荷花淀抗战精神心得体会精选 荷花淀革命精神(八篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

有关荷花淀抗战精神心得体会精选一

2、雨荒深院菊，霜倒半池莲。——杜甫《宿赞公房》

3、水榭风微玉枕凉。牙床角簟藕花香。——苏庠《浣溪沙·书虞元翁书》

4、竹色溪下绿，荷花镜里香。——李白《别储邕之剡中》

5、微雨过，小荷翻。榴花开欲然。——苏轼《阮郎归·初夏》

6、昔日芙蓉花，今成断根草。——李白《妾薄命》

7、四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。——黄庭坚《鄂州南楼书事》

8、荷花娇欲语，愁杀荡舟人。——李白《渌水曲》

9、圆荷浮小叶，细麦落轻花。——杜甫《为农》

10、疏林红叶，芙蓉将谢，天然妆点秋屏列。——薛昂夫《西湖杂咏·秋》

有关荷花淀抗战精神心得体会精选二

李宅是我的家乡，一个古老的村落。那里有六百多年的历史，有充满古蕴色彩的、幽静的小径，有雄伟的建筑……

早晨，太阳公公准时挂在了天边，把自己的第一缕金光洒向了李宅的每一个角落。卖糖葫芦的老爷爷也早早地起了床，推着小车，哼着歌，走在李宅的街道上，那红色的糖葫芦在阳光下闪闪发光，让人看了垂涎三尺。你瞧!这山楂外面还包着一层糖浆，轻轻咬一口，甜甜的味道就会溢满心田，让人陶醉。再看看那老爷爷的脸，满是皱纹，看东西的时候，眼睛总是不自觉地眯成了一条缝，很有趣。他对我们总是特别慈祥，每次一放学，孩子们就好像约好了似的，都朝老爷爷的摊位奔去，一串、两串、三串……一会儿工夫，糖葫芦就被抢完了!

夏日的午后，小桥上挤满了人，是什么那么热闹呢?当然是来观赏争奇斗艳、婀娜多姿的荷花了!这荷花有的还是花骨朵儿，快要裂开了似的，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全张开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。人们有的站在桥上，观察那粉嫩的荷花;有的拿出相机，“咔嚓、咔嚓”地记录下这美好的时刻;有的则三三俩俩地聚在了一起，轻声评论着……就连小鱼儿也在荷叶、荷花中来回穿梭，活泼有趣，真有意思!

春节到了，每当华灯初上，十里八乡的人们都涌进村里，整个李宅就立刻沸腾了起来。循着彩色的灯带，沿着弯弯曲曲的鹅卵石小路，挤过熙熙攘攘的人群，眼前陡然一亮，一池光彩夺目的荷花映入眼帘，她们正随着音乐在水中翩翩起舞。冬天怎么还有荷花?我更努力地往里挤。原来这里正在举办荷花灯展。水面上有穿着西装的小狗，多才多艺的美女和骄傲的孔雀，她们都在努力展现自己的才华，吸引大家的目光。尤其是那孔雀，她把头抬得高高的，头上的冠羽五彩缤纷，有蓝色的、绿色的、黄色的……她那小巧玲珑的黄色小嘴也不自觉的一张一合，活灵活现。就连她那尾巴上的羽毛也都全部竖了起来，五彩斑斓，让人眼花缭乱。这骄傲的孔雀仿佛在和荷花比美!

瞧!这就是我美丽的家乡!夏天，荷花迎风怒放;新春，荷花依约绽放!

人们说，明年李宅会更美，我不禁满心期待!

有关荷花淀抗战精神心得体会精选三

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。

它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花，热爱大自然的情感。

首先是学习生字词。三年级的学生生字词还是很重要的，一定要学会学好。我利用多种朗读方式让学生识记生字新词，并着重指导“蓬、翩、蹈”等字的书写，效果很好。

课文中有二幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特写图，准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第2—3自然段时，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上优美抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的读书欲望。我还采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂。

在教学第二自然段时，我还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上。图文对照，学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。

不足之处：首先，对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂得“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。虽然小结时，我点明“冒”生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂。

其次，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计太单一，没有很好地调动学生。必须好好斟酌，应该更有针对性。交流讨论的也不够充分，老师讲的过多，应该多让学生说，说出孩子自己的理解。

通过这次录课，我发现了自己课堂教学中很多的不足，一定要加以改进，这样才能不断进步。

有关荷花淀抗战精神心得体会精选四

1、了解作者孙犁及其作品的基本特点。

2、分析水生嫂的性格特点。

3、分析小说的景物描写，体会它在刻画人物、表达主题上的作用。

4、分析抗战中妇女的成长。

1、目标2

2、目标3

目标4

我们大家都喜欢看战争题材的小说或影视作品，如：《地道战》、《地雷战》、《铁道游击队》等，那么这些作品有那些共同特点呢？学生回答：……我给大家归纳一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他们要么是机智、勇敢的战士，要么是运筹帷幄的将军。第二、作家在描写战争时，往往不惜笔墨叙写硝烟弥漫、尸陈荒野的景象。今天，我们就一起来学习一篇有别于以上风格的战斗作品，那就是现代著名作家孙犁的代表作《荷花淀》。

学生浏览课文，要求大家为这三个小片段各加一个小标题。

明确：

夫妻话别→探夫遇敌→助夫杀敌

请大家默读课文，在默读过程中，要求大家思考以下三个问题，并从中挑选一个来进行研究。（前后桌可以作为一个小组）

1、小说的环境描写；

2、水生嫂的性格；

3、抗战中妇女的成长。

（一）、小说的环境描写

1、找出环境描写的有关句段，学生自由发言。

师总结：文章是在抗日战争的大背景下来刻画人物形象的，一提到战争，我们脑海中便不觉闪现出断壁残垣、烈火硝烟、血污泪痕。

主要的环境描写有三处，以第一处为例：

皎洁的月光、洁白的芦苇、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香，充满了诗情画意，一切都是那么清新、明朗、美丽、宁静，而这些氛围，正烘托了水生嫂勤劳、善良、温顺、淳朴的形象。

2、让学生有感情地朗读（1——3）段。

（二）、水生嫂的性格

1、本文的环境描写与众不同，本文人物的刻画更是栩栩如生。

学生自由谈谈水生嫂的性格。

师总结：白洋淀妇女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中国妇女的传统美德——勤劳、善良、温柔、体贴，又有解放区妇女进步的特点——深明大义、坚贞勇敢。

2、让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现的是另一种个性：

(很晚丈夫才回来……)

女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。

水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”

水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下看看又说，“爹呢？”

“你还有爹呀？早睡了。”

“小华呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点儿事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”

水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名。”

女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不积极，爹和我都不依你。”

（三）、抗战中妇女的成长

1、“逆境造就人才”，因此残酷的战争环境，也促使人的思想性格成长成熟。

师总结：以水生嫂为例，她也是一个传统善良的农村家庭妇女，尽心尽力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫要离家参军，她虽然心里为难，但还是支持丈夫的选择，这时候，她的心里还没有多