描写老人的表扬大会心得体会(6篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

描写老人的表扬大会心得体会一

2、秋风落叶扫，群山尽岑染。今日又重阳，登高思故友。采插茱萸花，辟邪把酒祭。举手抛祭品，吉祥好兆头。好运当空照，瑞祥也来到。九九“重阳节”祝君福来到，生活美似玉，吉祥又如意，福禄寿尽享。

3、轻轻打开你的手机，慢慢翻看我的祝福：愿今天的你：快乐！今年的你：顺利！今生的你！健康！今世的你：幸福！恭祝您及家人重阳快乐幸福！

4、清秋日，重阳节，祝福短信不能缺，先向老人致问候，祝双亲身体健康，神清气爽；再祝合家欢乐，共度佳节；三祝工作顺利，发达事业，最后来句总结：重阳节快乐！

5、情运和你长相守，福运永远跟你走，财运与你手牵手，好运陪你共白头。九九重阳节到了，愿你快乐久久，健康久久，平安久久，成功久久，幸福久久！

6、秋，是个思念的季节；秋，是个多情的季节；秋，是个收获的季节；秋，是个祝福的季节。愿你在这多情的季节里收获更多的祝福。九九重阳节快乐！

7、朋友好“九”不见，我心“九九”想念，费了“九”牛之力，问候直上“九”霄，凑足“九”个“九”，预祝你重阳快乐，周末有空去体验一下金刚的感觉。

8、青山秀，绿水茫，秋意四飞扬；兰佩紫，菊簪黄，佳节正重阳；重阳糕，酒飘香；银海述衷肠；传祝福，送吉祥，幸福万年长。祝重阳节快乐！

9、秋风吹过的蓝天，格外明艳，仿佛心底的那份思念；秋水映衬的白云，卓尔不群，恰如祝福的那颗真心；重阳发来的信息，全心全意，代表想你的心地。

10、漂泊是一种乡愁，闲赋时偶尔发作；祝福是一剂良方，佳节时如期而至。重阳至，问候到：一声问长辈福气安康，两句祝同辈万事吉祥，三言愿后辈学有所长！

11、气温越来越热，工作有缓有急，心里十分想你，抽空发个信息，联络联络情谊，送上诚挚问候，希望你能欢喜！愿你：快乐无限！

12、青青茱萸，悠悠我心，暂折一枝表情意；登高望远，一览无余，绵绵群峰福祉聚；九九重阳，久久祝福，金菊绽放送惊喜。愿你好运连连，快乐至极！

13、朋友，在心的世界里，打开心灵的天窗，释放欢乐获取幸福，寻求美丽追索梦想，品饮孤独宣泄痛苦，谱写希望向往明天，在这重阳佳节，把我的祝福收藏！

14、抛开生活的烦恼，驱除工作的单调；生活是那么的美好，日子是那么的奇妙；总有些人在心头萦绕，总有些问候在节日来到；开心笑一笑，重阳问个好！

15、盼望着，盼望着，九月九要来了，重阳节要到了；你的手机要响了，我的祝福要发了；你的脸儿要笑了，我的心意要表了：重阳节快乐了！

描写老人的表扬大会心得体会二

悠悠碧水畔，一位老人与海鸥结下了不解之缘，他们相依相随，这是一幅多么和谐的图画。在老人与世长辞之后，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是何等震人心魄的人鸥深情！前不久，有幸在河南省小学语文青年教师教学能手评比活动现场作课，和学生们一同感受了老人和海鸥之间的这份真挚的情感，深深的为其情所打动。

纵观本课教学过程，体现了哪些预设理念，达到了怎样的教学效果和教学目的，留下了多少经验教训，课下我细细品味反思。我认为，主要还是紧紧抓住了“情”这一点，充分挖掘了文本的情感。

这组课文的主题是“人和动物和谐相处”，《老人与海鸥》讲述的是一个普通的老人与海鸥之间建立起来的深厚感情，于是我想到了一首令人感动的歌曲《一个真实的故事》，那首歌不也正是诉说着人和动物的深情吗？课前我将歌曲深情的导入，一下子就奠定了进入文本的情感基调。

这篇课文为学生展现了丰富的情感世界，可以说是以“言”表“情”的。课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。教学时，只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。教学这部分，我让学生自由朗读课文，边读边想象老人与海鸥的和谐画面，然后让学生来描述画面，并畅谈自己的感受。情感不是作品的附属，而是深深地渗透在作品的每一个词语、每一个标点和每一个句子之中的。于是我抓住了老人喂海鸥的重点段落，通过教师范读，学生有声有色地齐读，帮助学生展开想象，使他们真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱。

备课时，我查阅了有关海鸥老人吴庆恒的报道和资料，被老人那份痴迷的爱，深深地打动了。于是我把搜集的资料整理成一篇短文，让学生拓展阅读，并用音乐烘托，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生情感共鸣，进而发展了学生的情感空间。

情感教学中，教师的主要任务是引领学生正确感悟文本情感，体现教师的主导作用。课文的后部分，老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等感人画面，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。

教学过程中，当学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感，被人物精神所感染，会产生急于抒发的动机，教师要把握好学生抒发情感的需要，为学生创设表达的途径。所以分析完课文后，当学生们深深地进入文本的情感世界时，我设计了一个读诗的环节，展示人与动物和谐相处的幅幅场景，加深对课文思想内涵的感悟。课件出示配乐小诗《海鸥老人》，升华主题，力求贯穿“教材无非是个例子”的超文本阅读。

这堂课也有不足的地方，小组合作学习这一环节显得有些仓促，未能体现合作学习的有效性