做数学心得体会范文 做数学心得体会范文三年级(七篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

对于做数学心得体会范文一

漫步在北大校园里，阵阵晚风吹过，考研的种种艰辛浮现在眼前。我为光华金融奋斗业已两年，第一年因专业课差22分与其失之交臂，而第二年专业课大改革，那种压力一般人不得而知，幸好，数学的满分对我这个在考研路上拼搏者算是一种慰藉 .首先谈一下我数学的复习过程：我数学基础较好，中学时代就获过一些奖项，进入中央财经大学后，对数学一直没有放松。大一时候我就拿陈文灯老师的辅导书作为平时学习的参考书。每次上课都认真做笔记 ，再复习。

我是花了很多心思在数学上，总结我走的路：第一轮，上陈文灯的辅导班配合《复习指南》，因为这上面有很多方法和思维惯性;第二轮，用教育部考试中心的书，方法是，把它看成习题上(而高教的书的体系也确实是这样)，用《复习指南》和上课的方法解;第三轮，做模拟题并把前面两本书的内容反复复习，如果基础不好的，在第一轮前必须复习课本。

我有一个自己学习数学的方法：首先看前面整章的定义、定理，把它整理成一个自己容易记忆的体系，真正把这个体系理解透，然后用这个体系来做后面的题，在做题过程中再对这个体系进行修正。如果有一些不会做，那必然是思维惯性中少了这一条，也就是说看到某某，少想到一个解题思路，就把这个思维惯性加到这个体系中，完整它，最后，脑子里应形成一个体系，该章有哪些概念，一些问题用什么方法解答：1、……;2、……;3、……;4、……这是把书读薄的过程，另外看到这个体系，脑子应想到有什么典型题，这是把书读厚的过程。

另外，我喜欢"看"书，而不太"做"书，这是一个缺点，因为手感可能不太好，但有利于宏观地把握问题，不至于钻牛角尖，我想在初级阶段可能这是一个好习惯，到一定时候，就应该动手做题了。

我觉得有几个误区，总结给是不是师弟、师妹做参考：①题海战术。数学是一门科学，它有严密的体系，解题方法也是一个体系，应该把这个体系形成于脑中，遇到题根据脑中的信息搜索解题方法。打个比喻，像计算机题干中的关键词是输入信息，脑中的体系是数据库，输入信息后，找到相应的记录就输出，这就是解答，而这个数据库，就是我们需要学习而建立的。做数学题不是越多越好，而是通过做题，熟练解题方法。

②上完辅导班就万事大吉。上辅导班只是教给你一种方法，或是说你体系的一个参考，而把这个体系映入脑中消化，成为自己的体系，并练习，这都靠你自己。如果上完辅导班后不做练习，头脑中建立的体系是不牢固的。

不知不觉，写了很多，这算是我对在考研路上后来者的一种慰藉吧。记住，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，而这种苦，这种劳，应该看成是一种快乐。因为考研就是为了在研究生阶段学习更多的知识，而如果认为学习上的苦、劳是痛苦的话，我们又何必追求这种痛苦呢?正因为我们渴望学习知识，因此我们才要考研，而考研的本身也是学习知识，因此考研的本身也是我们所追求的，也是一种快乐。在我们痛苦时，彷徨时，何不用这来慰藉自己、鼓励自己。

对于做数学心得体会范文二

今天通过学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣，

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

对于做数学心得体会范文三

一 做题方式要尽快转变转

很多文科生做数学题很喜欢：做题(有些人甚至是看题)——不会——看懂答案(或者看不懂)——结束，你是不是这样呢?合适的方法是：做题——不会