我是一朵丁香花范本 我的丁香花(八篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

最新我是一朵丁香花范本一

地震中，我们是一家人

那天，垮塌声，抽泣声，呼喊声，雨声连成一片中国人们的心连在一起了！

我们的心与灾区人民一起跳动，于四川大地震中，平凡的他们都是英雄！

在抢险人员不顾生死，欲将跑进再次垮塌的学楼中，被阻止时，他跪了下来苦苦哀求；“求求你们再让我救一个，我还能再救一个”，所有的人都不禁流下了眼泪；当温家宝在四川都江堰市的一所小学察看灾情时，他蹲坐在废墟上对被埋在废墟中的孩子说；“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救的！”多么让人心酸的话语，在艰难时刻，我们与中国人民同在啊！成都的一个50多岁前来献血的人，他说；“抗震救灾，人人有责。我是一个下岗工人，没钱就‘出点血！’的感人之言。啊！这就是中国人民，我们学浓于血，永远和你们在一起！

望眼欲穿的期盼，步履匆匆的救援，心急如焚的等待，我们虽然不等靠近你，也要温暖你，四川，挺住！

一首小诗这么写；当风雪阻断归路，我们彼此取暖；当主权面对挑战，我们亮出利剑；当圣火遭遇屈辱，我们义无返顾；当病毒吞噬生命，我们用爱弥补！当震撼撕裂大地，我们开山劈路，勇敢面对磨难，挺起中国人的脊梁。加油，同胞！加油，中国！

是的，让我们的手牵手，心连心，战胜所有的困难。因为，我们是一家人！因为我们是中国人！

最新我是一朵丁香花范本二

《我是猫》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社s版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文。这是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。

针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：

知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。

情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，

因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？

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学习要求：

１．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

３．你还有什么不懂得问题？

（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）

１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三