走过四季合集 我们走过了四季(5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

走过四季合集(精)一

——那一个秋天，是几年竟也记不真切了。如果非要描画一幅硕大的轮廓来标注的话，那一定是那股子热气。苍穹间像摆起了一个大蒸笼，蒸得腾腾热气弥漫不休；也惹得人昏昏欲睡。记得，就在我躺在电扇边，嫌弃它马力不足时，我的姐夫骤然出现并扯着大嗓子喊我：“__，你爸摔了！”

于是我风风火火赶到医院。彼时已是傍晚，我的父亲斜着脑袋，一动不动地看着窗外的夕阳。空气屏声不语，门边的我能清楚地听到父亲悠长而沉稳的呼吸，甚至听见我的胸膛里，那颗心脏“突突”地像一匹脱缰野马急速奔驰的跳动声。

我轻走过去，艰难吞了吞口水，语带苦涩：“爸。”父亲回头看，见是我，他苍白的、似乎还带着上一秒的惊慌的脸陡然松下戒备，漾起温和的笑意。他的暗黑的眸子已然浑浊，这时更像是蒙上了一层若有若无的白雾，叫我看不真切他是否哭了；他的皮肤是真汉子那样的黝黑发亮，这时笑起来，也像那种不太柔软的褶皱，是皱纹。

我的心里涌上一股浓厚的酸味，也像是鱼的胆汁，不用喝，一闻，就是难捺的苦味。我的眼眶里，也像有什么发酵着，似乎下一秒它就将喷涌而出。而年少的自尊初具雏形，我扬起头不再看父亲，愣生生地把目光挪到窗外。窗外夕阳正艳，这是它最灿烂的时刻啊——可是，可是，“日薄西山，气息奄奄”，我陡然一震，匆忙低下头看虚弱得像张惨白的纸的父亲，唔，还好，还好。但——“吧嗒！”我的泪珠稳落在父亲的胸膛。

父亲又笑了笑，像看顽童般看我：“不要难过啦！做人嘛，谁没个生老病死啊？我只摔了一条腿，也不会怎么样······”他温和慈爱地盯着我。我却只傻愣愣地小鸡啄米式点头：“嗯，嗯，你不会死的，你不会死掉”

秋意浓了些，迎面吹来的风却还残留夏的气息。纵使最具秋韵的夕阳时分，也沾染着燥热的气息。父亲却格外欢喜我在夕阳幕下搀着他走在林荫小道上。记得有次他像个多情的诗人：“独秋日夕阳最好。”

“怎么说？”

“它柔，它温，像个新娘；它甜，它暖，像女儿。”

我不由笑了：“它也沉默，也雄伟，像位父亲。”

秋日的夕阳是温的，不仅是那杯白开的温暖味道；应该还有，还有秋日夕阳里情意，像炙热的热气般的至深浓情。

走过四季合集(精)二

教学目标：

1、会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。

2、正确地书写“四、日”2个字。

3、正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。

教学重点：

1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。

2、读出四季的美。

教学难点：

1、根据不同的认字方法识记生字。

2、读出四季的美。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）

师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，来，大家说我来写。（板书：春夏冬）同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加秋注意读音）集体读。

师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。

师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗？

二、检查预习

师：老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字？你是怎样解决的呢？

生1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！

生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是善于学习的孩子。

三、新授；

1、自读课文

师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书，注意书本稍微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿势真标准。第二个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？

2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。

师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜欢听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的考验？（生：敢！）好，指名读。

师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语：）你们先试着读一读。

师：今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字，谁愿意到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不容易，领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师，你能做到吗？

师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师？你姓什么？哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？

师：两个小老师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗？好，我来考考大家。（去掉拼音的生字）

师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。（快速指读）

师：看来打乱顺序读也难不倒你了。

师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最后一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。

师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各推荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？（生评）。师：他们读得正确、流利，很了不起了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，大家对照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？

师：来，一起读读这些字。（生字：雪、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。

师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“肚”）

师：谁来说说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚子？（孕妇长着大肚子。）师：你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子？（小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜欢吗？

师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）

师引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说（我就是冬天。）

师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说——我就是冬天。（突出了词语“就是”）师：真顽皮呀！他顽皮地说——我就是冬天。（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小