出来。

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。

瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。

和谐社会促华夏，华夏儿女亦光荣。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

欢腾年代，祝福祖国，爱我中华。

人人动手，消灭四害，提高人民健康水平。

除非你能消除人类的爱国之心，否则世界就永远不会太平。

摈弃陋习，崇尚文明。

全民参与，治理环境，建设村容整洁的新农村。

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

改水改厕，降低传染病发病率。

爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。

锦绣大地神采飞扬，江山如画诗意酣畅。

为中华之崛起而读书。

团结起来，振兴中华。

搞好爱国卫生是每个公民的职责。

为了中华民族的繁荣富强，我要献出全部学识智慧。

笑看江山今朝醉，繁荣河山今日美。

盛世中华，和平统一。

弃陋习，讲卫生，保健康。

宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田。

爱护环境，从我做起。

有国才有家，伟大的中华人民共和国万岁。

祖国，我为你自豪。

要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。

爱我的祖国，爱我的妈妈。

让我们共同营造洁静的生活空间。

大力开展爱国卫生运动，保障人民身体健康。

我坚信任何困难都难不倒英雄的中国人民。

一个没有祖国的人，像一个没有家的孩子，永远是孤独的。

我的中华，我的魂。

我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。

为国捐躯，虽死犹荣。

锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。

卫生城市为人民，城市卫生靠大家。

烈士之爱国也如家。

人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

伟大的祖国，因为有你，亿万儿女更幸福。

批评他的国家的公民是在含蓄地为国家作贡献。

为了全人类的和平与进步，中国人来到了太空。

不爱自己国家的人，什么也不会爱。

2022国之大者心得体会医护人员及收获三

1、知识目标：学习文章所表现的内容，。能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何异于……”几个句式的特点。

2 、能力目标：熟读课文的基础上背诵课文。

3、思想感情和价值观目标：学习了解孟子的仁政思想。

多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。

课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。

继续按照文言文的教法进行设计教学，让学生在教师的统一模式下学习课文，继而很好地把握课文的重点和难点。

同学们，我们在初中学过孟子的文章《得道多助 失道寡助》，其中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生命力。“得道多助”“失道寡助”还分别成为成语沿用至今。之所以会这样，说明孟子的仁政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》，从中可以再进一步理解他的仁政思想。

学生可结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。

教师适当补充：

孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主精神，民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。

1、二遍。

第一遍学生听，要求认真听，同时认真看课文，注意一些字词的读音和写法。

第二遍，学生跟着录音轻读。

2、学生各自朗读课文。

3、教师出示投影内容，检查学生掌握字词的情况，做到字字落实。

投影 （略）

4、学生各自朗读课文。

5、抽3、4名同学朗读，以此检查朗读情况，如发现问题及时纠正。

6、男女同学比赛朗读。

7、全班同学齐读。

1、提问：这篇课文记载了孟子和梁惠王的一次对话，这次对话是围绕什么问题展开讨论的？

明确：“民不加多。”

2、提问：在提出“民不加多”疑问前，梁惠王先是自诩曰“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？

明确：“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”

3、提问：通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？

明确：“察邻国之政，无如寡人之用心者。“

4、提问：于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？

明确：“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

5、教师作朗读提示：要把“寡人之于国也，尽心焉耳矣”中“自诩”的口气读出来；“河东凶亦然”中“亦”要重读，起强调作用；最后“何也？”要读得稍重一些，疑问语气加强。

教师范读本段，学生朗读并背诵。

6、教师对背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。

7、提问：孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？

明确：他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想。

8、提问：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？

明确：孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例设喻。

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”

9、提问：对“五十步笑百步”喻义如何理解？

（因 “五十步笑百步”的喻义理解是本文的教学难点，所以，应采取学生广泛讨论、相互交流的方法，教师稍作点拨分析）

（按学习小组进行讨论，选一名代表发言。各组同学可随时发表不同意见）

明确：孟子通过设喻——设圈套，诱使对方在不知不觉中说出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”这正好走进“圈套”，所以，孟子说：“王如知此，则无望民之多于邻国也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王认为自己对待百姓的政策比邻国都好，但孟子却指出，魏国的政策虽好一些，但与邻国相比，不过是“五十步笑百步”，本质上都是相同的。也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻作譬，说明梁惠王比别的国王好不了多少。

教师作朗读提示：孟子设喻一段朗读时要慢一些，语气应平缓。当梁惠王进了圈套后，孟子曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” 这句话语气应稍急促，加重“望、多”的朗读语气。

9、教师范读本段，学生朗读、背诵。

10、问题的原因找到之后，文章自然而然过渡到第三部分——“使民加多”的根本措施，这也是孟子“仁政”思想的具体内容。

11、提问：他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面？

（学生看课文，思考）

明确：两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。

12、提问：怎样才能做到“王道之始”？

要求学生找出并画出三组排比句。

明确：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”

13、提问：当采取了这些合理发展生产的措施后，产生的效果是什么？

要求学生找出并画出排比句，各自朗读，合书回答。

明确：孟子用了四组排比句：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”

其中前三组排比是孟子养民的主张，后一组是教民的主张。这样，作者在这四组排比里，把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王展现了一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论，即“王道之成”了。

14、提问：有了合理的措施，还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？

明确：“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”

这一段是从反面证明使民加多应有的态度。

15、提问：这一段用什么方法进行说理？

明确：？ “狗彘食人食 ” 与？?？ “ 涂有饿莩归罪于年成不好 ”？ 对比？ ，“ 涂有饿莩？ ”？?？? 比喻？?？ “ 刺人而杀之归罪于武器 ”。如果我们有了合理的措施、合理的态度，那么正如最后一句所说：“斯天下之民至焉。”

16、教师作朗读提示：第三部分的排比、对偶句式较多，因此，要把孟子散文的气势磅礴、感情激越、锐不可当的特点读出来。且注意最后一段中“是何异